陳淑娜

摘 要：做好農村小學班主任工作，關鍵在于注重班級管理，班主任是班級管理的組織者、領導者，是學生健康成長的引路人。必須切實結合班級的現狀，采取相應的措施，創(chuàng)建有特色的班級管理模式。應在努力提高自身素質的同時，認真了解和研究學生，注重體察學生的思想、情感需求，真誠關愛學生，激勵學生奮發(fā)向上，增強班級凝聚力。同時要貫徹教管結合原則，對學生動之以情，曉之以理，啟發(fā)誘導，使學生在思想、品德、學業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展。

關鍵詞：班主任；班級管理；班風；班干部

抓好農村小學的教育，注重班級管理是關鍵。班級是學校開展教育活動，傳授科學文化知識的基本單位，而班主任是班級管理的組織者、領導者，是學生健康成長的引路人。如何加強班級管理，是一個值得深入探討的問題。本人在十多年從事班主任的工作中通過不斷摸索和創(chuàng)新，在了解農村小學班主任現狀的基礎上，結合實際對學生采取靈活的教育管理方法，取得一定的成效。

一、結合農村小學的實際，創(chuàng)建有特色的班級管理模式

農村小學的學生家長一般文化比較低，對孩子疏于管理，特別是一些父母外出打工的，更是缺乏教育管理。因而一些學生學習馬虎，紀律渙散，養(yǎng)成了許多不良習慣，如抽煙、喝酒、打架等。如何把這些孩子培養(yǎng)成品德高尚、勤奮好學的學生，是班主任工作的核心問題。新的形勢和時代發(fā)展對班主任的素質提出了全新的要求：班主任必須具備高尚的道德情操，才能真正育好人；必須是有良好的心理素質，掌握一定的心理學、教育學知識，才能取得良好的教育效果；必須具有強烈的責任感，才能切實做好學生工作；必須加強學習，不斷更新知識結構，才能提高孩子的科學文化素質。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！弊鳛橐幻嘀魅?，我在工作中嚴于律己，以身作則，率先垂范，勤奮學習，刻苦鉆研，不斷用新知識充實自己，不僅精通所教學科，還努力熟悉其他專業(yè)的知識。在努力提高自身素質的同時，認真了解和研究學生，有的放矢地對學生進行幫助和教育。我對每個學生的思想品德、學業(yè)成績、興趣愛好、性格特征以及家庭情況等，都作了詳細的了解，注重體察學生的思想、情感需求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態(tài)度。在此基礎上，我將自身特點和所帶班級學生的特點相結合，努力構建教管結合，建立具有個人風格和本班特色的班級工作管理模式。

二、樹立良好的班風

班級是一個集體，學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，也可以改造人。因此這個集體需要一種蓬勃向上的集體主義精神。這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視學生思想工作是班主任做好其他各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，應利用班會、辯論會、出墻報等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。實踐證明，一個積極向上的集體，可以激勵和推動集體中的每個成員不斷進取；反之，一個不好的班集體則會使學生松散疲沓，甚至相互影響，沾染各種惡習。因此，要善于發(fā)揮班集體的教育作用，激發(fā)學生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力，使之成為一個團結友愛的堅強的班集體。

三、貫徹教管結合原則

教育和管理相結合的原則是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來。具體地說，就是班主任對學生既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學生，約束其行為，實行教育管理。首先要對學生進行啟發(fā)誘導，調動其接受教育的內部動力，使他們在思想、品德、學業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展。其次，要引導學生遵守班級規(guī)章制度。如勤學習，守紀律，講衛(wèi)生，愛護公物等等。同時在遵守班級規(guī)章管理制度時，要充分發(fā)揮民主，讓學生參與制訂工作，使班級的教育管理活動變?yōu)閹熒p方共同參與的活動，使教育與自我教育，管理與自我管理相結合。只有學生的積極參與，才能使班級的教育管理工作走上一個新臺階。

四、組建一支充滿活力的班干部隊伍

要做好學生各方面工作，單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。班干部是班級各項活動的組織者和倡導者，班級的興衰與他們的工作密不可分。能否組建起強有力的班委會，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。在組建班委會時，應廣泛聽取學生意見，用民主方式，讓學生參加競選。這樣選出的班干部有一定的威信和號召力，工作積極，也敢于管理。班委會組成后，我經常對他們進行教育和培養(yǎng)，從工作內容、工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。當班干部有了一定的工作經驗后，就要經常鼓勵他們，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索好班級工作的新路子。對班干部工作的成績要給予表揚和獎勵，不足之處及時指出，使班干部能力得到提高。當然，在發(fā)揮調動學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當好他們的“導演”。真正形成推動所帶班級工作的合力，產生班級工作前進的共振。

五、對學生要動之以情，曉之以理

班級管理說到底是對學生的管理。小學生正處于成長的階段，具有豐富情感。對小學生的管理與教育必須有感情的激發(fā)和熏陶。同時，小學生又是單純幼稚的。對他們的教育還必須講道理，擺事實，循循善誘，啟發(fā)誘導，幫助他們提高思想認識。首先對小學生要“動之以情”，對他們實施感情管理：即從思想上關心小學生的進步，學習上細心地指導，生活上熱心地照顧，遇到困難能耐心地幫助。其次要“曉之以理”，針對學生的具體問題，由事入理，循循善誘，由淺到深地對他們講清道理。特別是班級的后進生，不能把他們一眼看死，要善于發(fā)現他們身上的閃光點，從關愛的角度出發(fā)，多找他們談心，剖析犯錯誤的原因，使他們從思想深處認識錯誤并改正錯誤。要多給學困生創(chuàng)造表現自己的機會，讓他們感受到自身的價值所在。當學生有了進步，哪怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫學生樹立自信心，從而促進學生在良好的發(fā)展軌道上邁進。

六、認真做好家訪和開好家長會

農村小學的班主任老師，家訪得走門串戶，歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭文化層次的特殊性，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合。其次，還應該適時召開“談話式”家長會。在召開家長會之前要把學生名單發(fā)到科任老師手中，由科任老師找這些學生深入談心作進一步了解。開家長會時，到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前開家長會時家長聽完老師的講話之后想個別了解情況就沒有時間了，現在這種“談話式”的家長會能及時回答家長的問題，深受家長的好評，收到良好的反響。十多年來，我通過實踐和探索在班級管理工作上積累了一些經驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。農村小學班主任工作的內容復雜，任務更是繁重。但是只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色的。在今后的工作中，我將繼續(xù)堅持不懈，努力做一個有特色地農村小學的優(yōu)秀班主任。

參考文獻：

顧方文.首席制：班主任管理制度新嘗試[N].中國教報，2004-03-02.

（作者單位 廣東省汕頭市潮陽區(qū)金灶潮美小學）

·編輯 李燕燕