陳瓊

小學(xué)是人生的啟蒙教育階段，對(duì)每個(gè)人的一生起著重要作用。小學(xué)低年級(jí)的班主任在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)做好育人工作。

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)校生活要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。低年級(jí)孩子年齡小，即使懂道理，如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，也不一定能做到。我在日常教育教學(xué)中，針對(duì)班上實(shí)際情況，尋找各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是學(xué)生的常規(guī)教育，常規(guī)教育包括上課、下課、回答問(wèn)題、寫(xiě)字姿勢(shì)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等。我反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并讓他示范。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做，一次、兩次……不厭其煩，多次重復(fù)，直到做好為止。我還將坐姿、隊(duì)列、隊(duì)形等編成容易記憶的口令，只要上課一喊口令，同學(xué)們就馬上調(diào)整坐姿，隊(duì)列隊(duì)形也是如此，聽(tīng)到文體委員的口令，孩子們就以最快速度整理好隊(duì)伍。對(duì)于那些反應(yīng)慢的同學(xué)，我不會(huì)因?yàn)樗麄冏鲥e(cuò)了就批評(píng)，而是真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹(shù)立做好的信心。

二、“講故事”教育

對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑講道理是不行的。孩子們喜歡聽(tīng)故事，哪怕最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)到講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)。我抓住孩子們的這一心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對(duì)他們進(jìn)行教育。

為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦的道理。一個(gè)班集體通常有五十多個(gè)孩子，難免有打鬧、吵架現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，我常將班里發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

有一段時(shí)間，班上的浪費(fèi)現(xiàn)象特別嚴(yán)重，垃圾箱里有很多吃剩的油條、包子……鉛筆寫(xiě)一半就扔了，個(gè)別同學(xué)把橡皮切成一塊一塊的小丁兒，當(dāng)做“子彈”往其他同學(xué)身上砸等，針對(duì)這些問(wèn)題，我給他們講了農(nóng)民伯伯種地的艱辛，還有雷鋒、周恩來(lái)等名人勤儉節(jié)約的故事。孩子們受益匪淺，浪費(fèi)現(xiàn)象明顯得到遏制。

三、“活動(dòng)”教育

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，實(shí)踐證明，這是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西（彩筆、鉛筆等）比較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況，我先講些拾金不昧的事例，啟發(fā)：“有的同學(xué)可能裝錯(cuò)了別人的東西，在自己的書(shū)包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢地交到老師這里來(lái)?！币淮伟鄷?huì)活動(dòng)中，有位同學(xué)紅著臉交給我別人的東西，并不好意思地說(shuō)：“請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?！”頓時(shí)，掌聲響起。我借機(jī)組織學(xué)生討論，讓他們明白不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公的道理。學(xué)生明辨是非，班里拾到物品交公的學(xué)生越來(lái)越多，失竊事件再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

每個(gè)孩子都是家里的小王子、小公主。班里有些家長(zhǎng)向我反映說(shuō)孩子們?cè)诩腋静宦?tīng)他們的話，稍微一說(shuō)，有的就哭哭啼啼，有的甚至?xí)_他們大吼大叫，對(duì)爺爺奶奶更甚。針對(duì)這一問(wèn)題，我組織了“用我的愛(ài)心溫暖你”的活動(dòng)，讓班里每個(gè)孩子準(zhǔn)備一份禮物，然后去學(xué)校附近的一家福利院。從福利院回來(lái)后，我讓他們說(shuō)說(shuō)感受，一個(gè)孩子說(shuō)：“有爸爸媽媽真好?！蔽蚁嘈潘麄?cè)诮窈蟮娜兆永飼?huì)好好愛(ài)父母。

四、善用表?yè)P(yáng)教育

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童的心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，部分同學(xué)還在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，則收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，則容易挫傷學(xué)生自尊心。倘若能表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，其他同學(xué)便會(huì)效仿。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)的同時(shí)，其實(shí)是在批評(píng)做得不好的同學(xué)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)同學(xué)道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素的方式，影響和教育后進(jìn)學(xué)生克服消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

五、做學(xué)生的表率

低年級(jí)學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。要求學(xué)生對(duì)人講話有禮貌，我就在日常生活中帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言。要求學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔紙屑，我就帶頭撿校園里的垃圾紙屑。要求學(xué)生積極鍛煉身體，大課間時(shí)，我就和他們一起跳繩、踢毽子、打沙包。

六、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

每一個(gè)班級(jí)都有后進(jìn)生，因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視、感情上不厭倦、態(tài)度上不粗暴。要用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心叩開(kāi)他們的心靈之門(mén)。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。如在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，使他們自信地學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)整體發(fā)展。

總之，小學(xué)德育工作任重而道遠(yuǎn)，但只要付出了，就一定會(huì)取得良好成效。每每看到自己所帶的班級(jí)朝氣蓬勃、井然有序地朝前發(fā)展時(shí)，看到孩子們學(xué)有所成，家長(zhǎng)臉上浮現(xiàn)出的燦爛笑容時(shí)，所有的辛苦與汗水都在一瞬間化做一股強(qiáng)大的動(dòng)力，我會(huì)信心百倍地投入到工作中。