林樂(lè)軍

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，初中物理要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，將探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入課堂，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

1 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)定義

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課標(biāo)改革以后教育部推行的素質(zhì)教育中的一部分。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、親自動(dòng)手解決問(wèn)題等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這一教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)成為課堂最為重要的一部分，理論知識(shí)只是課堂教學(xué)的輔助工具，最為重要的環(huán)節(jié)是實(shí)踐操作，也就是實(shí)驗(yàn)。這一教學(xué)模式在物理、化學(xué)等動(dòng)手能力要求高的課堂上極為常見(jiàn)。

2 物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

初中物理課堂主要涉及的知識(shí)點(diǎn)包括力學(xué)、電學(xué)以及光學(xué)等，顯然如果單純將物理理論知識(shí)授予學(xué)生，很多難點(diǎn)和重點(diǎn)因?yàn)椴涣私舛y以消化。如果將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，親手做實(shí)驗(yàn)，親眼所見(jiàn)、親自動(dòng)手，對(duì)其理解相關(guān)理論知識(shí)將有很大幫助?？梢哉f(shuō)實(shí)驗(yàn)是直觀感受的過(guò)程，探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己引導(dǎo)自己進(jìn)行直觀感受的過(guò)程，教師在此過(guò)程中扮演了一個(gè)輔助的角色，學(xué)生才是探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。

2.1探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，在教師事先演示以后，學(xué)生效仿教師的操作步驟，但也在這一過(guò)程中有所創(chuàng)新，在潛移默化中鍛煉了自己動(dòng)手能力。教育學(xué)中強(qiáng)調(diào)興趣是最好的老師，理論知識(shí)的教授方法一般為老師講，學(xué)生聽(tīng)，這是單向傳播的過(guò)程，學(xué)生并沒(méi)有在這一過(guò)程中參與進(jìn)來(lái)，只是被動(dòng)接受物理理論知識(shí)，沒(méi)有興趣可言。但在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生親自動(dòng)手，和老師展開(kāi)交流互動(dòng)，教師獲取反饋信息，以便提高教學(xué)質(zhì)量，在這一過(guò)程中，物理知識(shí)的傳授方式是雙向的，學(xué)生參與其中，提升了學(xué)習(xí)興趣，從而鍛煉了動(dòng)手能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，自己親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)作品還可以在全班展示，這是一個(gè)鍛煉的過(guò)程，也是能力提升的過(guò)程。

2.2教師的教學(xué)方法在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到改進(jìn)

初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，也提高了教師的教學(xué)水平，改進(jìn)了教師教學(xué)方案。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生不僅能夠參與課堂，獲取知識(shí)，教師也能通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)與交流獲取學(xué)生關(guān)于這一堂課的反饋信息，從而改進(jìn)教學(xué)中的不足之處。這一過(guò)程也極大提高了教師在物理教學(xué)上的熱情，積極投身物理教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng)更多、更科學(xué)的教學(xué)辦法及方案。

3 物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

從小學(xué)升入初中，學(xué)生在學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)能力等方面都有了質(zhì)的飛躍，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)接受，從死記硬背變?yōu)槿の秾W(xué)習(xí)。初中這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)能力的重要階段，因此，在初中物理課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維以及創(chuàng)新能力都極其重要。

3.1培養(yǎng)動(dòng)手能力

學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段就是初中階段，物理課堂因?yàn)槠涮厥庑允菍W(xué)生鍛煉動(dòng)手能力的主要基地。教師可以將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在對(duì)相關(guān)器材做簡(jiǎn)單介紹后，給學(xué)生制定相關(guān)任務(wù)，可以采取物理理論知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的方式。例如：在初中物理小孔成像這一光學(xué)章節(jié)中，教師可以將小孔成像原理做簡(jiǎn)單介紹，然后布置任務(wù)：要求學(xué)生在課堂上合作制作成簡(jiǎn)易放映機(jī)。學(xué)生在這一過(guò)程中既提高了學(xué)習(xí)物理的興趣，動(dòng)手能力也有所培養(yǎng)。

3.2培養(yǎng)注意力和觀察力

初中階段是一個(gè)學(xué)生注意力和觀察力養(yǎng)成的重要階段，在物理實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)生的注意力和觀察力都能通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到鍛煉。教師可在課前提出與物理理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中注意觀察。例如在力學(xué)章節(jié)中，教師可以提出問(wèn)題：五公斤的棉花和五公斤的鐵塊，到底哪個(gè)重量大？學(xué)生可通過(guò)自己親手做實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的想法，這比填鴨式教學(xué)要直觀而且容易接受。在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的注意力和觀察力也有所培養(yǎng)，有助于日后的學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活。

3.3培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師提出問(wèn)題，只是一個(gè)拋磚引玉的過(guò)程，學(xué)生不能依賴教師和課本找到答案，應(yīng)該在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)親身體會(huì)，以及獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，并學(xué)會(huì)舉一反三。例如：在電學(xué)課堂上，教師可以安排學(xué)生獨(dú)自完成電路的組接，在保證安全的情況下讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用課本所學(xué)和老師所講，獨(dú)立完成電路的組接實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明，很多學(xué)生不僅成功完成電路組接，而且有大膽創(chuàng)新，幾乎每個(gè)學(xué)生完成的成果都是不同的，但都是成功的。在物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，而且鍛煉和提高了創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課堂中扮演著重要角色，學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力以及創(chuàng)新能力都是在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。了解初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和意義，掌握初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)策略并有所創(chuàng)新，對(duì)初中物理教師而言是很有必要的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有重要意義。

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