毛果明

摘?要：高中學(xué)校要辦好讓人民滿意的教育，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)由“分本”管理向“生本”管理的轉(zhuǎn)變。“生本”管理是以學(xué)生為本的管理，它的核心理念是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展?！吧尽惫芾淼膶?shí)施也促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，讓教師的工作變得越來(lái)越豐富、越來(lái)越多姿多彩、更富有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生各種能力得到鍛煉，各種素養(yǎng)得到提高，應(yīng)對(duì)新課程背景下的高考的能力更強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：“分本”管理；“生本”管理；尊重學(xué)生

十八大報(bào)告指出，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，學(xué)校要“全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”[1]。高中學(xué)校要辦好讓人民滿意的教育，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)由“分本”管理向“生本”管理的轉(zhuǎn)變。

一、“分本”管理與“生本”管理的內(nèi)涵

顧名思義，“分本”管理是以分?jǐn)?shù)為根本的管理，學(xué)校的一切工作都以提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)為目的、以考試為中心來(lái)展開(kāi)，“分本”彌漫于學(xué)校的規(guī)章制度，體現(xiàn)于學(xué)校的工作目標(biāo)、工作任務(wù)、工作機(jī)構(gòu)、工作方案、工作評(píng)價(jià)中。于是，分科從高一開(kāi)始，開(kāi)課向高考科目讓路，課時(shí)超標(biāo)，學(xué)習(xí)超時(shí)，訓(xùn)練超量，分?jǐn)?shù)超“重”。結(jié)果，學(xué)生的活力變少，健康變差，習(xí)慣變壞，思想變亂。

“生本”管理是以學(xué)生為本的管理，它的核心理念是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。在管理過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為目的。

“生本”管理與“分本”管理顯著不同的是落實(shí)了“三個(gè)關(guān)注”：一是關(guān)注未來(lái)，即按照未來(lái)發(fā)展的要求培養(yǎng)興趣，提高素養(yǎng)，發(fā)展能力，養(yǎng)成習(xí)慣；二是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在德育、智育、體育等方面都得到發(fā)展，成為有覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者；三是關(guān)注學(xué)生當(dāng)下之需求，盡可能地讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件考取理想的學(xué)校。

二、實(shí)現(xiàn)“分本”管理向“生本”管理的轉(zhuǎn)變是各方之要求

一是教育自身的要求。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人。改革開(kāi)放初期，一切以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，以工業(yè)化為主要目標(biāo)，我們的教育圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心，把學(xué)校當(dāng)“工廠”，把教師當(dāng)流水線上的“工人”，把學(xué)生當(dāng)“產(chǎn)品”，強(qiáng)調(diào)類型化、單一化和規(guī)?；^(guò)分重視知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽略了價(jià)值觀念的傳遞和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這種粗放型的教育模式就像一把雙刃劍：為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量的人才，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的騰飛，但“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的教育價(jià)值觀的無(wú)限放大也導(dǎo)致了整個(gè)社會(huì)的浮躁與貪婪[2]。今天，回歸教育本質(zhì)，辦促進(jìn)學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展的“綠色”教育應(yīng)成為教育的自覺(jué)選擇。

二是學(xué)生的要求。每一個(gè)學(xué)生都會(huì)憧憬未來(lái)，內(nèi)心都希望自己有出息，有希望當(dāng)將軍的，有希望當(dāng)科學(xué)家的……幾乎所有的學(xué)生都期望自己的理想之花結(jié)出豐碩的果實(shí)。那么，生本管理就是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹(shù)立自己的理想，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能，考上理想的學(xué)校。另外，生本管理重視學(xué)生的全面發(fā)展。我們?cè)趯W(xué)校做過(guò)一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查：在身體健康、品德高尚、學(xué)業(yè)卓越中你首選什么？有76%的學(xué)生選擇了身體健康，只有7%的人首選學(xué)業(yè)卓越?？梢?jiàn)學(xué)生也知道：健康高于品格，品格高于學(xué)業(yè)。我們的教育有什么理由和學(xué)生過(guò)不去呢？

三是家長(zhǎng)的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)的想法也慢慢地在變化著，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不只一次地向我們的學(xué)校提起：一定要重視體育，重視學(xué)生的健康。有一次，我和一位家長(zhǎng)談心，談到他對(duì)自己的孩子有什么期望的時(shí)候，家長(zhǎng)說(shuō)了一句發(fā)人深省的話：能拖得動(dòng)板車子就行！2013年因?yàn)閳?chǎng)地的問(wèn)題，湖南省雙峰縣第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）高三有一段時(shí)間沒(méi)有做操，有家長(zhǎng)還向教育局“告狀”。最近，長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)一高才生跳樓更讓許多的家長(zhǎng)“頓悟”：孩子，你只要好好活著就行。家長(zhǎng)已非常清楚：兒女成龍成鳳的前提和基礎(chǔ)是好好活著與身體健康。讓孩子有正確的生命認(rèn)識(shí)、良好的心理素質(zhì)、健康的體魄，是家長(zhǎng)送孩子到學(xué)校來(lái)的基本要求。

四是教師的要求?！胺直尽惫芾砜傇跀D時(shí)間上做文章，學(xué)生時(shí)間很緊，老師也“沒(méi)空”，沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)，沒(méi)時(shí)間休息，沒(méi)時(shí)間鍛煉，每天總是一成不變、機(jī)械地工作，只有勞累、刻板、煩躁，沒(méi)有多少輕松快樂(lè)的時(shí)候。而生本管理讓學(xué)生有了更多的課余時(shí)間，教師也“有空”了，有機(jī)會(huì)做自己想做的事了，自然，身體棒起來(lái)了，心情好起來(lái)了，情趣高起來(lái)了。更何況，生本管理讓教師從只關(guān)注或者過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變到關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，一方面工作更有多樣性，更具挑戰(zhàn)性，更有趣味性；另一方面，有一技之長(zhǎng)的老師能發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，更容易在工作中找到成就感、滿足感、自豪感，有更強(qiáng)的幸福感。“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓?lè)的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！盵3]

五是國(guó)家的要求。我們的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。明確指出了教育要面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。高中新課程改革的理念也很明確地規(guī)定了高中的任務(wù)在于：培養(yǎng)健全的人格或者公民基本素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高中教育任務(wù)被認(rèn)為是升學(xué)或者升學(xué)就業(yè)兼顧。從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，這是工具主義教育傾向在高中教育中的反映。無(wú)論從國(guó)際還是從我國(guó)發(fā)展上來(lái)看，高中教育要超越工具性，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的公民素質(zhì)和人格。這種公民素質(zhì)和人格培養(yǎng)并不排斥升學(xué)和就業(yè)的任務(wù)，而是為學(xué)生打好終身教育的基礎(chǔ)，為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)或者今后的發(fā)展打基礎(chǔ)，它是一個(gè)更為寬泛科學(xué)的任務(wù)。

三、我校在“生本”管理上所作的嘗試

1.課程計(jì)劃中，體現(xiàn)“生本”

“生本”作為一種管理理念，要體現(xiàn)在學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，最重要的是體現(xiàn)在課程里。首先，我們按規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊各類課程，確保學(xué)生知識(shí)與能力上沒(méi)有“空白”；其次，我們嚴(yán)格按課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)課，以免“厚此薄彼”；再次，盡可能多地開(kāi)設(shè)選學(xué)課，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生特色成長(zhǎng)；最后，出臺(tái)推進(jìn)社團(tuán)建設(shè)的方案，讓學(xué)生在自己獨(dú)特的領(lǐng)域里自主發(fā)展。

2.學(xué)校管理上，重視學(xué)生的參與

我校倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，把相當(dāng)一部分事情交給了學(xué)生：廣播體操、眼保健操、晚自習(xí)紀(jì)律、唱歌時(shí)間、衛(wèi)生檢查、寢室管理都由學(xué)生干部負(fù)責(zé)，學(xué)生查得細(xì)、查得勤也查得準(zhǔn)，而且能及時(shí)公布情況，按時(shí)進(jìn)行評(píng)比，學(xué)校行政人員和教師已完全不必為這些事去花什么心思了。我們還經(jīng)常組織班團(tuán)干部進(jìn)食堂，讓他們了解食堂是如何采購(gòu)、加工、留樣、分發(fā)、清洗的，既讓他們喜歡上食堂的“大口味”，又對(duì)食堂的工作進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)食堂的工作。

3.教師安排上，讓學(xué)生說(shuō)了算

關(guān)于教師的安排，我們出臺(tái)了九點(diǎn)意見(jiàn)，其中主要一點(diǎn)是教師由高二升高三，學(xué)生的滿意率必須超過(guò)85%，否則就不能上，多次升不上高三的要調(diào)整到非教學(xué)崗位上去。這些規(guī)定促使教師去思考學(xué)生的需求，促進(jìn)了教師觀念的更新，促進(jìn)了教師教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變，提高了課堂的針對(duì)性。

4.課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主

學(xué)校倡導(dǎo)與推動(dòng)的“新課堂模式”課，充分考慮了學(xué)生的參與。首先，學(xué)習(xí)小組的名字、口號(hào)、分工、組規(guī)組約均由學(xué)生確定。其次，在學(xué)校方案的統(tǒng)一指揮下，各班出臺(tái)了對(duì)學(xué)習(xí)小組的考核方案，促使學(xué)生發(fā)揮主人翁精神，加強(qiáng)自律意識(shí)，促進(jìn)紀(jì)律意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為組爭(zhēng)光，少扣分，甚至不扣分。最后，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)、交流和探究，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。

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5.身體鍛煉上，讓學(xué)生自選

我們推行體育課模塊教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，在武術(shù)、體操、球類中選擇自己的鍛煉項(xiàng)目，使之成為伴隨終生的鍛煉特長(zhǎng)。

四、生為本，樂(lè)無(wú)窮

生本理念的深入貫徹，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“四有”。

一是有了時(shí)間。學(xué)生在教室里的時(shí)間少了，在外面的時(shí)間就多了，利用這些時(shí)間可以參加體育鍛煉，參加社團(tuán)活動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐。如我們的學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)社區(qū)里的小學(xué)生、初中生進(jìn)行登記，并抽出時(shí)間對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，不僅得到了輔導(dǎo)學(xué)生的歡迎、家長(zhǎng)的喜歡還有社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，而且鍛煉了自己的社會(huì)實(shí)踐能力，在活動(dòng)中學(xué)到了做人的道理，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，所以覺(jué)得特別有意義。

二是有了機(jī)會(huì)。課堂上想學(xué)什么就學(xué)什么，想說(shuō)什么就說(shuō)什么；我不清楚的可以問(wèn)他，他不清楚的我可以幫他，多愜意。學(xué)生在課堂上是思維的主人，學(xué)習(xí)的主體。模塊教學(xué)的體育課上，能選擇自己喜歡的項(xiàng)目，既有統(tǒng)一的動(dòng)作訓(xùn)練，又有對(duì)抗性很強(qiáng)的集體活動(dòng)，上課四十五分鐘沒(méi)有一秒浪費(fèi)，多舒服！

三是有了尊嚴(yán)。學(xué)校教育教學(xué)及管理中學(xué)生的意見(jiàn)能得到重視，學(xué)生的想法一般能夠得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的做法只要是對(duì)學(xué)校有益的能得到認(rèn)可，學(xué)生在學(xué)校的民主權(quán)益得到了充分的保證。學(xué)生想和校長(zhǎng)談心只需往校長(zhǎng)信箱里放一張紙條就行，想和校長(zhǎng)一起吃飯只需在星期一（校長(zhǎng)試餐的時(shí)間）走到校長(zhǎng)所在的餐桌就行。學(xué)生像一個(gè)“大人”一樣有尊嚴(yán)，有地位，能不高興嗎？

四是有了發(fā)展。學(xué)生畢業(yè)時(shí)的身體指標(biāo)比入學(xué)時(shí)的指標(biāo)明顯好了，高年級(jí)的學(xué)生各種習(xí)慣明顯好于低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的膽量越來(lái)越大，學(xué)習(xí)能力、組織能力、動(dòng)手能力、交往能力特別是處理交往中沖突的能力不斷增強(qiáng)。尤其可喜的是，學(xué)生漸漸形成了一些行為準(zhǔn)則和一些比較成熟的思想觀念。有個(gè)學(xué)生曾在周記上寫(xiě)過(guò)這樣的話：老師，您天生就是一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，聽(tīng)您的課是一種享受。但是您講到精彩處常常會(huì)與高考聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓我有點(diǎn)“難受”，為什么您就不能用您的精彩培養(yǎng)出“有思想”的我們，成為我們的人生導(dǎo)師，而非得把我們往“功利的高考”上引呢？

生本管理的實(shí)施也促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，讓教師的工作變得越來(lái)越豐富、越來(lái)越多姿多彩、更富有挑戰(zhàn)性，讓教師有機(jī)會(huì)按自己的想法工作和生活，在專業(yè)上更加精進(jìn)，在生活上更加幸?？鞓?lè)。生本管理的實(shí)施，讓學(xué)生各種能力得到鍛煉，各種素養(yǎng)得到提高，應(yīng)對(duì)新課程背景下的高考的能力更強(qiáng)。近幾年，我校高考的二本升學(xué)率逐年提升，從百分之五十多漲到了百分之七十多，就得利于此。

當(dāng)然，生本管理的實(shí)施不可能一蹴而就，也不可能一帆風(fēng)順，需要觀念的創(chuàng)新，需要全體教師的認(rèn)可與支持，需要機(jī)制的保證，還需要領(lǐng)導(dǎo)層堅(jiān)忍不拔、百折不撓的意志作為保證。

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