国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題與對(duì)策

2014-07-19 17:15吳存明
江蘇教育 2014年11期
關(guān)鍵詞:建構(gòu)圖形知識(shí)點(diǎn)

吳存明

【摘 要】復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán),對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)解決問題能力起著重要的作用。只有提高復(fù)習(xí)課的參與度、熱情度、建構(gòu)度、開放度,才能切實(shí)解決當(dāng)下復(fù)習(xí)低效的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課問題 對(duì)策“怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”一直是很多老師感到困惑的問題。復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”,又不像練習(xí)課那樣有“成就感”,更沒有一個(gè)為大家所公認(rèn)的課堂教學(xué)模式。對(duì)照新課標(biāo)“以人為本,學(xué)生主體”的數(shù)學(xué)教育理念,當(dāng)前的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課存在哪些問題?怎樣才能切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率呢?

一、存在的問題

當(dāng)前大多數(shù)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課在上演著“昨天的故事”:復(fù)習(xí)課變成了原有數(shù)學(xué)知識(shí)的重復(fù)記憶,基本方法、技能的機(jī)械操練。其中的問題主要集中表現(xiàn)在以下四點(diǎn)。

1.再現(xiàn)受阻,主體缺失。

有的教師在上復(fù)習(xí)課時(shí),先宣布課題,然后提問,梳理知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)由于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要逐一回憶,課堂的順暢度經(jīng)常會(huì)受阻,特別是提問到一些學(xué)困生,課堂會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)、尷尬局面,此時(shí)教師往往以自我為中心進(jìn)行教學(xué),久而久之,忽視了真正的學(xué)習(xí)主體——學(xué)生。

2.內(nèi)容枯燥,情趣缺乏。

有的教師按部就班地上復(fù)習(xí)課,先板書課題,然后提問“今天要復(fù)習(xí)……,請(qǐng)大家先說說……知識(shí)(概念、法測(cè)、公式)”,講授幾個(gè)知識(shí)要點(diǎn),然后進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。從教學(xué)的角度出發(fā),這樣的做法雖然有效果,但長(zhǎng)此以往,教學(xué)枯燥乏味,缺乏情趣,學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性。

3.空有結(jié)構(gòu),缺少建構(gòu)。

有的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課乍看上去,黑板上有模有樣地畫著各種各樣的圖形,貌似將所有核心的知識(shí)用結(jié)構(gòu)圖整理出來,但是由于缺少必要的討論,沒有溝通圖形之間的聯(lián)系,這樣的結(jié)構(gòu)圖往往空有其表,充其量是“再現(xiàn)知識(shí)”,而沒有“建構(gòu)知識(shí)”。因?yàn)檎嬲摹爸R(shí)”需要學(xué)生的自主“建構(gòu)”,是要溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,并激發(fā)學(xué)習(xí)主體進(jìn)行編碼重組。

4.練習(xí)單一,缺少開放。

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中,有的教師照搬課本上的題目重復(fù)練習(xí),這樣只能停留在熟練與鞏固的層次上;還有一些教師沉溺于題海戰(zhàn)術(shù),設(shè)計(jì)的練習(xí)簡(jiǎn)單枯燥,形式單一,缺乏綜合性、開放性練習(xí)。

二、思考與對(duì)策

如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率呢?

1.復(fù)習(xí)前置,提高復(fù)習(xí)的參與度。

復(fù)習(xí)說到底還是學(xué)生自己的事,教師不可以包辦代替。為了能取得好的復(fù)習(xí)效果,可以將復(fù)習(xí)前置,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生在上復(fù)習(xí)課前就對(duì)要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有較清晰的認(rèn)識(shí),把已遺忘的知識(shí)再回憶起來,這對(duì)提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率就顯得十分必要。而且,讓學(xué)生課前先復(fù)習(xí),還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高學(xué)生自我整理知識(shí)的能力。可以分兩步操作:

第一步是課前學(xué)生自主復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課前教師將自主復(fù)習(xí)內(nèi)容作為家庭作業(yè)布置下去,要求學(xué)生利用時(shí)間整理與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),回憶相關(guān)概念的意義,防止概念回生,同時(shí)梳理自己復(fù)習(xí)中的困惑之處,以便課上交流。這一環(huán)節(jié)無疑使復(fù)習(xí)課的教學(xué)時(shí)間巧妙地向課前作了延伸。第二步是交流課前復(fù)習(xí)情況。讓學(xué)生說一說通過課前自我復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握了什么,還有什么不清楚的地方。交流的過程既是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程,也是教師全面了解學(xué)生,調(diào)整復(fù)習(xí)起點(diǎn)的過程。

2.創(chuàng)設(shè)情境,提高復(fù)習(xí)的熱情度。

書山有路“趣”為徑,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是上好復(fù)習(xí)課的催化劑。雖然復(fù)習(xí)課的內(nèi)容沒有新鮮感,但教師若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一種新奇的復(fù)習(xí)情境,就能有效激起學(xué)生繼續(xù)探究知識(shí)的欲望,促使學(xué)生積極投入到復(fù)習(xí)中去。

例如,筆者在復(fù)習(xí)“立體圖形的體積”時(shí),并沒有直接提問相關(guān)知識(shí)點(diǎn),而是聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)了如下問題情境:“同學(xué)們,城南新實(shí)驗(yàn)小學(xué)工程正在施工中,學(xué)校想挖一個(gè)荷花池,可能是什么形狀?”學(xué)生有的猜是正方體,有的猜是長(zhǎng)方體,有的猜是圓柱體,教師隨即出示相應(yīng)圖片,接著繼續(xù)提問:“把挖出的泥土堆在一起,可能是什么形狀?”學(xué)生猜測(cè)后,教師出示圓錐圖片。此時(shí),切入正題:“這些都是什么圖形?要求挖出多少立方米的泥土,就是求什么?今天我們就一起復(fù)習(xí)立體圖形的體積?!边@樣的教學(xué)過程不但復(fù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn),而且聯(lián)系生活進(jìn)行了拓展,顯得自然貼切。

3.溝通聯(lián)系,提高復(fù)習(xí)的建構(gòu)度。

學(xué)生在平時(shí)每節(jié)課里獲得的知識(shí)是零散的,常有“見葉不見枝,見木不見林”的感覺。為了使學(xué)生從整體上把握知識(shí),使頭腦這個(gè)知識(shí)“倉庫”便于查找、提取和應(yīng)用,數(shù)學(xué)知識(shí)最終要以一定的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)存在于學(xué)生頭腦中。復(fù)習(xí)課的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要幫助學(xué)生將頭腦中的知識(shí)加以梳理建構(gòu),只有明確知識(shí)之間的聯(lián)系才有利于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。

我們可以通過尋找兩兩聯(lián)系,在捕捉聯(lián)系中建構(gòu),即找到a與b的聯(lián)系,b和c的聯(lián)系,b和d的聯(lián)系……再把這些錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)整理成一張結(jié)構(gòu)圖。例如,筆者在復(fù)習(xí)“平面圖形的面積”時(shí),先找到平行四邊形與長(zhǎng)方形面積公式的聯(lián)系,圓與長(zhǎng)方形面積公式的聯(lián)系,三角形與平行四邊形面積公式的聯(lián)系,正方形與長(zhǎng)方形面積公式的聯(lián)系,然后在此基礎(chǔ)上整理出平面圖形面積計(jì)算公式的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

我們還可以把眾多的零散知識(shí)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,然后排列各知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,再將一條條知識(shí)鏈之間進(jìn)行橫向溝通,從而形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如,復(fù)習(xí)“計(jì)量單位”可以讓學(xué)生先按量的不同把知識(shí)進(jìn)行分類,把每一種量按從大到小順序排列,寫出進(jìn)率,然后進(jìn)行橫向溝通,最后構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.創(chuàng)新練習(xí),提高復(fù)習(xí)的開放度。

復(fù)習(xí)課上的練習(xí)不能等同于新授課中的練習(xí),復(fù)習(xí)課中的練習(xí)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)性向綜合性的過渡,應(yīng)該具有綜合性、開放性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。其中綜合性體現(xiàn)在涉及的知識(shí)點(diǎn)較多,要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問題,以檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握的寬度;開放性的特點(diǎn)是答案不唯一,解決問題的方法多樣化等等;而實(shí)踐性則要求學(xué)生在解題過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性。

例如,筆者在復(fù)習(xí)“立體圖形的表面積”時(shí),根據(jù)教材題目改編設(shè)計(jì)了這樣一道實(shí)踐開放題:找一個(gè)長(zhǎng)方體香皂的包裝盒,測(cè)量出它的長(zhǎng)、寬、高。如果24塊這種香皂裝一箱,怎樣設(shè)計(jì)包裝箱?先畫畫算算,再選出你滿意的方案。同學(xué)們通過動(dòng)手、動(dòng)腦,設(shè)計(jì)了許多種包裝方案,并分析了方案的各自特點(diǎn)。這一次開放性練習(xí),學(xué)生在解決問題的過程中不僅綜合運(yùn)用了有關(guān)長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算的知識(shí),而且綜合運(yùn)用了形象思維和抽象思維、直覺思維和邏輯思維、發(fā)散思維和聚合思維;綜合運(yùn)用了列舉篩選、想象和分析推理等策略性知識(shí),有效地訓(xùn)練了學(xué)生解決問題的能力。

由此看來,如果我們能在“復(fù)習(xí)前置、創(chuàng)設(shè)情境、溝通聯(lián)系、創(chuàng)新練習(xí)”上多下功夫,定能從“教”復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)向“學(xué)”復(fù)習(xí),從而提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效益,凸顯“以人為本,學(xué)生主體”的觀念,使復(fù)習(xí)課教學(xué)同樣精彩!

(作者單位:南京市溧水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))

猜你喜歡
建構(gòu)圖形知識(shí)點(diǎn)
多元建構(gòu),讓研究深度發(fā)生
關(guān)于口罩 這10大知識(shí)點(diǎn)你必須知道
情境—建構(gòu)—深化—反思
建構(gòu)基于校本的聽評(píng)課新文化
建構(gòu)游戲玩不夠
知識(shí)點(diǎn)自測(cè)
分圖形
“二次根式”復(fù)習(xí)精講
科學(xué)分析,高效決策
找圖形
旬阳县| 布拖县| 永丰县| 唐河县| 衡阳县| 宁城县| 炉霍县| 上犹县| 香格里拉县| 桃源县| 灵丘县| 桐柏县| 曲麻莱县| 平阴县| 祥云县| 玉屏| 锡林郭勒盟| 潮安县| 洪雅县| 双柏县| 罗平县| 贵州省| 西平县| 武城县| 万全县| 隆林| 青河县| 宣汉县| 周宁县| 北票市| 达日县| 吉首市| 瑞安市| 治多县| 盘山县| 三亚市| 历史| 涞水县| 方正县| 滨海县| 天台县|