任純

摘 要： 作文，是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，要讓學(xué)生不再“談作文色變”，就不要把作文當(dāng)做“課”來上，而是應(yīng)當(dāng)把作文變成學(xué)生感知生活、表達(dá)情感的一種方式、一種途徑。而教師要做到“潤物細(xì)無聲”，在教學(xué)中進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生勤觀察、廣閱讀、多練筆，并給予正確的、及時的、鼓勵性的評價，堅持下去，定會取得良好的效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) 有效性 教學(xué)方法

作文是語文的重要組成部分，占據(jù)語文1/3的“江山”，其重要性不言而喻。但很多同學(xué)“談作文色變”，一提作文就頭疼。面對作文，不是隨便瞎寫應(yīng)付作業(yè)，就是在網(wǎng)上或是作文書上抄襲復(fù)制，這樣的情況很普遍。作為一名小學(xué)語文教師，我對這樣的情況很頭疼，只能在借鑒別人經(jīng)驗的同時，摸索自己的教學(xué)方法。經(jīng)過一段時間的實踐，取得了較好的效果，下面我就分享一下自己的經(jīng)驗。

一、在講授課文時穿插引導(dǎo)

教材中的文章都是精粹，經(jīng)過時間的過濾依然有很高的文學(xué)藝術(shù)價值，有很多值得學(xué)習(xí)的地方。例如第七冊《火燒云》，文章寫得很美，整體從火燒云的顏色和形狀變化兩方面寫，文章中運用了很多排比句、比喻句、擬人句，使得文章更加出彩。在講這一課時，就可以穿插引導(dǎo)，讓學(xué)生仿照這種寫法寫一寫，及時進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作者的寫法。教材的每一單元的主題都不一樣，例如寫海鷗的名篇《海灘上的雕塑》，作者的寫作思路就很清晰，是很好的寫作教材。若能在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的滲透，在潛移默化中就會學(xué)到很多，不至于在寫作中無從下筆。

二、帶領(lǐng)學(xué)生多觀察

任何藝術(shù)都來源于生活。好的習(xí)作更離不開對生活的觀察。在開始寫文章時，可以先盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去觀察、體驗，只有真正觀察到了，經(jīng)歷過了，學(xué)生才能有話說，有東西寫。例如，我要求同學(xué)們寫一種自己最喜歡的一種植物或是動物，有的同學(xué)喜歡貓，有的同學(xué)喜歡狗，還有的同學(xué)喜歡家里的花。我就要求學(xué)生先觀察自己所喜歡的這個動物或者這個植物有什么特點，在不同的狀況或環(huán)境中是怎樣的，有什么變化。觀察一個星期后在課上說出來，與大家進(jìn)行交流，我適時地進(jìn)行指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)這樣做之后，學(xué)生有話說了，作文也寫得好了，有一些同學(xué)漸漸地開始喜歡寫了，這就是一個很大進(jìn)步。“興趣是最好的老師”。作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣就要讓學(xué)生多體驗。對城區(qū)學(xué)生來說，城市多高樓大廈，不便于陶冶學(xué)生的寫作情操，所以教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生到郊外、到農(nóng)村進(jìn)行具體、仔細(xì)的觀察。農(nóng)村風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，有各種各樣的動植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會收到事半功倍的效果。

三、督促學(xué)生多積累

在我看來，積累是一種內(nèi)化的過程，要寫好作文，積累很重要。我自己從小就有個積累本，上面記著自己喜歡的詞句段落，不時拿出來翻一翻、看一看，做到爛熟于心，再加上自己的理解與體會，用時就變成了自己的東西，這樣長時間積累就不愁無從下筆、無話可說了。我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個積累本，告訴學(xué)生要善于積累課文中的語言材料，富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段都要積累。在語文課本的“課文鏈接”中，有很多有趣味性的小知識等，這些知識不僅可以開闊學(xué)生視野，而且便于豐富學(xué)生知識，我不對學(xué)生做整體要求，只是讓他們選擇自己感興趣的積累下來。寫只是積累的一個方面，多閱讀對寫作有很積極的影響。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們的年齡與社會閱歷的書籍。無論是寓言、詩歌、散文還是小說，無論是古代的還是現(xiàn)代的，無論是文學(xué)讀物還是科普讀物，無論是中國作品還是外國作品，閱讀的內(nèi)容和范圍都不作限制，越廣泛越好。鼓勵學(xué)生多閱讀，不要僅僅限制在作文書，其實很多時候，我不提倡學(xué)生多看作文書，因為作文書會框住學(xué)生的思維，使學(xué)生的文章缺乏自己的感知見解，缺乏靈氣。只有多閱讀，多積累，才能寫出好文章。

四、多練筆是重要途徑

寫好作文離不開多寫。寫是將所見所聞所感轉(zhuǎn)化成文字的途徑。我認(rèn)為堅持寫日記是最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的，也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學(xué)生看完一場電影、搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記形式寫出來。這里我強(qiáng)調(diào)兩點：1.不要強(qiáng)迫學(xué)生寫。2.要寫真情實感，不要寫大話、空話。如果是以強(qiáng)制性的方式要求學(xué)生寫作文，那么學(xué)生肯定會產(chǎn)生反感。日記是培養(yǎng)學(xué)生動手寫作的一個重要手段，日記內(nèi)容不要變成變相作文，要告訴學(xué)生寫真實的情感，寫真話。作文本身就是表達(dá)情感的一種方式，如果大話連篇，只說空話，作文的真正價值就缺失了。

五、對學(xué)生作文進(jìn)行及時修改與評價，增強(qiáng)學(xué)生自信心

教師的修改建議及評價在學(xué)生寫作中起著十分重要的作用。修改及評價得當(dāng)，將有效激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文。教師在修改與評價過程中，應(yīng)注意詞語的恰當(dāng)性，遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同評價：對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高要求；基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：“今后多看點書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！”這樣做，能讓一些后進(jìn)生得到鼓勵、看到希望。而對于寫得好的文章可以當(dāng)做范文來讀，讓其他學(xué)生評一評這篇文章的優(yōu)點和不足，這也是一種正面激勵。

寫好作文不是一朝一夕的事，在小學(xué)階段，要注意教師對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的良好寫作習(xí)慣，勤觀察、廣閱讀、多練筆，還要有及時正確的鼓勵性評價，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。與此同時要注意，不要把作文當(dāng)“課”上，把作文當(dāng)做一堂課，就會顯得枯燥乏味，失去興趣。把作文當(dāng)做一種體驗，一種感知生活、表達(dá)情感的方式，與生活緊密聯(lián)系，從生活中學(xué)習(xí)才會落到實處，才會讓學(xué)生真正學(xué)會寫作文，真正發(fā)展語文能力。

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