劉齊平　喬玉平

摘 要：寫作是學(xué)生語文綜合能力的一種體現(xiàn)，是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。在小學(xué)中段的語文教學(xué)中，作文教學(xué)的內(nèi)容逐漸增加，教師應(yīng)給予充分的重視。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的綜合提升，教師便要結(jié)合新課標(biāo)的要求，對(duì)小學(xué)作文教學(xué)技巧進(jìn)行有益的探索。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)作文；教學(xué)技巧

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的一些問題

小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)中段，學(xué)生掌握了一定的語文知識(shí)，具備了一定的語言應(yīng)用和表達(dá)能力，作文教學(xué)便成為這一階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是在小學(xué)作文教學(xué)中，我們也看到存在的一些問題。由于學(xué)生所掌握的語文知識(shí)是有限的，其寫作的時(shí)候能夠用于文章表達(dá)的內(nèi)容也是有限的；而學(xué)生理解能力及其思維的限制，使其敘事、情感的表達(dá)也會(huì)存在不到位或者不恰當(dāng)?shù)那闆r，其素材的缺失會(huì)使得寫作范圍比較窄，內(nèi)容不夠豐富。從教師的角度講，在教學(xué)中，對(duì)于作文教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)方式相對(duì)落后，教學(xué)中更多的注重寫作手法的簡單講解，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)來深化學(xué)生對(duì)寫作技巧的認(rèn)識(shí)，也沒有給學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的寫作長期處于較差的水平。

二、新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)的技巧

在小學(xué)中段的教學(xué)中，學(xué)生掌握了一定的語文知識(shí)，能夠完整地閱讀文章并完成相關(guān)的摘抄或者概括總結(jié)，教師便要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及語言應(yīng)用情況來引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量。小學(xué)語文教學(xué)中，增加閱讀的時(shí)間，使學(xué)生的閱讀量不斷增加，并且加強(qiáng)閱讀教學(xué)的力量，教師給予學(xué)生更多的閱讀指導(dǎo)。通過閱讀來拓寬學(xué)生的視野，增加其知識(shí)儲(chǔ)備，從而使其寫作水平得到提升。

注重語文課文教學(xué)的積極作用。小學(xué)作文教學(xué)是以語文教學(xué)為基礎(chǔ)的，小學(xué)中段三、四年級(jí)的學(xué)生，從基本的篇章寫作逐漸能夠完成幾百字的寫作，而這些都是以字詞的積累和使用為基礎(chǔ)的。

新課標(biāo)更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該以課文為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中出現(xiàn)的較為優(yōu)美的句子或者使用巧妙的詞語，引導(dǎo)學(xué)生背誦相關(guān)段落，為其寫作積累豐富的材料。

引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫作素材。生活是作文寫作的重要來源之一，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，發(fā)現(xiàn)身邊的一些事情和景物，從自己的角度出發(fā)來思考問題和表達(dá)感情。將生活作為寫作的源泉，從生活中尋求寫作的有效素材，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然，使其學(xué)生的寫作積極性得到提升。

（作者單位 劉齊平：重慶市巫山縣朝云小學(xué) 喬玉平：重慶市巫山縣烏龍學(xué)校）