張建坤

摘 要：青春期性教育對(duì)于每一個(gè)青少年都是非常重要的，但長(zhǎng)久以來這個(gè)問題在很大程度上都被忽略了。就偏遠(yuǎn)地區(qū)高級(jí)中學(xué)在青春期教育過程中存在的認(rèn)識(shí)觀念問題、師資問題等做了認(rèn)真思考，并結(jié)合地區(qū)的一些實(shí)際問題，探討對(duì)高級(jí)中學(xué)進(jìn)行青春期性教育時(shí)應(yīng)該從家長(zhǎng)開始教育、提高教師素質(zhì)、進(jìn)行性心理輔導(dǎo)和性教育等方面同時(shí)入手。

關(guān)鍵詞：青春期；青少年；性教育

高中學(xué)生大部分在15～19歲之間，正處于青春期，他們或多或少在“性”方面都會(huì)出現(xiàn)一些疑惑，這無疑是人的一生中最需要進(jìn)行性教育的關(guān)鍵時(shí)期。

一、目前學(xué)校在性教育中存在的問題

1.教師對(duì)性教育的態(tài)度和看法

長(zhǎng)期以來初中教師在講述關(guān)于生理衛(wèi)生知識(shí)的時(shí)候，往往采用回避的態(tài)度：要么快速而過，要么讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，總是不敢直面學(xué)生。

高中階段的生物課程，沒有直接提到有關(guān)生理衛(wèi)生的知識(shí)，只是在部分章結(jié)從側(cè)面提到。在實(shí)際教學(xué)中很多教師只是就事論事，很少擴(kuò)充相關(guān)的生理知識(shí)。如，“高中生物（必修三）”中提到性激素，但只做簡(jiǎn)單的描述，不做相關(guān)的知識(shí)擴(kuò)充等。

2.家長(zhǎng)對(duì)性教育的態(tài)度和能力

面對(duì)青春期性教育時(shí)，一部分家長(zhǎng)卻談“性”色變，覺得對(duì)孩子進(jìn)行青春期性教育是一件難堪、不好啟齒的事情，不知如何開展。對(duì)于有些羞于啟齒不便向教師提及的涉及自身的問題，學(xué)生可以毫無顧及地向父母提出。況且家長(zhǎng)面對(duì)的只是自己的孩子，基于對(duì)孩子的了解，可以及時(shí)具體地進(jìn)行指導(dǎo)。

3.學(xué)生獲取性知識(shí)的渠道

中學(xué)生從社會(huì)方面主要通過廣播、電影、電視、錄像、網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)紙、雜志等大眾媒體和其他成年人（父母及教師除外）獲得信息，其中電視、錄像、網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志成為主要途徑。

4.農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移帶來的一些問題

我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，每年都有數(shù)萬青壯勞力外出務(wù)工。這樣帶來了一個(gè)比較突出的問題——留守青少年。由于留守青少年常年與父母相隔，在感情上產(chǎn)生了空虛；而親友也無法顧及他們的情感變化，所以他們?cè)谄毡槿狈π睦須w屬感的心理狀態(tài)下，把愛與被愛的需要轉(zhuǎn)向了同齡人，特別是異性。然而這種需要往往沒有被正確地加以引導(dǎo)和疏通，致使部分留守青少年表現(xiàn)出了對(duì)性的強(qiáng)烈的渴望和興趣。

在性意識(shí)發(fā)展的不同階段，留守青少年的心理體驗(yàn)較之其他青少年更易出現(xiàn)困擾。主要表現(xiàn)在：性意識(shí)的強(qiáng)烈性與表現(xiàn)上的文飾性之間的矛盾；與異性交往過程中心理自我調(diào)節(jié)能力差；性意識(shí)發(fā)展的過程中經(jīng)常受不穩(wěn)定因素的干擾，容易形成錯(cuò)誤的性認(rèn)知。

二、解決問題的方法

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，有近半數(shù)的初、高中生缺乏基本的性知識(shí)，也缺乏最基本的性衛(wèi)生保健常識(shí)。同時(shí)調(diào)查還顯示，中學(xué)生渴望得到青春期性教育，有56.9%的學(xué)生明確反對(duì)“孩子長(zhǎng)大后自然會(huì)懂性，用不著教育”這一觀點(diǎn)。有76%的學(xué)生認(rèn)為“如果孩子能在學(xué)校里接受好的性教育，等他們長(zhǎng)大會(huì)對(duì)性問題做出更聰明的決策”。

1.對(duì)父母進(jìn)行性教育

針對(duì)本地區(qū)大多是少數(shù)民族、文化水平普遍較低、思想相對(duì)落后、傳統(tǒng)觀念比較嚴(yán)重的特點(diǎn)，非常有必要對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)及其他成年人進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的性知識(shí)教育。父母是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生自幼就在家庭中無意識(shí)地、不自覺地接受來自父母的最初的啟蒙，而這種性教育對(duì)學(xué)生來說又是最直接、最安全的。

2.提高教師素質(zhì)

長(zhǎng)期以來對(duì)青春期教育的認(rèn)識(shí)不夠且觀念滯后，沒有得到很好的重視和培養(yǎng)。教師素質(zhì)普遍不高，新課改后大多數(shù)生物教師臨陣磨槍，由于沒有接受正規(guī)的教育和系統(tǒng)的培訓(xùn)，有亂揮一氣之嫌，效果很難保證。

教師的素質(zhì)必然要影響到教育的效果，面對(duì)青春期性教育這個(gè)敏感的課題，如果我們的教師缺乏科學(xué)的知識(shí)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就把握不好教學(xué)的尺度；如果我們的教師對(duì)學(xué)生缺乏人文精神和關(guān)懷態(tài)度，教育教學(xué)方式簡(jiǎn)單粗暴，歧視嘲弄特別是有早戀傾向的學(xué)生，勢(shì)必事與愿違，反而不利于青少年的健康成長(zhǎng)。

3.對(duì)青少年進(jìn)行性心理教育

性教育是一個(gè)內(nèi)涵十分廣泛的課題，其中性心理教育就是一個(gè)相當(dāng)重要的內(nèi)容，它對(duì)于解除中學(xué)生由于生理的變化而產(chǎn)生的毫無準(zhǔn)備的心理恐懼是極為重要的。應(yīng)該重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行性心理教育：正確認(rèn)識(shí)遺精；正確對(duì)待月經(jīng)；正確對(duì)待手淫；正確對(duì)待異性吸引心理和早戀傾向。

4.進(jìn)行性心理輔導(dǎo)

注重培養(yǎng)青少年積極向上的心理狀態(tài)，樹立遠(yuǎn)大理想和強(qiáng)烈的成才意識(shí)。引導(dǎo)其產(chǎn)生廣泛的興趣，使其生活豐富，即使有初戀的萌芽，也會(huì)分散或“遷移”。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉，敢說真話。教師要真誠地與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生體會(huì)到關(guān)心和愛心，使他們?cè)敢庹f出煩惱和困惑，主動(dòng)和教師交朋友。

總之在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的今天，全社會(huì)都應(yīng)該積極行動(dòng)起來，遵循青春期教育的基本規(guī)律原則，切實(shí)解決當(dāng)前青春期教育過程中存在的問題，以科學(xué)的態(tài)度和人文關(guān)懷精神密切關(guān)注初中學(xué)生的青春期教育。

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（作者單位 云南省大理白族自治州南澗一中）endprint