馮麗敏

摘 要：復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位。復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所要解決的是知識(shí)的點(diǎn)、線、面三者的結(jié)合，它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨(dú)特功能。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位。復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所要解決的是知識(shí)的點(diǎn)、線、面三者的結(jié)合，它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨(dú)特功能。復(fù)習(xí)課應(yīng)該做到學(xué)一點(diǎn)懂一片，學(xué)一片會(huì)一面。復(fù)習(xí)課既不同于新授課，更不同于練習(xí)課。新授課目標(biāo)集中，只需攻下知識(shí)上的一個(gè)或幾個(gè)“點(diǎn)”；練習(xí)課是將某一點(diǎn)或一部分知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧；復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，而是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)、帶有規(guī)律性的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。如果說數(shù)學(xué)新授課是“畫龍”，而復(fù)習(xí)課則是“點(diǎn)睛”。怎樣上一節(jié)高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的效率，這是我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該關(guān)注的問題？下面我就以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、復(fù)習(xí)課教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求

1.復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)

對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；幫助學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)，理清知識(shí)的來龍去脈，構(gòu)建知識(shí)體系，做到“豎成線、橫成片”，使學(xué)生能更加全面、更加系統(tǒng)地整體理解、掌握相關(guān)知識(shí)；提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力；進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主復(fù)習(xí)的能力，達(dá)到高效。

2.復(fù)習(xí)課的教學(xué)要求

復(fù)習(xí)課要突出自主性；要體現(xiàn)靈活性；要注重針對(duì)性；要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、綜合性和生活性；還要加強(qiáng)開放性和情感性。

二、復(fù)習(xí)課的基本模式

經(jīng)過多年潛心研究和不斷的實(shí)踐，我校構(gòu)建了復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式，即以兒童的發(fā)展為本，讓復(fù)習(xí)課堂充滿生命活力，促進(jìn)智慧生成，洋溢生活氣息，呈現(xiàn)靈動(dòng)色彩。

1.明確內(nèi)容，交代任務(wù)

上課伊始，讓學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并交代復(fù)習(xí)的目標(biāo)，讓師生明確本節(jié)課的方向，具有導(dǎo)向作用。

2.知識(shí)再現(xiàn)，喚起回憶

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識(shí)，形成各異，互助評(píng)價(jià)，開展?fàn)庌q。最后組織學(xué)生討論、歸納這些知識(shí)點(diǎn)，并說說各概念的意義以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如，我在教學(xué)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生自己在家整理網(wǎng)絡(luò)圖，學(xué)生獲得了成功的喜悅。

3.梳理知識(shí)，導(dǎo)引練習(xí)

“梳理”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法之間的聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向的聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)的同時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。如，我在復(fù)習(xí)“大數(shù)的讀法”時(shí)，先結(jié)合數(shù)位順序表、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，最后總結(jié)歸納出大數(shù)的讀法、寫法，包括比較大小、改寫、求近似數(shù)等由數(shù)位順序表串成一條主線，同時(shí)理清各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別。其實(shí)“梳”的過程是梳理、溝通的過程，就是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過程，是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。

4.綜合訓(xùn)練，拓展提高

“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從厚到薄，又從薄到厚。”復(fù)習(xí)課中可以延伸、拓寬，但要有個(gè)度。復(fù)習(xí)課練習(xí)的特點(diǎn)與新授課的練習(xí)不同，應(yīng)換個(gè)角度，多聯(lián)系學(xué)生的日常生活解決實(shí)際問題，體現(xiàn)綜合性、靈活性、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。練習(xí)時(shí)，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容，內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識(shí)技能、知識(shí)的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。如，典型多樣練習(xí)：填空、選擇、判斷、運(yùn)用等。一題多變練習(xí)“成竹在胸”這一環(huán)節(jié)的第六題，用0、0、1、5、5、8組成最大的六位數(shù)是（ ），精確到萬位是（ ），組成最小的六位數(shù)是（ ），精確到萬位是（ ）。綜合發(fā)展練習(xí)：最后的猜一猜。

總之，綜合訓(xùn)練題應(yīng)“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。在內(nèi)容上要“全”，在形式上要“精”，在方法上要“活”，在時(shí)間上要“足”。教師要在課堂上給學(xué)生充分的演練機(jī)會(huì)，為學(xué)生的評(píng)價(jià)提供豐富的資源，讓每一位學(xué)生都能享受到成功的喜悅。

5.總結(jié)深化，提出希望（2分鐘）

這一環(huán)節(jié)是全課總結(jié)，教師提出希望，布置一些實(shí)踐作業(yè)等。如，辦數(shù)學(xué)小報(bào)、寫數(shù)學(xué)日記進(jìn)行梳理；然后在下節(jié)課對(duì)數(shù)學(xué)小報(bào)、數(shù)學(xué)日記進(jìn)行展評(píng)。

總之，作為一名教師，我們總是力求使自己的課堂教學(xué)達(dá)到高效，但是教無定法，需要我們在實(shí)踐中不斷嘗試，大膽創(chuàng)新，潛心鉆研，真正實(shí)現(xiàn)“復(fù)習(xí)課”的高效。

參考文獻(xiàn)：

宗香.淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課[J].新課程：小學(xué)，2010（08）.

（作者單位 吉林省長春市雙陽區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

？誗編輯 張珍珍