錢淑燕

《職業(yè)高中英語教學(xué)大綱》中提到，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生英語表達(dá)能力、將英語教學(xué)與學(xué)生自我價值觀和人生觀建立聯(lián)系起來，應(yīng)該成為現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)的一個重要內(nèi)容和根本目的。三維目標(biāo)是教育理論不斷深入發(fā)展的必然產(chǎn)物，在職高英語教學(xué)中應(yīng)用是提高職高英語教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。本研究就三維目標(biāo)的概念、目標(biāo)設(shè)計原則以及在職高英語教學(xué)中的實施概況幾個內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)探討，以期能夠更加深入了解三維目標(biāo)概念，從而更好指導(dǎo)實踐。

三維目標(biāo)職高英語英語綜合能力一、前言

隨著新課改推行的不斷深入，職高英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸無法滿足改革需求，其自身的發(fā)展迎來了非常大的挑戰(zhàn)。對職高英語進(jìn)行進(jìn)一步的改革，對于推動職高英語教學(xué)水平將具有非常重大的意義。本研究就探討三維目標(biāo)在職高英語教學(xué)實施的具體效果，以期能夠真正落實三維目標(biāo)，推動我國職高英語的發(fā)展。

二、三維目標(biāo)解析

1.概念

所謂三維目標(biāo)，就是包括知識和能力、過程和方法以及情感和價值觀三個主要目標(biāo)在內(nèi)的新型教育目標(biāo)。三維目標(biāo)的產(chǎn)生，是教育不斷發(fā)展和改革不斷深入的必然結(jié)果，也是推動教育發(fā)展的一個有效措施。三維目標(biāo)的這三個具體目標(biāo)，具體指的是要求教師在進(jìn)行教育教學(xué)過程中，除了要保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握到新知識心能力之外，還需要學(xué)會學(xué)習(xí)新知識和應(yīng)用新知識的方法。另外，還需要在達(dá)到這兩個基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，樹立一種正確的價值觀，能夠在學(xué)習(xí)過程中得到感情升華，實現(xiàn)知識和情感的統(tǒng)一。

2.目標(biāo)設(shè)計模式

目前，職高英語教學(xué)的三維目標(biāo)設(shè)計模式主要有整合模式、行為目標(biāo)取向模式以及學(xué)生生成性模式3種。所謂的整合模式，就是教師課前沒有設(shè)計一個完整詳細(xì)的目標(biāo)，而是在實際教學(xué)中根據(jù)課程要求和實際教學(xué)情況，制定出相對應(yīng)的目標(biāo)，然后將這些目標(biāo)整合起來就是所謂的整合模式；行為目標(biāo)取向模式恰恰與整合模式相反，它是教師在課前就設(shè)計好的細(xì)化目標(biāo)，然后教師根據(jù)這些細(xì)化目標(biāo)開展教學(xué)活動的一種模式；學(xué)生生成模式指的是教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)方法的模式，屬于一種突發(fā)目標(biāo)，相對于行為目標(biāo)模式而言更加注重學(xué)生的主體性，但是由于實際不定因素較多，這種模式所取得的效果，剛開始均沒有行為目標(biāo)模式好。

3.目標(biāo)設(shè)計原則

三維目標(biāo)實施的根本目的，就是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，使其在獲取更多知識的同時，提高其知識應(yīng)用能力和樹立正確的人生觀、價值觀，學(xué)生在整個教學(xué)活動中是絕對的主體。所以，在進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計時，必須要堅持學(xué)生主體性原則。而由于三維目標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生了解過程和學(xué)習(xí)方法能力，但若在比較傳統(tǒng)和規(guī)矩的氛圍下開始教學(xué)，那么學(xué)生勢必難以很好地掌握這些學(xué)習(xí)方法，所以還應(yīng)該堅持開放性設(shè)計原則。另外，學(xué)習(xí)的根本目的就是為了應(yīng)用于實踐，在實踐中才能夠驗證知識的真?zhèn)?，所以進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計時還需要堅持實踐性原則。

三、三維目標(biāo)在職高英語教學(xué)的實施

1.選擇更加合適學(xué)生的學(xué)習(xí)材料

一直以來，教科書均是教師教學(xué)和學(xué)生獲取新知識的主要資源，不同的教材其側(cè)重點(diǎn)各有不同，每一種教材均尤其各自的優(yōu)缺點(diǎn)，而若能夠根據(jù)教學(xué)實際選擇更加適合學(xué)生的教材，那么整個教學(xué)過程將能夠起到事半功倍的效果。比如，浙江人民出版社出版的《英語》，第一、第二冊很多學(xué)習(xí)內(nèi)容均是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，非常容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，《英語》教材中的Unit 2 weather，就是主講weather alert（天氣警報）、heavy（濃霧）、drought（干旱）、lightning（閃電）、sand storm（沙暴）等多種日常生活中，我們會經(jīng)常接觸到或者看到的濃霧、閃電雷鳴的，能夠激發(fā)學(xué)生共鳴，且還能夠在極大學(xué)生興趣的同時加強(qiáng)其對新知識的記憶。又如，Unit 3 In the cities，通過詳細(xì)講解城市的情況，能夠讓學(xué)生在回憶其城市生活的同時，學(xué)習(xí)到更多在城市生活需要使用到的英語用語。比如，The hotel（旅館）、 restaurant（飯店）、The cinema（電影院）、The game is city（游戲城）、park（公園)、The zoo（動物園）等。這種貼切學(xué)生生活的英語教材，能夠使學(xué)生在更加愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到新知識，且由于是貼近生活，因此更加能夠容易記住，其實際使用的機(jī)會也比較多。

2.選用不同以往的教學(xué)方法

英語對于我國大多數(shù)學(xué)生來說是第二、甚至是第三語言，而多年教學(xué)經(jīng)驗表明，第二語言教學(xué)時應(yīng)該與第一語言教學(xué)有一定區(qū)別，即應(yīng)該多加使用創(chuàng)設(shè)情景的方式。也就是在英語課堂中創(chuàng)造一個自然的情景，要求學(xué)生進(jìn)入情景中表演，表演過程需要使用英語去表達(dá)。比如，在教授《英語》Unit 2 weather時，可以將講臺架設(shè)成為一個天氣預(yù)報臺，用畫畫畫出天氣種類或者直接無實物表演的方式，讓學(xué)生扮演天氣講解員，要求用英語進(jìn)行表達(dá)。比如，常用到的句子有“Today is sunny or cloudy？”“Today have heavy rain or heavy rain，you go out remember to bring an umbrella”“On a rainy day a cold，should pay attention to keep warm.”在不斷表達(dá)過程中，能將學(xué)生學(xué)過的單詞和句子誘發(fā)出來，提高學(xué)生記憶的同時加強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力，實現(xiàn)學(xué)有所用。另外，為了能夠在第一時間就吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，更好地開展英語教學(xué)，在開課時可以播放一些與課文有關(guān)的歌曲或者給學(xué)生展示一些圖片等。比如，Unit 3 In the cities，則可以找一些著名城市的圖片，如長城、故宮、杭州西湖、云南麗江、西藏布達(dá)拉宮等，首先吸引學(xué)生注意力。而若在學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的單元時，則可以播放一些比較流行的英文歌曲。比如，《someone like you》《Let Me Breathe-Danielle Diiorio》等，讓學(xué)生在領(lǐng)略優(yōu)美英文歌曲的同時感受到更多不同的文化內(nèi)涵，實現(xiàn)內(nèi)外兼修目的。

3.理論和情感兼行，樹立學(xué)生的正確價值觀

英語課程與語文、數(shù)學(xué)以及地理等其他課程之間存在較大的不同，相對于這些基礎(chǔ)課程涉及的內(nèi)容，大多均是本國的知識而言，英語課程需要涉及到外國基礎(chǔ)知識和價值理念。其中，很多價值觀與我們的價值觀存在較大的差異，文化習(xí)俗也各不相同。比如，外國人很盛大的一個節(jié)日是Halloween（萬圣節(jié)）和Christmas（圣誕節(jié)），而我們最重要的節(jié)日是春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)，等等；外國青年18歲以后父母不再負(fù)責(zé)為其提供生活費(fèi)，而國內(nèi)青年有些甚至到老都需要父母養(yǎng)；外國人追求的是一種個性自由的教學(xué)模式，而國內(nèi)教學(xué)大多是按照框架進(jìn)行教學(xué)。在外國課堂上，如美國課堂上，學(xué)生可以指導(dǎo)老師，且課堂并不強(qiáng)制要求課桌椅等要整齊擺放，而國內(nèi)的課桌椅必須要整齊擺放，大多數(shù)情況下，學(xué)生必須要充分聽從教師。這些差異是文化差異的鮮明體現(xiàn)，外國很多價值觀都值得我們學(xué)習(xí)。但是，畢竟我們有自己的文化，有自己獨(dú)特的價值觀，英文教師在教授新知識時，應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生的價值觀，并學(xué)會利用將國外一些處理事情的方法與國內(nèi)學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合后進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在了解外國不同價值觀的同時，能夠樹立屬于自己的正確的價值觀。

四、結(jié)束語

綜上所述，職高英語教學(xué)對于提高學(xué)生的英語水平有著非常重大的意義。通過采用改變教學(xué)方法、選擇合適教學(xué)內(nèi)容以及理論與情感兼行的方法，能夠使職高英語的三維目標(biāo)更好實現(xiàn)，從全方位提高學(xué)生的英語綜合能力，真正學(xué)到英語知識。

參考文獻(xiàn)：

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