賈麗麗

摘 要：在語文教學中適當運用“比”的方法，可以激發(fā)學生學習語文的興趣，擴大學生的知識領域。同時還能加深記憶，使學生牢固掌握所學知識。

關鍵詞：教學；方法；實踐

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授知識的本領，而在于喚醒激勵、鼓舞?！睘榇?，我在語文教學實踐中，自己探索了一種“比”的教學方法，并把它定格為一種愉快的教學法。

一、比記憶

記憶是學習的基礎。小學生正處于記憶旺盛的階段，但也處于自制力最弱的時期。語文新課標也明確指出：培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，應注重積累，并規(guī)定小學階段應背誦的古詩不少于30首。這就導致“背課文”是老師、學生最大的苦惱。根據(jù)小學生的這兩個特點，我在課堂上開展了“定時記憶”的方法，即在規(guī)定的時間內讓學生同時記憶一個內容，看誰記得最多。這樣充分地調動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了他們自覺學習的習慣。

二、比參與

新課改一直在呼吁：把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。零距離接觸，形成一個民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍一直是我的追求。要達到這個目標，應該讓學生參與到課堂教學中來，為了能讓每個學生都積極參與，我特意制定了一個“參與分”，即上課問一個問題加1分；回答一個問題并且答對了加2分。每周回家之前，我們會評出“參與冠軍”，全班為他（她）送上一首歌，或是其他獎勵。因此，在我的課堂上總會看到學生們爭先恐后地舉手回答問題。學生們不再怕老師問問題，而是期待老師問問題。這樣的課堂想不“活”都難！

三、比方法

在教學方法上，盡量打破傳統(tǒng)枯燥無味的講授方法，“一問到底”是我在教學實踐中最常用的一種教學方法。問出來的知識學生記得更牢。有了前面“參與分”的激勵，學生期待問題，那我就給他們問題。這樣不僅活躍了課堂氣氛，又可以培養(yǎng)學生的語言表達能力。更重要的是學生學知識時快樂了，老師也輕松了。

以上是我在語文教學中總結出的幾種“比”的藝術，另外還有幾種愉快的教學法推薦給大家：故事感染式、討論探究式、巧設懸念式、輕松音樂式、目標攻擊式、有效表揚式等方法。教師若能將這些方法在教學中加以巧妙運用，課堂定會成為學生成長的“快樂園”。

（作者單位 山西省襄汾縣景毛小學）

·編輯 李燕燕