張迎雪 高明軍

“興趣是人生最好的老師”。作為教師，我們應根據(jù)學生的年齡特點和認知需要，充分利用學生愛玩的天性，精心設計每一節(jié)課，創(chuàng)設良好的學習情境，時刻注重培養(yǎng)學生的學習興趣。

信息技術(shù)教學興趣游戲創(chuàng)設情境優(yōu)化方法《信息技術(shù)》作為新課程改革的一門新興學科，如果在教學中一味地對學生進行理論說教，容易使學生逐漸失去對計算機的學習興趣，從而產(chǎn)生枯燥感。楊振寧博士在總結(jié)科學家成功之道時說：“成功的秘訣在于興趣?！睂W生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看動畫和看電影。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。作為教師，我們應根據(jù)學生的年齡特點和認知需要，在課堂上時刻注重培養(yǎng)學生的學習興趣，只有這樣，教與學之間才能收到事半功倍的效果。那么，如何在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、游戲入門，激發(fā)學生的學習興趣

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。于是我經(jīng)常利用一些趣味性與娛樂性強的小游戲來激發(fā)學生的興趣，讓學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如，學習指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，失去興趣，更不愿練習了。經(jīng)過充分考慮學生學習的實際情況，我在教學中采取游戲引入的方法，先讓學生玩“金山打字通”“吃蘋果”“青蛙過河”“打地鼠”“警察抓小偷”等游戲，由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關(guān)卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用，并有學生提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，也促使學生自覺去學習計算機知識。

二、精心設計課前導入，培養(yǎng)學生的學習興趣

俗話說的好：“良好的開始是成功的一半”。在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。在小學信息技術(shù)教學中，借助美好的事物的演示來激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情境中產(chǎn)生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態(tài)，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。如在《制作賀卡》教學時，我首先讓學生欣賞一些圖文并茂的有關(guān)泰山風景的精美作品。學生看后，很快便議論起來“真漂亮！”“老師，你是怎么做出這么好看的賀卡的？”這時我就抓住時機告訴學生：“這些作品都是在 PowerPoint中制作出來的，并激勵學生：“只要開動你們的大腦，發(fā)揮你們的想象力，你們同樣可以做到，而且還可以比我做得更好?！边@樣在思考中他們知道了本節(jié)課學習的內(nèi)容，并且都迫不及待地要動手操作。這樣的導入，真正調(diào)動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

三、創(chuàng)設輕松和諧教學情境，任務驅(qū)動，誘發(fā)學生的學習興趣

信息技術(shù)課具有鮮明的動手操作性。學生往往一旦進入機房，就會仰制不住自己，根本不予理會老師的說教。因此，調(diào)控好學生是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。在教學中教師要針對小學生的心理特點，調(diào)整教學內(nèi)容，創(chuàng)設教學情境,精心設計教學程序，明確本課教學任務，讓學生感到有新意、有目標，從而調(diào)動學生學習興趣，自覺實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的飛躍。我在進行《資源管理器》教學時，一開始我利用唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，來到火焰山，悟空去找芭蕉扇，我告訴學生寶扇藏在一個文件夾中，我出示路徑，有的學生用資源管理器很快找到寶扇，引出任務一“怎樣打開資源管理器”，然后讓學生創(chuàng)建文件夾把“寶扇”藏起來，“八戒”來取“芭蕉扇”，看到很多文件夾，不知藏在哪，引出下一個任務“給文件夾”重命名，最后完成“紅孩兒”出示的闖關(guān)練習。經(jīng)過同學們共同努力，幫助師徒四人順利過了火焰山。通過本課情境的創(chuàng)設，大家都投身到情境中，興趣極高，不知不覺一節(jié)課上完了，任務完成了，本課的知識點同學們也輕松掌握了，創(chuàng)設合適的情境極大地激發(fā)了學生學習信息技術(shù)的興趣。

四、優(yōu)化教學方法，增強學生學習興趣

小學生年齡小，認知水平還不成熟，如果僅僅憑口頭上講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，我通常會借用一些方法來較好地解決這一問題。

1.形象的比喻

信息技術(shù)課教學中的一些抽象概念和專業(yè)名詞較難理解，小學生難以接受和消化，適當用一些通俗易懂的比喻和貼近生活的例子來講解，有助于提高他們聽課的興趣，也達到了幫助理解和記憶的目的。例如，教學計算機“文件”和“文件夾”這兩個概念時，我這樣來進行比喻：計算機中的文件夾就好比同學們的書包，文件就好比書包中的書，書包里可以裝文具包或書等學習用具，但書里不能裝書包。也就說明文件夾里還可放文件夾或文件。這樣學生們根據(jù)形象的類比，一聽就懂，很快就都明白了文件夾和文件之間關(guān)系了。

2.競賽激勵

小學生都喜歡爭強好勝，在教學中適當開展些競賽活動，可以提高他們的學習積極性。例如，在指法練習時，采取競賽的方式，學生們興趣高漲，有的同學為了取得好成績，一連打好幾遍。另外，在課外我們還可以組織一些競賽活動，例如“指法輸入比賽”“制作幻燈片比賽”“繪圖比賽”等各類活動，通過一系列的比賽，讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生對電腦操作的興趣。

3.適時對學生進行效果評價，發(fā)展個性

為了達到預期的教學目標，了解學生掌握知識、技能的狀況，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，要及時進行評價。尤其是在教學過程中，教師要時刻關(guān)注課堂，關(guān)注學生的情感、學習的態(tài)度，并積極運用激勵性的語言去感染學生，如：“你真棒”“你的想法真好”“你真愛動腦筋”“你真是個電腦小高手”等。另外，我把上課學生制作的精美作品，打印出來貼到學校的宣傳欄里，讓學生看一看，評一評，既培養(yǎng)了他們的自信心，也極大地促進了他們繼續(xù)探究知識的樂趣，使學生的學習升華到一個更高的境界。

總而言之，學生學習興趣培養(yǎng)的方法是多種多樣的，教師作為學生的引導者，要精心設計每一節(jié)課，努力創(chuàng)設良好的學習情境，因材施教，靈活多變，有意識地給教學注入一些興奮劑，從而增強了學生學習信息技術(shù)的興趣及獨立獲取知識的能力，讓學生真正學得快樂、學得充實、學得主動、學有所獲！