朱燕

摘 要：對話訓練在小學英語教學中具有重要意義。小學英語教學中的對話教學，不僅要求教師把對話知識傳授給學生，更重要的是如何把對話內容通過學習轉變成學生自己的語言。

關鍵詞：對話訓練；英語；教學；探討

語言的學習要注意從“聽、說、讀、寫”四個方面采取措施。英語作為一門語言，其最終目的和實現途徑都是“說”，也就是與他人之間的交際。因此，在英語學習中，對話訓練就顯得特別重要。小學階段是學生學習語言的敏感時期，在這個階段，如果能夠做好對話訓練，對于學生的英語學習具有十分重要的意義。隨著課程改革的不斷推進，“教學側重點已從傳統(tǒng)的理論死記硬背轉變?yōu)楫斍暗穆牎⒄f、讀、寫均衡發(fā)展，”對話訓練在蘇教版牛津小學英語教材中所占的比重較大，正體現出了新時期英語學習的適當要求。本文以蘇教版牛津小學英語為例，圍繞對話訓練在英語教學中的有效實施與大家共同探討。

一、對話訓練在英語教學中的現狀

1.學生不敢說，不善于說

與前些年相比較，目前階段的小學英語學習已經有了長足的進步，學生從以往完全被動聽講，逐漸轉變?yōu)殚_始接受聽力訓練，展開英語閱讀。但是，由于中國學生長久以來的學習習慣以及性格等因素，他們往往較為含蓄，不能勇敢地用英語進行表達，不敢張嘴，羞于張嘴，害怕被嘲笑，致使他們錯失了許多英語對話訓練的機會。

2.老師不會教，不善于教

隨著新課改的不斷推進，教師已經從以教師為課堂主體的死板教學模式轉變?yōu)橐詫W生為主體、教師為輔助的新型教學模式。然而我們依然能夠發(fā)現許多問題。由于英語語言學習的特殊性，教師們并沒有創(chuàng)設恰當的情境供學生進行英語交際訓練，對話訓練的模式較為單一，僅僅局限于師生之間的問答，較為枯燥，也頗為嚴肅。

3.環(huán)境影響

英語并不是我們的母語，因此在日常生活中學生很少用英語進行交流，學校如果缺乏一定的氛圍，再加上學生不善于表達，就出現了“啞巴英語”的現象。

二、對話訓練在英語教學中的有效實施

對話訓練對于小學階段的英語學習具有十分重要的意義。我認為，對話訓練在英語教學中可以從以下幾個方面加以實施。

1.給予學生充分的鼓勵與支持

鑒于學生們的現實特點，教師以及家長應該給予學生充分的鼓勵與支持。課堂上，教師應該鼓勵學生積極發(fā)言，不怕出錯，哪怕僅僅用簡單的詞匯和句型來表達也是值得表揚的；家長可以與孩子一起學唱英文歌，與孩子用英語進行簡單的日常交流，培養(yǎng)孩子主動說英語的習慣。久而久之，孩子們便能夠有足夠的信心和勇氣，用英語來表達心中的意愿。另外學英語注重的是開口說，即讀。當學生聽多了、聽熟了之后，就要引導他去開口說，大聲讀。在課堂上，可以有針對性地設計一些與課本教學內容有關的圖片、幻燈，讓小學生用英語自由交談，培養(yǎng)學生使用和運用英語的能力，同時還可以給學生提供一個自我表演的空間。

2.創(chuàng)設情境，豐富形式

課堂上，對話訓練不能僅僅局限在師生問答上，教師應該綜合教材以及學生的實際特點，豐富形式，創(chuàng)設情境進行英語交流。“恰當的情景設置不但能有效導入對話，還能增加對話教學的趣味性?！?/p>

例如，在教學蘇教版牛津英語小學二年級下冊Unit 5 At School這一單元時，教師完全可以根據學生在學校的學習經歷創(chuàng)設情境，使學生們融入其中，進行交際訓練。教師可以扮演來校訪問的國際友人，走到學生中間與大家進行交流，“What lessons do you have？” “Which one do you like？” 學生們可以主動發(fā)言，“Chinese，English，Maths，PE...” Unit 7 Can I Help You？教師可以在學習完本單元的內容后，準備相關道具，帶領學生進行表演。由一名學生扮演售貨員，一名學生扮演顧客，“Can I help you？”“Id like a dress.”...這樣，課堂上學習到的單詞、句法就能夠在現實當中實際運用，既復習了知識點，又能夠很好地進行對話訓練。

另外，教師也可以在每節(jié)課開始的前五分鐘設置固定的展示環(huán)節(jié)，由學生們輪流演講，演講內容可以是自己喜歡的玩具，可以是有趣的動畫片，也可以是周末公園之行，在演講中要盡可能地用到之前所學到的單詞以及語法，鼓勵學生不怕犯錯，勇敢表達，并給予熱烈的掌聲鼓勵。同時，教師也要對學生演講過程中出現的缺點和不足進行指正，如句法錯誤，或者行為舉止等，并期待他下一次更加精彩的表現。

3.小組合作，互幫互助

教師可以將學生分為幾個小組，針對某一個問題，小組內部首先進行討論，每個人都要發(fā)言，表達自己的意見，最終形成完整的答案，繼而由每個小組選取代表表達本小組的觀點，由教師擔任裁判，看哪個小組表達的最為流暢，觀點最為合理，并給予一定的獎勵，充分激發(fā)學生的表達意愿，也為那些口語不好的學生提供練習的機會。同時鼓勵學生分組討論糾正錯誤，教師時刻關注學生的討論情況。

總之，英語學習的最終目的是交際，對話訓練在以后的英語學習中必須占有一席之地。教師要盡可能地抓住一切機會，營造各種氛圍在學生中展開對話訓練，提取教材精華，結合學生實際特點，積極進行鼓勵，讓學生發(fā)現其中的樂趣，通過對話訓練引導學生步入學習之門，從而使學生在英語學習中取得長足的進步。

參考文獻：

[1]甘丹.對話訓練在英語教學中的有效實施[J].小學教學參考，2013.

[2]張忠華.談如何在小學英語課堂教學中實施對話訓練[J].校園英語：教研版，2011.

（作者單位 江蘇省蘇州市吳江區(qū)平望實驗小學）

·編輯 李燕燕