夏應武

摘 要：高中物理是一門較為實用的課程，學好高中物理可以讓學生更加貼近生活，同時提升學生的綜合素質。另外，還可以拓展學生的創(chuàng)造性思維以及探索能力，這與民族未來的發(fā)展息息相關。隨著新課程下教學方式的不斷改革，高中物理學習要求學生更多地適應探究式教學。

關鍵詞：新課標；高中物理；探究式教學

探究式教學，指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。探究式教學是新課程改革下的一種全新的教學方式，在高中課堂上得到廣泛的認可以及實施，本文就新課程下的高中物理探究式教學模式進行探討，旨在讓學生了解探究式教學并將探究式教學運用到學習中去。

一、高中物理實施探究式教學的必要性

1.增進學生之間的友誼，提高學生的創(chuàng)新能力

在新課程改革的步伐中，教師充當著重要角色。適應新課程形式的發(fā)展，認清當前高中物理教育中存在的不足并加強改進是高中物理教師工作的當務之急。此外，探究式教學作為行之有效的教學方式，一方面可以增強學生之間的友誼，另一方面可以提高學生的創(chuàng)新能力，中國有句古話“不進則退”，教學方式如果固定不變，會使得學生與社會脫軌，使學生成為傳統(tǒng)教學方式下的犧牲品。

2.必須摒棄傳統(tǒng)的教學方法

在傳統(tǒng)的教學中，教師一味按照自己的方式將知識“塞”到學生的腦袋里面，不管學生的感受，從而忽視了學生的接受能力。在學生看來，這種壓迫性的學習方式對他們來說是束縛、限制，在這個過程當中，學生沒有自由的空間，沒有自己的思想，他們不能夠提出自己的想法，不能做自己想做的事情，不能用自己的辦法解決問題，這使得學生成了傳統(tǒng)教學中的犧牲品。最終導致學生沒有學到任何東西，以至于沒有了學習的興趣，成績一落千丈，這不論是對學生還是對社會都是一個巨大的損失。

3.新課改下的高中物理探究式教學帶來的好處

傳統(tǒng)方式下，學生沒有學習的興趣，在物理課堂上，他們更傾向于玩樂。新課改下高中物理教學有以下幾個特點：首先，改變了以前單一的對知識進行傳承的傾向，以前的教學方式主要是以傳遞物理知識為主，而新課程重視對學生的探索能力、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。其次，提倡學習方式應該多樣化，按部就班的學習，禁錮了學生的思想，讓學生成了我們口中的“老古董”，不懂得變通。最后，強調因材施教，不同的學生有不同的特點，發(fā)現(xiàn)學生內在的潛能是新時期教師的任務之一。

二、探究式教學的意義以及其在高中物理中的應用

1.探究式教學的意義

探究式教學是新時期教師以及學生廣泛接受的一種教學方式，它的指導思想是：以學生為主體，教師為指導，讓學生自覺地、自主地去探索未知的領域，讓學生真正掌握認識，不斷找出解決問題的方法和步驟，并在研究客觀事物的屬性時，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念?？梢?，在探究式教學的過程中，學生的主體地位、自主能力都得到了加強。

2.探究式教學在高中物理中的應用

高中物理是一門抽象難懂的學科，隨著中國教育的發(fā)展，提出了探究式教學這種教學方式，但是它在發(fā)展中也面臨著一系列難題，教師要做的就是解決這些問題并促進學生的全面發(fā)展。從課堂的整體設計來看，教師在授課時可以根據(jù)不同情況將學生分成小組進行討論，還應允許學生之間存在適當爭吵，學生之間的相互探究永遠是學習的最好方式。此外，探究式教學還可以為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生能夠真正的學到有用的知識，從而促進學生的全面發(fā)展。此外，物理教師要擅于發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并要求學生自主解決問題，最終讓學生形成獨立解決問題的習慣。

三、完善高中物理探究式教學的措施

本文從以下幾個方面提出完善高中物理探究式教學的措施。首先，教師是學生學習路上的引路人，而學生是學習的主體，所以教師以及學生要努力實現(xiàn)教學理念的轉變，以實現(xiàn)自身的不斷發(fā)展；其次，教師要細心地與學生進行交流，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的問題并解決這些問題，這樣可以很大程度地激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，同時激發(fā)學生學習物理的興趣；再次，教師應重視培養(yǎng)學生的試驗能力，學生學習物理，不僅僅是學習理論知識，更多的時候，學生要學會將這些理論知識運用到實踐中去，而學校以及教師要做到給學生提供試驗的平臺，以滿足學生的需要；最后，學生要積極地發(fā)揮主觀能動性，不斷地參與到探究式教學的學習中去，在學習中，只有學生把學習當作一種需要、一種享受，才會產生巨大的驅動力，激發(fā)起強烈的求知欲，從而積極主動地學習、探索，由此可見學生主觀能動性的作用。

總之，高中物理探究式教學勢在必行，一方面，它可以促進學生的全面發(fā)展，另一方面，它可以降低教師上課的難度，可謂一舉兩得。

參考文獻：

李永.高中物理探究式教學研究[J].成功：教育，2011（20）.

（作者單位 湖北省荊州市岑河中學）

？誗編輯 董慧紅