宋朋林

教師是實(shí)施素質(zhì)教育的直接實(shí)施者。鄧小平同志曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校能不能為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在于教師?！痹谌嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師的教育思想、教學(xué)能力、教育藝術(shù)與業(yè)務(wù)素質(zhì)水平將直接影響著素質(zhì)教育的質(zhì)量，因此如何全面有效地提高教師素質(zhì)，是提高學(xué)校管理效能與素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵與保證，是一個(gè)值得我們認(rèn)真探討的重要課題。

教師素質(zhì)學(xué)校管理評(píng)議近兩年來(lái)，我們學(xué)區(qū)在認(rèn)真抓好學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理工作的同時(shí)，在進(jìn)一步強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，制定了“補(bǔ)弱項(xiàng)、出成果、重運(yùn)用、上檔次”的提高教師群體素質(zhì)的奮斗目標(biāo)，把工作的重點(diǎn)放在教師的教學(xué)評(píng)議上，并進(jìn)行了較系列、規(guī)范的嘗試，收到了良好的效果，時(shí)間告訴我們，教學(xué)評(píng)議是提高教師素質(zhì)的有效途徑。如何開展教師的教學(xué)評(píng)議活動(dòng)？筆者認(rèn)為，要扎實(shí)地、深入地、有效地開展教師的教學(xué)評(píng)議活動(dòng)，務(wù)必體現(xiàn)“三性”。

一、制定評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)可行性

《學(xué)校管理學(xué)》告訴我們：一種評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)的制定是某項(xiàng)管理活動(dòng)的最基本的職能。他不但指明管理活動(dòng)的方向，統(tǒng)帥著整個(gè)的過(guò)程；而且是管理工作的基礎(chǔ)、管理活動(dòng)的具體指令性和約束性的行為準(zhǔn)則與規(guī)范；同時(shí)也是實(shí)施科學(xué)管理的重要手段，管理活動(dòng)的“法規(guī)”教師的教學(xué)評(píng)議既不同于平時(shí)的單向檢評(píng)，也不同于以往的綜合性常規(guī)檢評(píng)，而是一項(xiàng)嚴(yán)肅細(xì)致的科學(xué)性很強(qiáng)的綜合性工程。因此制定科學(xué)性、可行性、全面性的評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)是有效地搞好教師教學(xué)評(píng)議的重要前提。

為了體現(xiàn)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)的全面性、可行性，必須召開校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)與教師代表專題會(huì)議，就評(píng)議的項(xiàng)目、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行探討；并通過(guò)幾上幾下的方法，廣泛地征求不同年齡段、不同職別與有關(guān)職能部門意見，最后進(jìn)行匯總歸類。經(jīng)過(guò)嘗試實(shí)踐，不斷完善充實(shí)，我們講評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)權(quán)重綜合為以下的四大項(xiàng)十八條：

（一）聽課（30%）

1.教材理解與處理（8%），重點(diǎn)在教材處理上。

2.教學(xué)構(gòu)成與方法（8%），重點(diǎn)在教學(xué)方法上。

3.學(xué)法指導(dǎo)與遷移（7%），重點(diǎn)在學(xué)法指導(dǎo)上。

4.教師素質(zhì)與教學(xué)效果（7%），重在教學(xué)效果。

（二）說(shuō)課（20%）

1.說(shuō)教材（5%），要求聯(lián)系大綱與單元訓(xùn)練。

2.說(shuō)教法（5%），要求說(shuō)明為什么這樣教。

3.說(shuō)學(xué)法（5%）要求說(shuō)明問(wèn)題設(shè)計(jì)。

4.說(shuō)環(huán)節(jié)（5%）要求說(shuō)明問(wèn)題設(shè)計(jì)。

（三）教案與作業(yè)

教案（15%）：

1.教案（8%），重點(diǎn)在教學(xué)方法、隨記與書寫上。

2.參考（3%），重點(diǎn)在選用什么樣的參考書上。

3.教本（4%），重點(diǎn)在重難點(diǎn)的確立上。

作業(yè)（15%）

1.份量（4%），重點(diǎn)在是否體現(xiàn)了減負(fù)。

2.質(zhì)量（4%），重點(diǎn)在書寫是否認(rèn)真上。

3.批改（7%）重點(diǎn)在是否有錯(cuò)改漏改情況出現(xiàn)。

（四）訪問(wèn)（20%）

1.為人師表（5%），重點(diǎn)在是否有體罰和變相體罰學(xué)生情況。

2.遵紀(jì)守規(guī)（5%），重點(diǎn)在上課表現(xiàn)情況上。

3.關(guān)心學(xué)生（5%），重點(diǎn)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況上。

4.教育教學(xué)（5%），重點(diǎn)在第二課堂。

毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“善于把黨的政策變?yōu)槿罕姷男袨?，善于使他們每一個(gè)運(yùn)動(dòng)、每一個(gè)斗爭(zhēng)不但領(lǐng)導(dǎo)干部懂得，而且廣大群眾都能懂得，都能掌握，這是一項(xiàng)馬克思列寧主義的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。”我們用此評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師進(jìn)行了教學(xué)評(píng)議，在嘗試實(shí)踐過(guò)程中，評(píng)議組成員認(rèn)為：評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)不但綜合性強(qiáng)，而且可操作；基層校長(zhǎng)認(rèn)為：本標(biāo)準(zhǔn)不但能對(duì)每位教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，也能對(duì)教師素質(zhì)的全面鑒定；受評(píng)議的教師認(rèn)為：這樣的評(píng)議克服了以往一課定水平，一案定工作，一檢定優(yōu)劣的傾向，是全面衡量一位教師水平、素質(zhì)與工作效果的考評(píng)，它將促進(jìn)我們?cè)鰪?qiáng)危機(jī)感和緊迫感，逼著我們提高自身的綜合素質(zhì)。實(shí)踐證明：我們所制定教學(xué)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)是可行的。

二、實(shí)施評(píng)議過(guò)程要體現(xiàn)公正性

可行性評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)的制定是搞好教學(xué)評(píng)議的關(guān)鍵所在。如何抓好這一關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為：實(shí)施評(píng)議過(guò)程務(wù)必從公正性著眼，采取“一選、二學(xué)、三改革，三結(jié)合、三滲透”的方法。

“一選”即選好教學(xué)評(píng)議組成員。必須在廣泛征求各方面的意見的基礎(chǔ)上，組成以學(xué)區(qū)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)區(qū)教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，學(xué)區(qū)中心教研組教研員，與部分骨干教師為成員的評(píng)議組。這樣由“四級(jí)”人員組成的評(píng)議組不但具有代表性、廣泛性。而且具有權(quán)威性。為教學(xué)評(píng)議的公正實(shí)施奠定了良好的組織基礎(chǔ)。

“二學(xué)”即考核組成員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、掌握評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)分細(xì)則；各校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，理解教學(xué)評(píng)議項(xiàng)目、內(nèi)容及有關(guān)要求。從而促進(jìn)全區(qū)上下明確要求，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，做到評(píng)者有章可循，受評(píng)者有據(jù)可依，為教學(xué)評(píng)議的公正實(shí)施奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

“三改革、三結(jié)合”即改革以往單純的聽一節(jié)課為聽課與說(shuō)課相結(jié)合，改革以往單純的教案作業(yè)檢查為課堂教學(xué)、訪問(wèn)與檢查教案作業(yè)相結(jié)合，改革以往單純的學(xué)生一張卷定質(zhì)量為教學(xué)評(píng)議綜合成績(jī)與學(xué)生素質(zhì)情況相結(jié)合。這樣既避免了片面性、隨意性，又克服了印象性、盲目性；同時(shí)也給評(píng)議者一個(gè)較大的壓力，促使其更加認(rèn)真嚴(yán)肅的履行評(píng)議者的職責(zé)，從而促進(jìn)教學(xué)評(píng)議的實(shí)施更加公正。

“三透明”即評(píng)議的結(jié)果與受評(píng)者、基層校長(zhǎng)和評(píng)議組成員公開，這樣不但可以減少各級(jí)的矛盾與分歧，而且也會(huì)使受評(píng)議者心服口服，從而提高了評(píng)議者的權(quán)威性、準(zhǔn)確性與公正性的含量。

實(shí)踐證明：采取“一、二、三、三、三”的程序、方法實(shí)施教學(xué)評(píng)議過(guò)程，不但行之有效，而且具有較強(qiáng)的約束力。這樣不但促使評(píng)議組內(nèi)部意見統(tǒng)一，而且受評(píng)者一致認(rèn)為：這樣的評(píng)議是相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身素質(zhì)的有效活動(dòng)；這樣的評(píng)議過(guò)程要求明確，領(lǐng)導(dǎo)既評(píng)議別人，同時(shí)也接受他人的評(píng)議，知己知彼，公開民主，平等公正。

三、獎(jiǎng)懲掛鉤兌現(xiàn)要體現(xiàn)嚴(yán)明性

獎(jiǎng)懲掛鉤對(duì)象，即激勵(lì)方法，是管理工作規(guī)范化科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)，也是管理活動(dòng)制度化有效化的重要保證。因?yàn)樗枪芾砘顒?dòng)一個(gè)完整周期的終結(jié)，既標(biāo)志著一個(gè)活動(dòng)周期圓滿完成，又預(yù)示著下一個(gè)活動(dòng)周期的順利開始。在改革開放，商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，它是改變?nèi)藗兊木駹顟B(tài)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性管理的心理行為方法。為了促使教學(xué)評(píng)議要具生命力，必須把激勵(lì)機(jī)制引入教學(xué)評(píng)議過(guò)程中，并實(shí)行較嚴(yán)明的“把各校教師接收教學(xué)評(píng)議的態(tài)度，完成質(zhì)量情況與學(xué)校管理工作和校長(zhǎng)管理目標(biāo)責(zé)任制掛鉤，與教師的評(píng)定職稱、評(píng)先評(píng)優(yōu)以及年度考核掛鉤。

由于我們把獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制引入教學(xué)評(píng)議中，并實(shí)行了較嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)制度，因此較有效地促進(jìn)了教學(xué)評(píng)議活動(dòng)順利地進(jìn)行，并取得了令人滿意的效果。

通過(guò)嘗試實(shí)踐，我們深有體會(huì)，制定可行的評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)是搞好教學(xué)評(píng)議工作的重要前提，公正的實(shí)施評(píng)議是促使教學(xué)評(píng)議工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵；嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲掛鉤兌現(xiàn)制度，則提高了教學(xué)評(píng)議效果，促進(jìn)了其良好性循環(huán)的重要保證，同時(shí)從學(xué)校的各個(gè)方面都起到了意想不到的效果。