張立華 于麗娟

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種有效策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生愛學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，使學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)，提高課堂教學(xué)效益，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

高效課堂有效教學(xué)教學(xué)效益談到有效教學(xué)，不由自主地想到福建師范大學(xué)余文森教授。余教授認(rèn)為有效教學(xué)有繞不開的三條規(guī)律。

規(guī)律一：先學(xué)后教——以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。

規(guī)律二：先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生不具備獨(dú)立閱讀教材和思考問(wèn)題的時(shí)候（處于依靠教師的階段），教師要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和學(xué)會(huì)思考上面（教——扶——放）。

規(guī)律三：溫故而知新——學(xué)會(huì)了才有興趣。一切教學(xué)都要根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。

良性循環(huán)：學(xué)會(huì)——興趣——愿學(xué)——學(xué)會(huì)

惡性循環(huán)：學(xué)不會(huì)——沒(méi)興趣——不愿學(xué)——學(xué)不會(huì)

自從一次偶然的機(jī)會(huì)拜讀了余教授的這段話，我便深深地將它記住了，久久不能忘懷。作為一名一線教師，我們的工作就是研究教學(xué)，就要努力打造高效課堂，向課堂40分鐘要效率。

要想真正實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂 ，我認(rèn)為就得想方設(shè)法讓學(xué)生形成良性循環(huán)，避免形成惡性循環(huán)，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.精心備課。這是實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂的前提和基礎(chǔ)。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性”。備課不光要備知識(shí)，還要備方法，更要備學(xué)生，三者缺一不可；不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”，要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度去備課。一節(jié)沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課，肯定是談不上高效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)?！秾O子兵法》說(shuō)得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！”備知識(shí)是為了“知己”，備學(xué)生是為了“知彼”。備方法，則是為了研究戰(zhàn)略方針。備課時(shí)，首先，教師要考慮學(xué)生活動(dòng)的合理安排；其次，要考慮教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)；再次，要考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題，教師該怎樣進(jìn)行調(diào)控與評(píng)價(jià)，等等。

課堂設(shè)計(jì)要考慮到所教班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。一節(jié)課你設(shè)計(jì)得再精彩，但是如果不符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，那就失去了它的價(jià)值，教師就等于做了無(wú)用功。因?yàn)檫@關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

2.要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。這是實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備過(guò)硬的基本功。課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住呢？我想教師如果沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，不能吸引學(xué)生的聽覺(jué)；如果沒(méi)有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺(jué)？沒(méi)有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？那么學(xué)生的能力又從何而來(lái)？所以，教師只有具備了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才會(huì)佩服你，欣賞你，才會(huì)對(duì)你所教的課感興趣，別忘了“興趣才是最好的老師”。

另外，表演能力也是教師教學(xué)能力的核心部分。試想，如果一名教師缺乏表演能力，教案設(shè)計(jì)得再好，又有何用？只能是付之東流。就好像只有好劇本卻沒(méi)有名演員一樣，是拍不出好戲的。教師要努力做到具有親和力，表達(dá)流暢清晰，思維具有邏輯性、條理性，善于組織協(xié)調(diào)。

要想實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂，教師不僅應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師把握時(shí)機(jī)，適時(shí)點(diǎn)撥，通過(guò)不同的形式讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。只有這樣，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為他們的一種好習(xí)慣，才能讓他們受益終生。我們應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這又離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。

3.要有真摯的情感。如果說(shuō)前面的兩條是打造高效課堂的硬件，那么這一條就是打造高效課堂的軟件保障。教師要真心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的是有血、有肉、有情感的孩子，良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，這樣才會(huì)在學(xué)生心目中樹立榜樣的力量。利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

一般來(lái)說(shuō)，教師都比較青睞那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)他們會(huì)有一種本能的喜歡。我想說(shuō)的是：教師更應(yīng)該關(guān)注那些后進(jìn)生，與他們搞好關(guān)系。因?yàn)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生自制力都較強(qiáng)，不會(huì)影響大局，而后進(jìn)生一旦對(duì)自己?jiǎn)适判模蜁?huì)破罐子破摔，影響別的同學(xué)，甚至影響教師正常上課。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”。因此，課堂評(píng)價(jià)教師應(yīng)多使用豐富的激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，對(duì)自己充滿自信。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)親切的撫摸，作用是不可忽視的，都能縮短師生彼此的距離，有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的一生?！袄蠋熛嘈拍恪薄澳阏嫘小薄澳阏姘簟薄按竽懻f(shuō)，別怕說(shuō)錯(cuò)”等，都能讓學(xué)生感到老師對(duì)他的尊重，從而誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師一定也要認(rèn)真地指出來(lái)，客觀的評(píng)價(jià)才能使學(xué)生明確努力的方向，才能促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

4.高效課堂離不開學(xué)生的有效合作。小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效而又十分可行的新的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。在實(shí)踐中，我深深地感覺(jué)到，目前的小組合作學(xué)習(xí)仍存在著一些問(wèn)題，如學(xué)生合作不夠主動(dòng)，組內(nèi)交流出現(xiàn)冷場(chǎng)，沒(méi)有人說(shuō)話；學(xué)生層次不同，學(xué)習(xí)合作參與度不均衡，分組活動(dòng)時(shí)間有限，學(xué)生合作不充分等.因此小組合作交流在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要，只有解決合作中的問(wèn)題,才能保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，打造高效課堂。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種有效策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生愛學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，使學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)，提高課堂教學(xué)效益，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。