吳亮

摘 要：初中信息技術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力有著非常重要的作用，是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)必備的技能，所以，開(kāi)設(shè)初中信息技術(shù)課程是非常必要的。然而目前初中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，如何做好信息技術(shù)教學(xué)工作是如今教育部門(mén)、各學(xué)校以及一線教師面臨的亟待解決的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；初中；現(xiàn)狀；措施

隨著計(jì)算機(jī)的普及與信息技術(shù)的飛快發(fā)展，掌握并應(yīng)用信息技術(shù)已成為當(dāng)代人必須具備的一項(xiàng)能力，因此，信息技術(shù)教學(xué)成為學(xué)校教學(xué)中不可缺少的一門(mén)課程。然而由于當(dāng)代教育體系以及應(yīng)試教育的弊端，信息教育的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，本文就此，對(duì)目前初中信息技術(shù)課的現(xiàn)狀、問(wèn)題以及隱患做了簡(jiǎn)要分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)初中信息技術(shù)課程改革有一定的幫助。

一、何為信息技術(shù)教學(xué)

1.信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)是教育技術(shù)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，它是以信息技術(shù)為教育觀念、工具、內(nèi)容以及手段，使教學(xué)與學(xué)習(xí)資源信息化，并對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)的教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是由信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合兩大部分組成，而不是單純技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)為目標(biāo)的教育。信息技術(shù)教學(xué)具有與其他科學(xué)整合的特性，學(xué)習(xí)者可享有信息技術(shù)教學(xué)提供的資源和環(huán)境，并獲得全面持續(xù)發(fā)展的可靠保障，信息技術(shù)教學(xué)是教育走向信息化、產(chǎn)業(yè)化、民主化、經(jīng)濟(jì)化的技術(shù)基礎(chǔ)。

2.初中信息技術(shù)課程

由于受信息技術(shù)與課程整合思想的影響，目前的信息技術(shù)課程已成為一個(gè)綜合性的概念。在這里，我們所提到的初中信息課程主要是指初中階段所開(kāi)設(shè)的教授信息技術(shù)的課程。初中信息技術(shù)課程不僅使學(xué)習(xí)者熟練掌握基本的信息技術(shù)操作技能，還可以使學(xué)生形成個(gè)性化的思維與發(fā)展空間，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)溝通與合作，有利于提高思維能力和決策水平，并更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于生活在信息時(shí)代的學(xué)生而言，提高掌握信息技術(shù)的能力極為重要，所以，中學(xué)教學(xué)要以培養(yǎng)具有與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)和較強(qiáng)綜合能力的學(xué)生為目標(biāo)。與此同時(shí)，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與獨(dú)立思考能力是保證素質(zhì)教育成果的重要條件，也是教育工作的重要責(zé)任，有利于進(jìn)一步奠定學(xué)生成為創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。所以說(shuō)，一線教師在教學(xué)實(shí)踐中需要充分分析與理解信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，重視理論基礎(chǔ)的同時(shí)還應(yīng)重視應(yīng)用能力，這樣才能把握其技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用趨勢(shì)的變化，使學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)的理論知識(shí)與操作技能，進(jìn)一步提高綜合能力。

然而，目前初中信息技術(shù)教學(xué)的狀況卻并非如此。受應(yīng)試教育的影響，中考只重理論，使得未被列入中考內(nèi)容的信息技術(shù)課程不被重視。尤其是目前存在許多教師對(duì)應(yīng)試教育的理念并未完全轉(zhuǎn)變，試想在這樣思想的支配下，又怎會(huì)上好信息技術(shù)這門(mén)課呢？

1.初中信息技術(shù)課程存在的主要問(wèn)題

（1）教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

同樣是由于課程考試制度設(shè)置的弊端，導(dǎo)致教師并未認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程教學(xué)的重要性。由于受以中考為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教育制度的影響，為考試而教的應(yīng)試教育現(xiàn)象依舊普遍。相對(duì)于其他學(xué)科而言，信息技術(shù)課程屬于新興學(xué)科，并未引起教師的重視。在上這門(mén)課時(shí)，態(tài)度松懈，對(duì)學(xué)生管理寬松，有時(shí)甚至利用信息技術(shù)課程的時(shí)間上其他科目，沒(méi)能按照教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)。作為引導(dǎo)者的教師，觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，不能從思想上重視信息技術(shù)教學(xué)，因此，使信息技術(shù)課程很難起到應(yīng)有的作用。

（2）學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

由于中考中信息技術(shù)課程地位低，加之教師上課的松懈態(tài)度，使學(xué)生失去了正確的認(rèn)知導(dǎo)向，從而也不重視信息技術(shù)課程。許多學(xué)校的初中生認(rèn)為，上信息技術(shù)課就意味著娛樂(lè)時(shí)間，可以上網(wǎng)、聊天、玩游戲等，走進(jìn)了這樣的思想誤區(qū)，使多數(shù)學(xué)生難以學(xué)到信息技術(shù)課程的實(shí)用技術(shù)。

（3）教師信息技術(shù)能力水平較低

眾所周知，信息技術(shù)的發(fā)展速度是非?？斓?，其包羅萬(wàn)象的知識(shí)體系融匯了許多的新思想、新方法。所以說(shuō)，信息技術(shù)教師必須具備與時(shí)俱進(jìn)的思想，隨時(shí)更新自己的信息技術(shù)知識(shí)。然而，目前的情況是許多教師信息技術(shù)知識(shí)體系不完善，知識(shí)儲(chǔ)備不足，實(shí)踐操作技能一般，因此，在面對(duì)教學(xué)實(shí)踐中不同水平、不同類型的學(xué)生時(shí)，就有些難以應(yīng)付了，也就很難做到因材施教，信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量自然不高。

（4）學(xué)生實(shí)踐操作能力不足

過(guò)于重視理論教學(xué)使學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐技能與理論基礎(chǔ)水平難以持平，實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。造成這種局面的原因是多方面的，如信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間較短；還未形成規(guī)范有效的教學(xué)體系；沒(méi)有足夠?qū)I(yè)水平的師資資源；教學(xué)設(shè)備沒(méi)能跟上教學(xué)改革的要求；硬件老化軟件更新滯后等。以上原因造成學(xué)生實(shí)踐技能水平不足，很難得到有效提高，拖了信息教學(xué)的后腿。

（5）教學(xué)娛樂(lè)化傾向

初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用現(xiàn)代信息設(shè)備，并且能將理論運(yùn)用到實(shí)際中去，提高綜合能力。然而由于沒(méi)有升學(xué)考試的壓力，信息技術(shù)課程得不到重視，加之部分教師不負(fù)責(zé)任，上信息技術(shù)課時(shí)只是簡(jiǎn)單地講解，敷衍了事，之后便讓學(xué)生自由上網(wǎng)。上課時(shí)間儼然成了學(xué)生的娛樂(lè)時(shí)間，學(xué)生在這門(mén)課程中根本沒(méi)學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，反而浪費(fèi)了上課時(shí)間，使教學(xué)娛樂(lè)化。試問(wèn)，如此又怎能提高教學(xué)成效呢？

（6）教學(xué)拓展性不足

初中信息技術(shù)教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，是學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。然而目前的信息技術(shù)教材只重理論知識(shí)，而沒(méi)有兼顧拓展活動(dòng)，教師在講解的時(shí)候也是就教材講教材，照本宣科，而沒(méi)有將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)引導(dǎo)到日常生活中去，更沒(méi)有開(kāi)展相關(guān)課外活動(dòng)，使信息教學(xué)空間變得狹隘。這樣學(xué)生在課堂學(xué)到的知識(shí)停留于理論，不能拿到實(shí)踐中去操作練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力不足。

2.影響初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的潛在因素

現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)早已普及，對(duì)于初中生而言，更是非常熟悉計(jì)算機(jī)了，這為教師講解信息技術(shù)課程提供了一定的便利。但與此同時(shí)，也帶來(lái)相應(yīng)的弊端，例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)變得不端正，反而不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，這主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)習(xí)興趣缺失

首先，由于計(jì)算機(jī)的普及，當(dāng)代初中生可以說(shuō)從小便是用著計(jì)算機(jī)長(zhǎng)大的，對(duì)其自然不陌生，因此上信息技術(shù)課時(shí)也就少了份新鮮感與求知欲。其次，由于學(xué)生在日常生活中多多少少地掌握了一定的信息操作技術(shù)，因此，常常在老師上課時(shí)認(rèn)為自己會(huì)，而失去聽(tīng)課的興趣。第三，由于信息技術(shù)課程有一定難度，操作起來(lái)較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)對(duì)其的思維能力有較高要求。基于此，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失。失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然難以全神貫注去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)受到影響。

（2）教學(xué)態(tài)度消極

在上文中提到，受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)校仍將信息技術(shù)課作為邊緣學(xué)科，甚至信息技術(shù)教師也是這種思想。這種不受重視的現(xiàn)狀以及不重視的思想，決定了信息技術(shù)教師在上課時(shí)馬馬虎虎，敷衍了事。而另一個(gè)現(xiàn)狀是，目前多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)教師同時(shí)擔(dān)任學(xué)校網(wǎng)管，負(fù)責(zé)學(xué)校計(jì)算機(jī)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等工作，這就分散了教師在教學(xué)生的注意力。教師用于課程研究的時(shí)間少了，分給教學(xué)的經(jīng)歷也少了，沒(méi)有充足的時(shí)間備課，又如何做好教學(xué)工作。

（3）師資力量不健全

同樣是由于對(duì)信息技術(shù)課程的重視度不高，因此，在信息技術(shù)教師的招聘與培訓(xùn)上還有很大的不足，造成了學(xué)校信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)不健全。目前，存在的主要問(wèn)題是，信息技術(shù)教師專職的少，多為其他專業(yè)老師兼職；信息技術(shù)教師專業(yè)知識(shí)體系不健全，教學(xué)照本宣科、流于形式。

三、提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

1.教學(xué)理念需轉(zhuǎn)變

思想是一切行動(dòng)的根源，要想改善信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就必須先轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教學(xué)理念。要充分認(rèn)識(shí)到信息教育的必要性以及重要性，將信息技術(shù)課程的地位放到與“正課”同等的水平上去。要做到這一點(diǎn)需要從兩個(gè)方面努力，（1）學(xué)校要對(duì)信息技術(shù)課程重視起來(lái)，并采取相應(yīng)措施，如校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)聽(tīng)課、抽查信息技術(shù)任課教師教案等。（2）教師要端正教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于教師理念的轉(zhuǎn)變的這一點(diǎn)，可以通過(guò)教師培訓(xùn)的方法達(dá)到目的。

2.學(xué)習(xí)興趣待激發(fā)

在上文中提到，初中生因日常接觸計(jì)算機(jī)較多，掌握了一定的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，因此，在學(xué)習(xí)中容易喪失學(xué)習(xí)興趣，又由于信息技術(shù)課程部分內(nèi)容操作難度較高，也使學(xué)生難以接受降低興趣?；诖?，信息技術(shù)任教教師在教學(xué)中應(yīng)仔細(xì)了解學(xué)生的心理特征，并據(jù)此制訂相應(yīng)合理的教學(xué)模式，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。如，在講解“走進(jìn)網(wǎng)站”一課時(shí)，教師可以提前做好一個(gè)網(wǎng)站，并在上課時(shí)用自豪而炫耀的語(yǔ)氣說(shuō)：“這是老師自己做的網(wǎng)站，大家覺(jué)得怎么樣？那么大家想不想擁有一個(gè)自己做的專屬于你的網(wǎng)站呢？”這種興趣教學(xué)模式，很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，發(fā)掘出他們的求知欲與探索欲，在學(xué)習(xí)時(shí)興趣倍增自然使上課效果事半功倍。另外，教師也可以將教學(xué)融入與學(xué)生息息相關(guān)的生活小事中去，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、熟悉感，從而達(dá)到增加學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，教師可以教學(xué)生制作簡(jiǎn)單的小動(dòng)畫(huà)，或者做屬于自己的電子相冊(cè)等，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的作用和樂(lè)趣。

3.提高學(xué)生動(dòng)手能力

初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力要求非常高，教師在教學(xué)中必須注意到這一點(diǎn)。在上課時(shí)，教師除了講解理論知識(shí)外，還要講解操作要點(diǎn)，并讓學(xué)生上機(jī)動(dòng)手操作練習(xí)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟體會(huì)。與此同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出缺點(diǎn)與不足，還可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的理解度和記憶度。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間用家庭電腦自學(xué)，使學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到信息技術(shù)這門(mén)課的教學(xué)目的。

4.優(yōu)化師資力量

教師是教學(xué)的主體，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，要想有效提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就必須建立一個(gè)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。首先，學(xué)校需要招聘專業(yè)的信息技術(shù)人才，直接選擇好的信息技術(shù)教師。其次，學(xué)校要定期為信息技術(shù)教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師在培訓(xùn)中不斷豐富、完善、更新自己的知識(shí)體系。第三，學(xué)校需明確信息技術(shù)教師在學(xué)校中的作用，教師只管教學(xué)，而不應(yīng)分散精力去負(fù)責(zé)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理與維修工作，保證信息技術(shù)教師的專職化。最后，還應(yīng)建立教師獎(jiǎng)懲制度，對(duì)優(yōu)秀教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。最后，加大對(duì)信息技術(shù)課程的資金投入，完善與教學(xué)配套的硬件設(shè)備也非常重要。

5.確保教學(xué)目標(biāo)完成

教師在教授信息技術(shù)這門(mén)課時(shí)，一定要明確教學(xué)方向，使教學(xué)活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，最終確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就要求初中信息技術(shù)教師既要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握與理解信息技術(shù)理論知識(shí)，還要數(shù)量運(yùn)用這些理論知識(shí)，提高動(dòng)手能力。所以說(shuō)，只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，才能上好信息技術(shù)課，而不是使信息技術(shù)課成為學(xué)生的游戲課。

6.推廣交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

各學(xué)校教師之間、各學(xué)校之間還可以進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，將先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣開(kāi)來(lái)，增加教師對(duì)教學(xué)研究的重視度。做好教學(xué)研究，對(duì)于提高信息技術(shù)教學(xué)有效性有著不可替代的作用，有利于在有限的課時(shí)里，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。信息技術(shù)教師之間進(jìn)行研討交流，既可以借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又可以開(kāi)拓思維提升信息技術(shù)教學(xué)成效。學(xué)校教研室可以定期開(kāi)展觀摩課、開(kāi)放日等活動(dòng)，并把這種工作列入其教研工作的常態(tài)化工作，將信息技術(shù)教研經(jīng)驗(yàn)的輻射面擴(kuò)大，博采眾長(zhǎng)，有效提升初中信息技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。

7.拓展教學(xué)空間

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與興趣適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，拓展教學(xué)空間，延伸信息技術(shù)客場(chǎng)。如教師可以建立QQ群、微信朋友圈，不僅可以方便教師將一些教學(xué)內(nèi)容發(fā)布到上邊，還可以便于學(xué)生之間互相交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)諸如此類的課外活動(dòng)，使信息技術(shù)課程教學(xué)得以延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握實(shí)踐操作的能力都會(huì)得到有效提升。

8.教育部門(mén)開(kāi)展培訓(xùn)

教育部門(mén)可通過(guò)開(kāi)展一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)達(dá)到提高信息技術(shù)教師素質(zhì)的目的，主要有以下幾種形式：

（1）分級(jí)培訓(xùn)

由于一個(gè)地區(qū)不同學(xué)校的師資隊(duì)伍質(zhì)量不可能相同，教師水平也千差萬(wàn)別，因此如果統(tǒng)一培訓(xùn)很難達(dá)到預(yù)期效果，這就需要教育本門(mén)針對(duì)不同地區(qū)、不同級(jí)別的初中信息技術(shù)教師采取分級(jí)培訓(xùn)的方法。另外，還可對(duì)重點(diǎn)學(xué)校的信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)強(qiáng)化，再由其展開(kāi)二級(jí)培訓(xùn)，這樣既能達(dá)到培訓(xùn)的廣度，又節(jié)約了資金和資源，雙管齊下。

（2）遠(yuǎn)程培訓(xùn)

除分級(jí)培訓(xùn)之外，教育本門(mén)還可通過(guò)建立網(wǎng)上平臺(tái)的方法開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這種建立網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)平臺(tái)的方法，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各學(xué)校的信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，提高其教學(xué)能力豐富其教學(xué)體系，經(jīng)濟(jì)高效、方便快捷地實(shí)現(xiàn)對(duì)初中信息技術(shù)教師的培訓(xùn)。

（3）活動(dòng)培訓(xùn)

開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)科研活動(dòng)也有利于優(yōu)化師資力量。如，定期開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課程觀摩活動(dòng)、教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì)等，讓先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到傳播，教師在交流與學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能將他人的教學(xué)方法融入自己學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中去，發(fā)展創(chuàng)新。

9.促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)

顧名思義，初中信息技術(shù)教學(xué)有效性是指單位時(shí)間內(nèi)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這種有效性是根據(jù)學(xué)生獲取知識(shí)的規(guī)律與課程目標(biāo)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的高效性。提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性，有利于高校發(fā)揮課堂教學(xué)效率，在規(guī)定的課程時(shí)間內(nèi)更好、更優(yōu)地完成教學(xué)任務(wù)。所以說(shuō)，改善初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提高其教學(xué)有效性是極其關(guān)鍵的一環(huán)。那么該如何實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)有效性呢，筆者認(rèn)為有如下幾點(diǎn)方法可行：（1）對(duì)教學(xué)有效性要有一個(gè)清楚客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。遵循相關(guān)制度，將相關(guān)工作落實(shí)到位，這需要教育部門(mén)、學(xué)校以及一線教師的共同努力。（2）要深化教材內(nèi)容改革。與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，確保教學(xué)有效性在教材上體現(xiàn)出來(lái)。注重師生情感溝通，合理客觀評(píng)價(jià)學(xué)生。良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的基石，只有在這樣的前提下，師與生才能在教學(xué)活動(dòng)中明確自己的位置，演好自己的角色。

總之，在教育改革的今天，在信息化全面普及的背景下，提升初中信息技術(shù)課程的地位是有必要的，是與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。所以說(shuō)，初中院校應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到時(shí)代潮流與目前信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地進(jìn)行改革，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，改善信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 浙江省杭州市袁浦中學(xué)）