龍恩偉

摘 要：物理學(xué)作為最能反映自然以及人類世界各類物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)以及相互作用的自然類科學(xué)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中是與日常生活密切相關(guān)的。學(xué)生通過對(duì)物理學(xué)的了解與學(xué)習(xí)，可以對(duì)生活中無處不在的自然現(xiàn)象有更加理性科學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)運(yùn)用這些知識(shí)在生活中創(chuàng)造出更多的價(jià)值。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，物理學(xué)科在基礎(chǔ)教學(xué)中的地位變得越來越重要。而初中物理教學(xué)作為物理教學(xué)的啟蒙入門階段，其重要性自然不言而明。立足于目前的教學(xué)環(huán)境以及現(xiàn)狀，對(duì)于新時(shí)期初中物理教學(xué)的發(fā)展新方向進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；變化

一、目前我國(guó)初中物理教學(xué)的不足

發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，因此，筆者結(jié)合現(xiàn)今我國(guó)物理教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，認(rèn)為目前我國(guó)初中物理教學(xué)主要存在以下幾點(diǎn)不足。

1.教學(xué)方式以及教學(xué)觀念落后，不能與時(shí)俱進(jìn)

由于應(yīng)試教育的桎梏，大部分初中物理教師對(duì)于知識(shí)的課堂講解仍然停留在理論講解的階段。而這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得初中物理課堂變得十分枯燥乏味，原本十分簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，也由于教師的死板傳授變得晦澀難懂，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，這一現(xiàn)象在我國(guó)的偏遠(yuǎn)地區(qū)尤為嚴(yán)重。許多教師缺乏有效的教學(xué)技巧，使得其在教學(xué)過程中只是單純地照本宣科，將固定的概念、公式、定理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果全部羅列在學(xué)生面前，讓學(xué)生用死記硬背的方式將理論知識(shí)進(jìn)行記憶，而知識(shí)的掌握與運(yùn)用，則依靠大量的題海戰(zhàn)術(shù)以及固定的解題思路和解題方法來解決。這樣傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，嚴(yán)重打擊了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性，消減了學(xué)生對(duì)于物理的探索興趣，同時(shí)也加大了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)理解以及運(yùn)用的難度，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)的知識(shí)只注重理論，不具備很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性。

2.部分學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完備

物理學(xué)是一門基于自然現(xiàn)實(shí)以及生活實(shí)踐的實(shí)用型科學(xué)，其教學(xué)過程是應(yīng)該緊緊與一系列觀察與操作實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起的。然而在現(xiàn)如今我國(guó)的初中物理教學(xué)過程中，極少有學(xué)校以及教師會(huì)采用物理實(shí)驗(yàn)的方式展開物理教學(xué)，這就使得學(xué)生無法切身地感受到物理現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)失去了動(dòng)手操作體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這一方面是學(xué)校以及教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，另一方面則是由于各學(xué)校物理教學(xué)設(shè)備的不健全。物理教學(xué)設(shè)施不足在中國(guó)的絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是普遍存在的現(xiàn)象，這對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的普及加大了難度。

二、新時(shí)期初中物理教學(xué)的新變化

隨著新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)改革的提出以及素質(zhì)教育的發(fā)展與普及，我國(guó)對(duì)于初中階段的物理教學(xué)也提出了新的要求。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，為了迎合學(xué)生將來要面對(duì)的中考，學(xué)校以及教師將物理教學(xué)固定于應(yīng)試教育的條條框框當(dāng)中。大量的物理知識(shí)采取教師單純授課講解、直接告知等方法，而鞏固階段則采用大量的題海戰(zhàn)術(shù)，將學(xué)生對(duì)于物理的認(rèn)知限定在了課本與試卷上。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的過分關(guān)注，也忽略了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)情緒，使得許多學(xué)生由于對(duì)晦澀的物理知識(shí)無法接受，造成了對(duì)于物理學(xué)習(xí)的抵觸以及恐懼心理，無法取得理想的成績(jī)。然而，物理學(xué)實(shí)際上是一門十分具有操作性與應(yīng)用性的實(shí)用科學(xué)。真正的物理教學(xué)更應(yīng)該突出物理與實(shí)際生活的聯(lián)系性，同時(shí)加強(qiáng)物理知識(shí)的實(shí)踐性操作，使學(xué)生在主動(dòng)的探究以及實(shí)際的操作中獲取并應(yīng)用物理知識(shí)。因此，筆者認(rèn)為，初中物理教學(xué)應(yīng)主要從以下幾點(diǎn)謀求改變。

1.初中物理教師教學(xué)方式的變化

如果說傳統(tǒng)教學(xué)方式的存在是由于受到了各種教學(xué)條件的限制，那么新時(shí)期科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及則為初中物理教師打開了一扇全新的大門。近幾年內(nèi)，依托于科學(xué)技術(shù)的多媒體教學(xué)方式在我國(guó)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展與普及，使得教師可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示更加豐富、更加生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。而網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則使得初中物理教師可以及時(shí)地掌握物理知識(shí)的發(fā)展動(dòng)向，并向?qū)W生進(jìn)行物理科學(xué)的思想教育，從而加深學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的理解與認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用還為初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打開了方便之門。許多難以在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室中完成的物理實(shí)驗(yàn)以及物理現(xiàn)象，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示不同的實(shí)驗(yàn)視頻，從而使學(xué)生更加直觀地了解該類實(shí)驗(yàn)的開展與現(xiàn)象的發(fā)生，加深對(duì)于知識(shí)的理解。

2.學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

所謂新的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法開展知識(shí)探究活動(dòng)，以此加強(qiáng)自己對(duì)于知識(shí)的理解能力、運(yùn)用能力以及探究能力等。在這一過程中，物理教師應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)引導(dǎo)者出現(xiàn)而不是作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者出現(xiàn)。這就要求物理教師與學(xué)生均將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式擯棄，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究、共同合作的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過程中，物理教師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的劃分，分為不同的學(xué)習(xí)小組，再利用任務(wù)布置的方法，引導(dǎo)學(xué)生開展物理探究合作學(xué)習(xí)。這樣既可以提升學(xué)生的課堂積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生的人際交往與合作能力，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

總之，新形勢(shì)下，素質(zhì)教育要求初中物理教學(xué)本著以人為本的原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開展新內(nèi)容、新方向的物理教學(xué)。因此，初中物理教師應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)實(shí)開展深刻的探討，并進(jìn)行深入的探究與探索，從而發(fā)展出一條創(chuàng)新的初中物理教學(xué)之路。為我國(guó)新時(shí)期創(chuàng)新型、探究型、應(yīng)用型物理人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

蔣玲.初中物理教學(xué)中核心問題設(shè)計(jì)策略研究[D].曲阜師范大學(xué)，2010.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)天等縣進(jìn)遠(yuǎn)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）