陳娜娜

在初中體育教學(xué)工作中，教學(xué)成效低下是普遍存在的現(xiàn)象。要想突破這一困境，體育教師必須要根據(jù)體育課堂的開(kāi)放性特點(diǎn)，科學(xué)、合理、高效地組織體育課堂教學(xué)。體育教學(xué)必須以學(xué)生發(fā)展為中心，以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的身體條件、興趣愛(ài)好，適當(dāng)?shù)w育的競(jìng)技成分，加強(qiáng)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑、愉快的課堂氣氛中接受體育教育，感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。本文根據(jù)個(gè)人體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就初中體育教學(xué)如何開(kāi)展提出了改革性的幾點(diǎn)建議。

一、當(dāng)前體育教學(xué)存在的問(wèn)題及困難

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育教學(xué)。目前，有的學(xué)校仍然我行我素，為了加強(qiáng)文化課教學(xué)而忽視體育教學(xué)。我拿體育達(dá)標(biāo)而言，也只是為了達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)。更有甚者，居然還有用體育課來(lái)上文化課的。 體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面發(fā)展提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。體育課必須改革，與之相適應(yīng)。過(guò)去有的教師上課“放羊式”，因?yàn)槟繕?biāo)太高無(wú)法實(shí)現(xiàn)，教師心中茫然學(xué)生亦然，場(chǎng)地器材條件差，加之天氣等原因，體育課一盤(pán)散沙。過(guò)去考什么練什么，對(duì)于教材規(guī)定的十二項(xiàng)必修教材則拋在一邊，吏無(wú)選修課與素質(zhì)練習(xí)課，僅僅是為應(yīng)付教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)檢查才上幾次考試項(xiàng)目之外的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得少，練得也不多。因此體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、 注重情感交流，建立和諧師生關(guān)系

體育教師作為教育者和組織者，必須具有良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感即是對(duì)外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂(yōu)郁等。建立和諧的師生關(guān)系是體育教師的一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。加強(qiáng)這門(mén)教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。體育教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的身心成長(zhǎng)。可見(jiàn)情感是維護(hù)和協(xié)調(diào)師生關(guān)系的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道?！币@得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且也直接感染每個(gè)學(xué)生，教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺(jué)地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到讓學(xué)生喜歡上體育課的目的。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門(mén)必須改變傳統(tǒng)觀念。體育教師低人一等的傳統(tǒng)觀念，與時(shí)代的發(fā)展是格格不入的，也不符合黨和國(guó)家的政策。傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為中心，師者發(fā)令，學(xué)者順從，整齊劃一，千篇一律。這樣導(dǎo)致的結(jié)果往往是極大地壓制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。新課程把注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展放在相當(dāng)重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的上課，造成對(duì)一部分學(xué)生身心的較大損害。而新課程則充分注意到學(xué)生身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。

四、體育教師要自我提高，教學(xué)方法要得當(dāng)

作為一名體育教師，必須具有較全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，要重視自我提升，不斷提高自我的知識(shí)面，教師要對(duì)自己進(jìn)行成長(zhǎng)式的職業(yè)規(guī)劃，從教師專(zhuān)業(yè)化的視角來(lái)提升自身素質(zhì)與修養(yǎng)。信息時(shí)代，教師提高自身素質(zhì)的途徑和媒介更加多元化，這也為體育教師自我培養(yǎng)提供了有利條件與環(huán)境。隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)入課堂，體育教師要充分認(rèn)識(shí)到作為體育教師，要跟隨時(shí)代的不斷發(fā)展，豐富信息方面的知識(shí)。除此之外，在教學(xué)方式上要有創(chuàng)新能力，根據(jù)課程內(nèi)容，在熟練掌握和應(yīng)用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還要將新課標(biāo)提倡的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等恰當(dāng)?shù)嘏c體育教學(xué)相融合。體育教學(xué)方法的合理交叉使用，呈現(xiàn)出多元性，這樣既可以激發(fā)學(xué)生參加體育，又可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)與能力。

五、合理制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生參與信心

在教學(xué)中，由于學(xué)生體質(zhì)參差不齊，在運(yùn)動(dòng)技能方面存在著個(gè)體差異，在體能上應(yīng)區(qū)別對(duì)待，不能搞“一刀切”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中教師要根據(jù)這種差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，如立定跳遠(yuǎn)時(shí)可根據(jù)學(xué)生初次跳遠(yuǎn)的不同成績(jī)?yōu)橄乱唤M練習(xí)安排不同組，制定不同遠(yuǎn)度的跳遠(yuǎn)目標(biāo)。在比賽和游戲中對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求，使大家只要全力以赴地參與，均有獲勝機(jī)會(huì)，另外可以按照多種不同的維度和水平，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)自己的分析選擇適合自己的確切的、個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，既可以縮小范圍，有針對(duì)性地制定更客觀、更貼合學(xué)生實(shí)際情況的個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)，又在一定程度上使學(xué)生的個(gè)體差異通過(guò)個(gè)性化的評(píng)價(jià)獲得成功的體驗(yàn)，以及滿(mǎn)足學(xué)生的情感要求。

總之，體育課堂教學(xué)效果的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為體育教師要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把體育課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題用自己的智慧歸納總結(jié)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，改變教學(xué)方法，有效地促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，為培養(yǎng)合格健康的新型中學(xué)生盡出我們體育教育工作者的一份職責(zé)。