賴冠輝

摘 要：英語作為世界通用的語言，越來越受到重視。很多國家將它作為第二語言進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，英語將成為一種不可缺少的語言，也是當(dāng)今學(xué)生必須學(xué)習(xí)的。在這種環(huán)境下，英語口語也顯得頗為重要，口語能力的培養(yǎng)是全面培養(yǎng)學(xué)生英語能力發(fā)展不可缺少的一部分。但在英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今初中生的英語口語水平較低，甚至部分學(xué)生學(xué)習(xí)的是“啞巴式”的英語，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。

關(guān)鍵詞：英語口語；初中生；成因；對策

一、成因

1.在英語早讀和課堂中，教師都是偏向于教學(xué)生單詞和短語，很少教學(xué)生讀短文。當(dāng)然，首先值得肯定的是英語單詞和短語是根基，沒有這些基礎(chǔ)，讀短文便是空談。俗話說：“合抱之木，生于毫末。九層之臺，始于壘土?！北仨毧隙ㄓ⒄Z單詞和短語是前提。但在英語教學(xué)中，除了教單詞和短語外，還需要教學(xué)生讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。英語教學(xué)的目的在于教會學(xué)生聽、說、讀、寫。然而在實(shí)際英語教學(xué)中，在說和讀這兩方面的教學(xué)是比較少的，可以說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?？v觀一堂課下來，大多數(shù)教師首先開講的是單詞和短語的意思和用法。其次講的是課文，在講課當(dāng)中，大部分都是教師先讀一遍課文，然后再逐句翻譯、分析。幾乎是“滿堂灌”的模式。為完成英語教學(xué)任務(wù)，教師騰不出那么多的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)口語。學(xué)生在課堂中，多半是聽教師講，顯而易見，英語口語練習(xí)在英語課堂教學(xué)中是比較少的。學(xué)生在課堂中練習(xí)英語口語的機(jī)會是非常少的，這導(dǎo)致了學(xué)生英語口語水平較低。

2.在英語試卷中，也沒有口語的測試。英語試卷由聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)構(gòu)成。從試卷中可以看出寫和讀的比例是較大的，并沒有說的這部分的測試。從這種分布和分值來看，主要注重的還是寫和讀。這不免會引不起重視。教師在教學(xué)中潛意識會減少英語口語的教學(xué)，更傾向于寫和看的教學(xué)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會產(chǎn)生這樣的想法，反正英語考試中又不考口語，這導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語口語的興趣，動力也不大。

3.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，也不重視英語口語的學(xué)習(xí)，縱觀學(xué)生的早讀情況，大多數(shù)學(xué)生都在辛苦地背單詞和短語，很少有讀課文的。然而在大部分背單詞和短語的學(xué)生中，又有部分學(xué)生不開口讀，有些學(xué)生會寫單詞但讀不來，就用中文注單詞的讀音，久而久之，就形成依賴，一旦脫離中文的讀音，就丈二和尚摸不著頭腦了，讀不出來。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，除了早讀和課堂偶爾會讀一些英語的短文之外，其他時(shí)間讀得非常少。在課外，更不會練習(xí)口語了，都是用母語交流，用英語交流大都停留在英語課堂中回答教師提出的問題，而且教師提問的人也是很有限的。所以，一堂課下來，有些學(xué)生甚至沒開口讀英語，這導(dǎo)致英語口語水平低。

二、對策

在英語課堂中，教師應(yīng)盡量營造良好的英語溝通交流的語言環(huán)境和氛圍。良好的學(xué)習(xí)的氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。首先，教師應(yīng)適量增加一些英語短文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些優(yōu)美的、好的短文，在實(shí)際情況允許下，可以適量要求學(xué)生默寫一些經(jīng)典的短文。在教學(xué)過程中，多和學(xué)生互動，可以采取分組的形式，讓學(xué)生分組讀課文中的對話，這樣盡可能地讓每位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。其次，在英語教學(xué)中，可以給學(xué)生播放一些經(jīng)典的英語電影，這不僅能夠讓學(xué)生糾正自己的發(fā)音，還能讓學(xué)生感受其中所蘊(yùn)含的魅力，還可以讓學(xué)生扮演電影中自己喜歡的角色進(jìn)行表演，分組進(jìn)行比賽。最后，教師在課堂外，還可以組織一些英語口語競賽，從而激發(fā)學(xué)生的好勝心。在這樣良好的語言環(huán)境之下，學(xué)生的英語口語能力將逐步得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]常瑜.初中生英語口語的現(xiàn)狀及對策思考.英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2012.

[2]孫麗麗.初中生英語口語能力培養(yǎng)策略研究.天津師范大學(xué)，2010.

（作者單位 江西省于都縣于都中學(xué)）

？誗編輯 劉青梅