史向平

任務(wù)型教學(xué)法指的是教職人員在進(jìn)行課程講解期間，為學(xué)生設(shè)定好學(xué)習(xí)任務(wù)，然后利用多種教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的措施。在初中英語課程講解期間應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。本文簡(jiǎn)要探討了任務(wù)教學(xué)法的基本流程、實(shí)施的具體方法及實(shí)例，供相關(guān)人士參考。

初中英語課堂教學(xué)任務(wù)型教學(xué)法伴隨著當(dāng)前教學(xué)改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法也出現(xiàn)了較大的改變。作為教職人員，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身觀念，開展任務(wù)型教學(xué)法，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。以下簡(jiǎn)要針對(duì)任務(wù)教學(xué)法實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，目的在于提高學(xué)生們的英語水平，完善自身成長(zhǎng)。

一、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法的基本流程

（一）制定教學(xué)任務(wù)

在實(shí)施任務(wù)教學(xué)法期間，制定任務(wù)是十分關(guān)鍵的步驟，對(duì)教學(xué)質(zhì)量及實(shí)施效率都有十分關(guān)鍵的作用。其能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)。作為初中英語老師，在制定教學(xué)任務(wù)期間，應(yīng)認(rèn)真考慮任務(wù)的內(nèi)容、難度、實(shí)時(shí)條件等內(nèi)容。所以，教職人員應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，使制定的任務(wù)不僅具有知識(shí)性，同時(shí)還具有目的性。因?yàn)楫?dāng)前的初中英語教材并沒有明確的目的性，作為教職人員應(yīng)不斷完善自己設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生的實(shí)際生活密切關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)可操作性，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

（二）執(zhí)行教學(xué)任務(wù)

執(zhí)行教學(xué)任務(wù)指的是學(xué)生以個(gè)人或者小組的形式，利用自學(xué)或合作學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，主要包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：其一，任務(wù)環(huán)節(jié)。學(xué)生們利用查閱、討論、分析等方法執(zhí)行教師制定的教學(xué)任務(wù)；其二，計(jì)劃環(huán)節(jié)。各個(gè)小組的學(xué)生選派代表向老師及全班學(xué)生匯報(bào)完成任務(wù)的計(jì)劃；其三，報(bào)告環(huán)節(jié)。每組學(xué)生匯報(bào)完成任務(wù)的情況。通過執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，能夠增進(jìn)學(xué)生彼此間的交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

二、實(shí)施任務(wù)教學(xué)法的具體步驟

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

對(duì)于初中英語教師來講，想要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要在開展任務(wù)教學(xué)法期間轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想及觀念。因此，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行深造。另外，教職人員本身也需要不斷進(jìn)行自學(xué)，提高自身專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，并結(jié)合以往的教學(xué)活動(dòng)，不斷改進(jìn)與完善教學(xué)模式。例如，教師可以將英語教學(xué)中的詞匯、語法同任務(wù)教學(xué)聯(lián)系在一起，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）靈活應(yīng)用教材

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多初中英語教職人員在開展任務(wù)教學(xué)法期間都感覺時(shí)間不夠，靈活應(yīng)用教材就能夠良好地處理這一問題。教師唯有熟練了解教材內(nèi)容，才可以更加明確的找尋到各個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，有針對(duì)性的予以指導(dǎo)。在課程講解期間，教師應(yīng)始終堅(jiān)持“以人為本”的學(xué)習(xí)思想，在各個(gè)任務(wù)化解中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，深入挖掘教材內(nèi)容。另外，教師還需要細(xì)致分析學(xué)生的自身特點(diǎn)，巧妙對(duì)任務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)定，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行整合

對(duì)于任務(wù)教學(xué)法來講，其僅是一種教學(xué)思想，或者教學(xué)模式，而不是真正用來教學(xué)的措施。所以，教職人員在開展教學(xué)活動(dòng)期間應(yīng)防止教學(xué)過程發(fā)生死板化、僵硬化、程序化的情況，需要與不同的教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，依據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)具體情況靈活選取教學(xué)模式，進(jìn)而為學(xué)生以后的成長(zhǎng)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法的實(shí)例

教師在講解新目標(biāo)英語八年級(jí)上期Unit7Will people have robots課程時(shí)，就可以引入任務(wù)型教學(xué)法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生制定的任務(wù)為：收集一些關(guān)于機(jī)器人的信息，寫出一些自己喜愛的機(jī)器人信息；學(xué)生收集資料的來源為：互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、閱覽室等圖書信息資料?；顒?dòng)采用小組的形式。具體方法為：其一，以小組的形式進(jìn)行討論，明確各個(gè)組員的分工；其二，查閱有關(guān)信息，并進(jìn)行整理、加工；其三，選出代表進(jìn)行發(fā)言，匯報(bào)自身小組的任務(wù)成果。

（二）課前環(huán)節(jié)

課前的任務(wù)是讓各個(gè)小組探討關(guān)于機(jī)器人的內(nèi)容。具體的實(shí)施流程為：其一，各個(gè)小組進(jìn)行成果展示，老師及其他學(xué)生進(jìn)行提問；其二，進(jìn)行小組比選，互相補(bǔ)充；其三，教師對(duì)各個(gè)小組的任務(wù)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（三）課后環(huán)節(jié)

課后環(huán)節(jié)的任務(wù)是各個(gè)小組互相超越資料。小組針對(duì)機(jī)器人的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，并分析自身掌握的內(nèi)容。具體流程為：其一，小組互相探討；其二，擬定一篇題目，寫一篇關(guān)于機(jī)器人的文章。

四、總結(jié)

任務(wù)教學(xué)法對(duì)初中英語教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。作為初中英語老師，有責(zé)任也有義務(wù)利用任務(wù)教學(xué)法提高教學(xué)效率，為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，教職人員應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念，靈活應(yīng)用教材，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行整合，制定與學(xué)生相關(guān)的任務(wù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與任務(wù)活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，完善自身發(fā)展。

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