藍(lán)貴平

摘 要：在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該積極落實新課改精神，努力改進(jìn)教學(xué)方式。從三個方面論述了新課改下的高中體育分層教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生體質(zhì)差異進(jìn)行學(xué)生分層；依據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行目標(biāo)分層；根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價分層。廣大教師應(yīng)爭取讓分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：新課改；分層教學(xué)；目標(biāo)分層；評價分層

新課改教育理念給我們的高中體育教學(xué)注入了新的活力，使我們的課堂教學(xué)越來越精彩。可是，作為一名一線教師，不難發(fā)現(xiàn)，由于班級人數(shù)較多，學(xué)生的體質(zhì)差異較大，那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。因此，分別對待體質(zhì)差異的學(xué)生，運用分層教學(xué)方法，使每個學(xué)生享受到體育教學(xué)的樂趣，成為擺在廣大教師面前的一項重要課題。

一、根據(jù)學(xué)生體質(zhì)差異進(jìn)行學(xué)生分層

分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的全面發(fā)展為契機(jī)。因此，在教學(xué)人教版高中體育教材時，我總是充分尊重學(xué)生的個性差異，充分尊重他們的興趣愛好，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，使所有的學(xué)生都能積極參與體育活動，這就在很大程度上滿足了不同層次學(xué)生的需求。例如，在教學(xué)“耐久跑”時，我根據(jù)學(xué)生的體育素質(zhì)、體質(zhì)、體能、技術(shù)、技能等的差異讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情；在教學(xué)“雙杠、排球”時，我根據(jù)學(xué)生的個性與愛好，讓他們進(jìn)行自主選擇，以此滿足學(xué)生的個性發(fā)展。這樣的教學(xué)形式，學(xué)生不僅能學(xué)到相應(yīng)的技術(shù)、技能，還能體驗到成功的喜悅。

二、依據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行目標(biāo)分層

體育教師制訂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該突出教學(xué)的全體性，把新課標(biāo)要求與學(xué)生之間的個體差異看做確定目標(biāo)的依據(jù)。因此，在教學(xué)人教版高中體育教材時，我總是認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，根據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行分層教學(xué)。例如，在教學(xué)“跳高”時，我制訂了不同層次的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：教會學(xué)生跳高的一些必要的運動技術(shù)和基礎(chǔ)性知識；（2）技能目標(biāo)：通過練習(xí)讓學(xué)生逐步掌握“背對橫竿起跳3～5步助跑過桿技術(shù)”，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性與靈敏性；（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念與合作意識，真正體驗運動樂趣。再如，在教學(xué)“支撐跳躍”一課時，我依據(jù)新課標(biāo)要求，制訂了這樣的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：掌握“側(cè)騰躍”動作技術(shù)；（2）能力目標(biāo)：克服膽怯心理，高質(zhì)量地完成該動作；（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，讓學(xué)生充分體驗運動樂趣。

三、根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價分層

新課改積極倡導(dǎo)評價的激勵和發(fā)展功能，強(qiáng)調(diào)多元化的評價方式，不但重視學(xué)生的綜合評價，更應(yīng)該關(guān)注他們的個體進(jìn)步與發(fā)展?jié)撃?。因此，在教學(xué)人教版高中體育教材時，我積極建立評價內(nèi)容與方式多元化的評價體系，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在平時的教學(xué)中，我總是針對學(xué)生情況，對他們采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，例如，對那些體育素質(zhì)較差的學(xué)生，我總是積極鼓勵他們，幫助他們主動樹立自信心，并努力挖掘他們身上的閃光點，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步；對那些體育素質(zhì)較好的學(xué)生，我總是采用激勵的評價方式，對于他們的不足，毫不客氣地指出來，以便于學(xué)生及時改進(jìn)，向更高層次發(fā)展；（3）對那些體育素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，我總是采用競爭的評價方式，對他們進(jìn)行嚴(yán)格要求，用高評價標(biāo)準(zhǔn)來評價他們，以便于學(xué)生有更高層次的發(fā)展。這樣每個層次的學(xué)生都有獲獎、得到表揚(yáng)的機(jī)會，都能體驗到成功的樂趣。

總之，新課改下的體育教學(xué)方法很多，我認(rèn)為，在教學(xué)中運用分層教學(xué)，可以彌補(bǔ)班級人數(shù)多、課時不足的缺點，能夠激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提升不同層次學(xué)生的體育素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將認(rèn)真落實新課改精神，繼續(xù)探索分層教學(xué)法，爭取讓分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明才.體育課分層次遞進(jìn)教學(xué)法初探.中國學(xué)校體育，2001（4）.

[2]王占春.高中體育課程的性質(zhì)和體育教學(xué)目標(biāo)體系（上）.課程.教材.教法，1997（09）.

（作者單位 江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪中學(xué)）endprint