錢(qián)紫吉

新《綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與。[1]在體育活動(dòng)中，豐富多彩的教玩具是誘發(fā)、支撐、發(fā)展幼兒合作行為的媒介，是幼兒形成能力、積累經(jīng)驗(yàn)的載體。如今，自制教玩具在幼兒園里所占的比重漸漸提高。既使廢舊材料得到了合理利用，又堅(jiān)持了勤儉辦園的原則，最重要的是自制教玩具能根據(jù)幼兒的自身差異，關(guān)注不同幼兒的需求，從而強(qiáng)化鍛煉效果，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，幼兒園里形象生動(dòng)、色彩鮮艷、造型奇特的體育教玩具應(yīng)運(yùn)而生。面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的自制體育玩具，如何正確開(kāi)發(fā)，如何有效使用，才能物盡其用，最大限度地發(fā)揮其“教”和“玩”的功能？

一、各年齡段的自制體育教玩具及玩法

不同的年齡班，有適合不同幼兒的自制教玩具。如小班幼兒對(duì)拖拉玩具很感興趣，我們就為他們準(zhǔn)備一些用廢舊材料制作的小滾筒；他們?cè)谕稊S的技能上力量尤為弱，在沙包的制作過(guò)程中，就以米粒、彈力棉花相結(jié)合作為填充物，根據(jù)不同孩子能力的特點(diǎn)，制作不同分量的沙包，一是比較輕松就可以進(jìn)行投擲，二是游戲時(shí)萬(wàn)一砸到幼兒的重要部位，危險(xiǎn)系數(shù)低。幼兒在進(jìn)入中大班后，除了身體素質(zhì)外，運(yùn)動(dòng)能力大大提高，所以難度可以適當(dāng)加大。以下列舉各年齡班中具有代表性的幾種基本自制體育教玩具。

二、制作自制體育教玩具時(shí)的注意問(wèn)題

1.安全性。

主要包括三方面：衛(wèi)生、無(wú)毒和無(wú)危險(xiǎn)性。幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒的玩具應(yīng)絕對(duì)安全、無(wú)毒，不易破碎，無(wú)尖銳棱角，便于清洗消毒。制作時(shí)，要求尖棱邊角要打光、磨圓或包邊，鐵絲、電線(xiàn)等端部要彎折、包裹，各部分連接要牢固，底座要穩(wěn)固，玩具整體要結(jié)實(shí)。使用時(shí)，依據(jù)不同玩具材料的消毒要求定期、嚴(yán)格消毒，并加強(qiáng)檢查、監(jiān)督。

2.適宜性。

自制體育教玩具必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)及動(dòng)作能力發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)不同年齡段幼兒制作不同層次的玩具，既便于幼兒操作，又具有一定的挑戰(zhàn)性。

3.可玩性和牢固性。

自制玩具必須具備玩具的基本功能，可供孩子反復(fù)操作玩耍，牢固、結(jié)實(shí)、耐用，而不是一碰就壞。

4.多樣性和功能性。

自制的體育教玩具要最大限度地突出多樣性和功能性的特點(diǎn)，充分挖掘材料的新功能、新玩法，發(fā)揮一物多玩的特點(diǎn)。

三、有效發(fā)揮自制體育教玩具“教”和“玩”的功能

1.幼兒、老師、家長(zhǎng)共同收集材料、參與制作。

讓孩子們觀察自制的教玩具，發(fā)現(xiàn)這些材料來(lái)自日常生活。在教室里設(shè)立一個(gè)“百寶箱”，由幼兒、老師、家長(zhǎng)共同收集材料，如廢舊的汽水瓶、報(bào)紙、硬紙盒、易拉罐等都可以收入囊中，并且要定期進(jìn)行分類(lèi)整理?？梢宰尨蟀嗪⒆铀伎歼@些材料可以做成什么樣的玩具，怎么做，怎么玩。例如：旺仔牛奶的罐子可以鉆上洞，穿上結(jié)實(shí)耐用的繩子，做成高蹺；冰箱、電視機(jī)的一些硬紙板，可以通過(guò)裁剪，做成小通道，在游戲時(shí)鉆爬……幼兒在收集材料，參與制作過(guò)程中，既能培養(yǎng)動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力，又能在一定程度上發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。

2.一物多玩，合理搭配與組合。

新《綱要》指出：幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用。[2]教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子，進(jìn)行一物多玩、交換玩、組合玩。

如用廢舊報(bào)紙做紙棍，玩的時(shí)候有的幼兒提出了用紙棍做成跨欄比賽；有的幼兒提議把紙棍連起來(lái)可以做成紙圈，玩套圈的游戲；有的幼兒想把紙棍變成小竹馬，玩跑馬游戲。從孩子們積極的思考中可以看出只要教師有“物盡其用”的管理理念，孩子就會(huì)逐漸成為玩具的“開(kāi)發(fā)商”。

3.教師適當(dāng)?shù)慕槿胫笇?dǎo)。

教師在幼兒活動(dòng)中起著重要的指導(dǎo)作用。在幼兒對(duì)某一體育活動(dòng)獲得初步的感性認(rèn)識(shí)以后，教師可通過(guò)適度增加活動(dòng)量或提高活動(dòng)難度，讓幼兒不斷體驗(yàn)到成功的喜悅。以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較。[3]在活動(dòng)過(guò)程中，許多孩子單獨(dú)游戲，教師應(yīng)當(dāng)建議他們與他人交流玩法，一起合作，集體參與活動(dòng)。

總之，正確開(kāi)發(fā)和有效使用自制體育教玩具，能最大限度地發(fā)揮其“教”和“玩”的功能，不僅豐富活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)教師更好地利用自制體育教玩具激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，讓幼兒身體素質(zhì)得到發(fā)展，獲得成功的喜悅，還使幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒的思維、實(shí)踐和合作等方面的能力，從而提高體育活動(dòng)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě).幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[3]教育部.3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，2012.