張鳳華

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，教師要減少學(xué)生的家庭作業(yè)量，將更多的課外時(shí)間交給學(xué)生自己，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和監(jiān)督他們?nèi)U(kuò)大自己的課外閱讀量。在日常小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之外去廣泛地汲取語(yǔ)文知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)效率問(wèn)題對(duì)策一、影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提升的相關(guān)問(wèn)題分析

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)缺乏多元化教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和推廣，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)引入信息化的多元教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師主要是進(jìn)行課堂講解，照本宣科，采用灌輸式的教學(xué)方式，不注重或難以激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的第一導(dǎo)師，這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生尤其突出，如小學(xué)生一般對(duì)《精彩的馬戲》這類富有童趣的課文有比較強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生興趣的提升將有助于語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行，從而達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的。但是，如果只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂講述，將難以吸引學(xué)生的注意力。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)卻遲遲沒(méi)能推廣多媒體教學(xué)，這使得教學(xué)方式缺乏多元化，難以與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，不利于語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀念陳舊

目前，許多小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)仍然是語(yǔ)文教師主導(dǎo)，即老師講，學(xué)生聽(tīng)。教師的教學(xué)水平如何姑且不論，學(xué)生聽(tīng)得如何，學(xué)得怎樣，這都是沒(méi)法預(yù)計(jì)和控制的。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)改變觀念，轉(zhuǎn)換角色，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸學(xué)生，而不是一味地主導(dǎo)學(xué)生該學(xué)什么、怎樣學(xué)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)式的，難以與老師形成互動(dòng)，極大地影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。有的教師往往精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，如在《精彩的馬戲》上課前先帶學(xué)生去動(dòng)物園看看小動(dòng)物，給學(xué)生講述各個(gè)動(dòng)物的生活習(xí)性，但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)卻收效甚微，仍不能引起學(xué)生的興趣，主要原因就是教師還是站在主導(dǎo)教學(xué)的位置，沒(méi)能向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的主體，小學(xué)語(yǔ)文教師需要更新觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，以此來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。

（三）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上只是一味地講述，即使有的時(shí)候會(huì)提出一些問(wèn)題，但主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生少之又少，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很少有進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，學(xué)生積極參與課堂表達(dá)，有助于課堂教學(xué)效率的提升。然而語(yǔ)言表達(dá)往往難以與考試關(guān)聯(lián)起來(lái)，這就使得小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，這不僅會(huì)降低小學(xué)生語(yǔ)文課堂的參與度，降低小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，而且有悖于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。因此，在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（四）小學(xué)生的課外閱讀量較少

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是全面的，不應(yīng)僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)，豐富的課外閱讀對(duì)于提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有著較大的幫助，一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率將大大提高，如在《精彩的馬戲》上課前可以要求小學(xué)生閱讀一些關(guān)于動(dòng)物的課外讀物，增強(qiáng)他們對(duì)動(dòng)物的了解。既豐富了學(xué)生的知識(shí)面，又有助于提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的相關(guān)對(duì)策

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重教學(xué)方式的多元化

目前，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師不注重教育教學(xué)方式的創(chuàng)新和變換。但是，小學(xué)生的思維比較活躍，比較喜歡新鮮的事物，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的單一化不容易吸引小學(xué)生的眼球，不利于激起小學(xué)生的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的呆板和枯燥，這樣一種機(jī)械式的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式難免會(huì)影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。因此，要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，滿足小學(xué)生的情感和心理訴求，注重多元化教學(xué)，以期實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升，如在《精彩的馬戲》上課時(shí)可以播放一些有關(guān)動(dòng)物的視頻，展示一些動(dòng)物的照片，將課文的講述寓于動(dòng)物的介紹中。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重教學(xué)觀念的更新

很多小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中注重更多的不是自身的教法，而是學(xué)生的學(xué)法，這樣一種教學(xué)理念將小學(xué)語(yǔ)文教師變成了教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動(dòng)接受。但是，學(xué)生才是教學(xué)的受眾和主體，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色完全錯(cuò)位。小學(xué)語(yǔ)文教師要注重教學(xué)觀念的更新，注重教師和學(xué)生各自角色的配置，更多的關(guān)注自身的教法，而不是學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主人，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的興致和激情，融入和投入到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。

（三）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

表達(dá)能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目的所在，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能一味地講，要給學(xué)生更多的表達(dá)自己和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的教學(xué)參與度，在表達(dá)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，既及時(shí)鞏固了已學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，又能在展示中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與日常教學(xué)，提高學(xué)生的教學(xué)熱情和興趣。教學(xué)中，學(xué)生參與度和熱情的提高，無(wú)疑會(huì)有助于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高，提升小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的效果，如在《精彩的馬戲》上完后可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感想，增強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀量

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所涉及的知識(shí)面畢竟是有限的，不能滿足全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的相關(guān)要求，更多的語(yǔ)文素養(yǎng)需要學(xué)生通過(guò)廣泛涉獵和擴(kuò)大課外閱讀量去獲取，但是小學(xué)生一般都很貪玩，自覺(jué)性不高，要想增強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀量，光靠他們的自覺(jué)和自制是不夠的。小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，由小學(xué)語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)共同進(jìn)行監(jiān)督，雙方形成監(jiān)督的合力。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師要減少學(xué)生的家庭作業(yè)量，將更多的課外時(shí)間交給學(xué)生自己，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和監(jiān)督他們?nèi)U(kuò)大自己的課外閱讀量，在日常小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之外去廣泛地汲取語(yǔ)文知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如此一來(lái)，小學(xué)生更能勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)要求，能夠緊緊地跟上小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。