劉耀輝

在我國，現(xiàn)代意義上的教育出版已走過了一百多年的歷程。作為中國教育現(xiàn)代化的重要推動力量，教育出版為國為民做出的貢獻(xiàn)之大有目共睹。但歷史老人是殘酷無情的，他在將一件事物變成陳跡之時，并不會考慮其曾經(jīng)的貢獻(xiàn)。縱使我們有一萬個不情愿，以移動互聯(lián)網(wǎng)為主要標(biāo)志的第七次信息革命還是來了，在其沖擊下，全球范圍內(nèi)紙質(zhì)圖書的銷售額連年下跌，整個傳統(tǒng)出版業(yè)開始面臨百年一遇的巨大挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)清醒地意識到，占據(jù)我國傳統(tǒng)出版業(yè)半壁江山的教育出版業(yè)，雖然表面上仍在蓬勃發(fā)展，但其實已經(jīng)站在了懸崖邊上，亟須探索新的活路。

一、做教育出版必須深度參與教育

眾所周知，教育出版所走過的老路可謂耀人眼目。究其原因，我們認(rèn)為，這與教育出版始終重視深度參與教育工作大有關(guān)系。

回望上個世紀(jì)初，在國家陷入危機的緊要關(guān)頭，時賢張元濟(jì)和蔡元培不約而同地將目光投向了教育。1902年，主張教育救國的張元濟(jì)正式加入中國首家現(xiàn)代出版機構(gòu)——商務(wù)印書館。當(dāng)時他與商務(wù)印書館創(chuàng)辦人夏瑞芳約定的條件就是“吾輩當(dāng)以扶助教育為己任”。不久，已是中國教育學(xué)會會長的蔡元培就被張元濟(jì)請了過來，出任商務(wù)印書館編譯所所長。1904年，張元濟(jì)主掌商務(wù)印書館后，所做的第一件大事就是與蔡元培共同編寫、出版《修身》教科書。從此，張元濟(jì)帶領(lǐng)商務(wù)印書館走上了教育出版的康莊大道。在二“元”的影響下，杜亞泉、王云五等優(yōu)秀人物紛紛加入教育出版事業(yè)，與中華書局創(chuàng)辦人陸費逵、先在商務(wù)印書館后轉(zhuǎn)入開明書店的葉圣陶等人共同開創(chuàng)了中國教育出版的第一個黃金時代。彼時的教育出版界，聚集了一大批最為優(yōu)秀的文化人才。這些人物本身都十分關(guān)注教育，并極富真知灼見。比如陸費逵，早在1912年就曾大聲疾呼教育方針應(yīng)當(dāng)采用實利主義：“教育宗旨，以養(yǎng)成‘人為第一義。而人之能為人否，實以能否自立為斷。所謂自立者無他，有生活之智識、謀生之技能，而能自食其力，不仰給予人是也。欲達(dá)此目的，非采實利主義為方針不可。”[1]這些言論對蔡元培所倡導(dǎo)的精英教育提出了質(zhì)疑，很是有助于提高人們對教育本質(zhì)的認(rèn)識。而正是因為擁有一批陸費逵這樣的優(yōu)秀人物，當(dāng)時教育出版界才能在社會上享有非常高的美譽度，對政局產(chǎn)生舉足輕重的影響。通覽民國教育出版史，可以說，無論是本著開啟民智的追求也好，還是出于賺取利潤的目的也好，近代教育出版人都極為重視參與教育活動，以求影響教育工作走向。雖說“無利不起早”，但我們必須承認(rèn)，先輩們的出發(fā)點都還是樸素的愛國主義，這樣做更多的是知識分子的責(zé)任感和使命感使然。

中華人民共和國成立后，以葉圣陶為代表的教育出版人為新中國的教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但毋庸諱言，在計劃經(jīng)濟(jì)體制下，教育出版機構(gòu)的主要任務(wù)變?yōu)槁鋵?、?zhí)行上級指示，做好既定的編輯出版工作，而在深度參與教育活動方面，可以說既沒有機會，也缺乏積極性。改革開放后，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，教育出版界逐漸認(rèn)識到了教育科研的重要性，開始從教育科研層面深度介入教育領(lǐng)域。1983年，人民教育出版社成立了課程教材研究所，參與了教育部主導(dǎo)的多個重大課題，在課程教材理論研究以及課程教材開發(fā)方面取得了豐碩的成果。1994年，經(jīng)國家教委批準(zhǔn)，青島出版社成立了外國教材研究所，在吸取世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和各民族優(yōu)秀文化以促進(jìn)我國教育內(nèi)容實現(xiàn)現(xiàn)代化方面做出了積極的探索。這一時期，逐漸走向市場化的教育出版人開始自動自發(fā)地參與到教育活動中來。事實證明，正是那些較早開始參與教育科研的出版社，抓住了新世紀(jì)之初教材放開的機遇，在原本鐵板一塊的教材市場上分得了一杯羹，使本單位的出版事業(yè)上了一個大臺階。

如今，在文化體制改革的勁風(fēng)吹拂之下，各出版單位大都已走入改革深水區(qū)，未來幾年里，要么主動求變，“鳳凰涅槃”；要么被淘汰出局，“騰籠換鳥”[2]。置身這一大變局中，教育出版機構(gòu)理應(yīng)總結(jié)自身優(yōu)勢所在，從而明確發(fā)展方向，實現(xiàn)浴火重生。那么優(yōu)勢究竟何在？我們認(rèn)為，教育出版機構(gòu)的最大優(yōu)勢，就在于與教育主管部門、各地中小學(xué)校以及高等院校保持著良好的互動。這為我們探索教育出版的新活路提供了一種珍貴的可能。

二、新活路在于轉(zhuǎn)向數(shù)字教育服務(wù)

隨著教育理念的進(jìn)步和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，我國的教育事業(yè)對信息技術(shù)的依賴度日益加大。在以信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育為核心的教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型升級過程中，一個動輒以百億元計的教育大市場早已形成。

2003年，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強農(nóng)村教育工作的決定》，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程被迅速提上日程。這一工程由于投資規(guī)模高達(dá)100億元，也被稱為“百億工程”。其總體要求是用五年左右的時間，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)覆蓋到全國53萬余所農(nóng)村中小學(xué)，資金主要用于為農(nóng)村中小學(xué)配備電視機、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、計算機教室、光盤等教學(xué)設(shè)備[3]。顯然這造就了一個巨大的市場。可惜的是，面對這樣的大好機會，絕大多數(shù)出版機構(gòu)都選擇了沉默。

10年過去，教育信息化已發(fā)展到了全面提升數(shù)字教育的程度。2012年11月，教育部會同財政部啟動了“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目，現(xiàn)已正式進(jìn)入全面應(yīng)用階段，項目配備的設(shè)備陸續(xù)安裝調(diào)試到位，配套優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源已開播，全國近50%的教學(xué)點已利用項目配備的設(shè)備與優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源正式開課[4]。這一項目不僅需要配備硬件，同時也需要軟件的支撐，而且明確提出了工作重心在于通過IP衛(wèi)星將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源傳輸?shù)饺珖?.7萬個教學(xué)點。相信敏感的教育出版機構(gòu)應(yīng)該已經(jīng)注意到了“優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源”的提法。這些資源本身自然應(yīng)該是有版權(quán)的，而售賣版權(quán)原本就是各教育出版機構(gòu)的主營業(yè)務(wù)，這無異于是把肉喂到嘴邊來了，可是至今仍鮮見有教育出版機構(gòu)涉足其中。

隨著中央推動數(shù)字教育的步伐加快，各地也都紛紛行動起來。近年來，一些地方的教育主管部門大力推進(jìn)立體化數(shù)字校園建設(shè)工作，其中一項重要內(nèi)容就是在課堂教學(xué)中應(yīng)用電子書包。電子書包是出版社傳統(tǒng)資源優(yōu)勢向數(shù)字出版的自然延伸，具有內(nèi)容準(zhǔn)入門檻高、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)較好、技術(shù)成熟而試錯成本較低等優(yōu)勢。更重要的是，當(dāng)前階段電子書包建設(shè)盈利模式清晰，利潤空間也比較大。我們注意到，這一次，一些教育出版單位積極行動起來了，沒有再放過這一機遇，其中有些動作快的單位，如北京師范大學(xué)出版社、上海外語教育出版社等，已正式啟動了電子書包的開發(fā)工作，并取得了階段性成果。

對于出版社這樣的內(nèi)容提供商來說，電子書包無疑是數(shù)字教育市場中最大的一塊蛋糕，因此競爭從一開始就非常激烈。然而，現(xiàn)實是不少教育出版機構(gòu)對電子書包仍有著這樣那樣的顧慮。雖然電子書包項目都是多方合作的系統(tǒng)工程，合作模式較為復(fù)雜，而且運行平臺也大都不是由出版社搭建、主導(dǎo)，出版社不能直接面對使用者的信息資源，存在被技術(shù)商綁架的風(fēng)險，但站在戰(zhàn)略高度來看，教育出版機構(gòu)絕不能因噎廢食，而應(yīng)積極爭取進(jìn)入這一市場[5]。這是因為，進(jìn)入電子書包市場的戰(zhàn)略考慮，并非簡單地著眼于短期收益，而是著眼于未來。夸張一點說，在當(dāng)前形勢下，能否通過參與電子書包而成功介入數(shù)字教育服務(wù)領(lǐng)域，已經(jīng)可以提升到關(guān)乎教育出版機構(gòu)未來生死存亡的高度。

我們認(rèn)為，通過參與電子書包介入數(shù)字教育服務(wù)領(lǐng)域，是教育出版機構(gòu)最容易接受的一種方式。俗話說：“到什么山上唱什么歌。” 教育出版人向來不缺乏智慧，當(dāng)真正切入這一全新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域之后，相信用不了多久就能夠自然而然地深入其中。兩三年之后，當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)做數(shù)字教育服務(wù)既可實現(xiàn)自己的教育出版理想，又能在利益上更好地有所斬獲之時，自然就會迸發(fā)出巨大的熱情。到那個時候，就可以說，這家教育出版機構(gòu)已經(jīng)找到了數(shù)字時代的新活路，將要踏上浴火重生之路了。

三、幾點建議

如前所述，處在百年未有大變局的新形勢下，我們每一位教育出版人若想繼續(xù)從事這個行業(yè)，都逃不開轉(zhuǎn)入數(shù)字教育服務(wù)領(lǐng)域的命運。那么怎樣才能走上這條新活路呢？筆者認(rèn)為，不外乎做好以下幾點。

一是建立文化自信。中華書局創(chuàng)辦人陸費逵曾經(jīng)說過：“我們希望國家社會進(jìn)步，不能不希望教育進(jìn)步；我們希望教育進(jìn)步，不能不希望書業(yè)進(jìn)步；我們書業(yè)雖然是較小的行業(yè)，但是與國家社會的關(guān)系，卻比任何行業(yè)為大?！盵6]這樣的文化自信，是我們這個行業(yè)寶貴的精神財富，無論在何種情況下，我們都應(yīng)珍視、傳承并予以發(fā)揚?，F(xiàn)在我們都在忙著轉(zhuǎn)型升級，要說沒有浮躁情緒是不可能的，但再怎么躁動，也不能忘記所從事的這份神圣職業(yè)的文化擔(dān)當(dāng)，心中還是要裝著出版理想。只有大家都做到這一點，我們才能提升行業(yè)形象，才能贏得我們的主要服務(wù)對象——教育從業(yè)者的尊重與認(rèn)可。

二是強化危機意識。當(dāng)前教育出版業(yè)的紅利還沒有釋放完，各教育出版機構(gòu)的日子大多仍過得去，一方面疲于應(yīng)付現(xiàn)有出版業(yè)務(wù)，另一方面也就不愿意主動試水?dāng)?shù)字教育服務(wù)業(yè)務(wù)。雖然很多教育出版機構(gòu)都已提出了向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)，但其中不少單位在人力、財務(wù)、資源等方面的配置卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位，從高管層到數(shù)字出版業(yè)務(wù)具體執(zhí)行層，對數(shù)字出版的認(rèn)識尚停留在數(shù)字版權(quán)運營這一原始得令人發(fā)笑的水平上。他們沒有意識到，世界現(xiàn)已發(fā)展到連曾經(jīng)引領(lǐng)時代風(fēng)潮的互聯(lián)網(wǎng)門戶企業(yè)也被移動互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)企業(yè)逼成傳統(tǒng)企業(yè)了：2012年度，新浪網(wǎng)實現(xiàn)收入約33.06億元，凈利潤約1.98億元；而百度的年收入高達(dá)223.06億元，凈利潤更是達(dá)到驚人的110.51億元。這一數(shù)據(jù)對比雄辯地說明，現(xiàn)在做內(nèi)容傳播已是江河日下，做內(nèi)容服務(wù)才會蒸蒸日上。在教育出版機構(gòu)仍大都走在內(nèi)容傳播的老路上的背景下，我們實有必要樹立危機意識，真正認(rèn)識到危險就在眼前，不轉(zhuǎn)向走內(nèi)容服務(wù)的新路就會撞到墻上，最終無路可走。只有這樣，我們才能真正在行動上投入到數(shù)字教育的大潮中去。

三是樹立服務(wù)意識。教育之外誰最懂教育？無疑是出版。教育與出版的聯(lián)系、互動已歷經(jīng)好幾千年，教育始終不能離開出版，而出版也一直在為教育服務(wù)。但是，多年的積弊之下，一些教育出版人的骨子里滋生了“編輯老爺”的思想。這其實是我們決心從內(nèi)容傳播向內(nèi)容服務(wù)轉(zhuǎn)型時遇到的最強大的攔路虎。要克服它說說容易，做起來就難了，還是要深挖思想根源——我們得想明白一個關(guān)鍵點就是，以前廣大讀者是我們的衣食父母，將來這個群體消亡后，我們再到哪里找衣食父母呢？如果能夠把教育從業(yè)者提升到作為我們的衣食父母的高度，我們就能很好地完成這一思想轉(zhuǎn)彎。服務(wù)是現(xiàn)代社會的王道。黨的十八大報告中已明確提出“建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府”。肩負(fù)管理職能的政府尚且如此，原本就是服務(wù)者的編輯更是應(yīng)該樹立服務(wù)意識。

至于實踐層面上具體怎么操作，其實有著多種選擇。已有專家指出，側(cè)重于高等教育的大學(xué)出版社應(yīng)搶抓MOOC時興所帶來的機遇，“將傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書和音像制品出版升級為以學(xué)科和課程建設(shè)為核心，結(jié)合線上、線下多種出版形式和教學(xué)服務(wù)為一體的現(xiàn)代出版模式”。[7]而對于側(cè)重于中小學(xué)教育的各出版單位來說，最方便快捷的路徑還是從電子書包入手。早在三年前，中南出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)就攜手華為集團(tuán)，合資打造了天聞數(shù)媒公司，該公司定位為“重點聚焦于國內(nèi)外運營商市場，以支撐運營商的運營、行業(yè)應(yīng)用市場，如教育教材市場等?！盵8]中南傳媒2013半年度報告顯示，天聞數(shù)媒數(shù)字教育產(chǎn)品推廣順利，2012年公司與18所學(xué)校簽訂了AiSchool數(shù)字教育解決方案單校產(chǎn)品訂貨合同，2013年上半年新增116個單校產(chǎn)品訂單，樣板城市新增8個，累計完成了北京、上海、廣州、深圳、南京等14個城市的交付工作[9]。像中南傳媒這樣提早布局，通過與大牌技術(shù)商合作成立專門公司，既可搶占進(jìn)軍數(shù)字教育市場的先機，又完全不必?fù)?dān)心被技術(shù)商綁架，當(dāng)然是進(jìn)入數(shù)字教育市場最為理想的路徑。但要走上這一路徑，必須擁有雄厚的資本實力：僅天聞數(shù)媒的注冊資金就高達(dá)3.2億元，一般的教育出版機構(gòu)對此恐怕只有望洋興嘆的份兒。在這種情況下，教育出版機構(gòu)最為明智的做法就是選擇優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育服務(wù)專業(yè)公司，與之合作共贏。一個可供借鑒的例子是，青島出版社于2012年初與天聞數(shù)媒簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，借助其開發(fā)的AiSchool云課堂解決方案，開始試水電子書包市場，到2013年已小有收獲[10]。

總之，教育出版人有著既能腳踏實地、又會仰望星空的優(yōu)良傳統(tǒng)，在變革兇猛的今天，理應(yīng)積極求變，在變中求勝、求發(fā)展，若是只顧低頭拉車，不管抬頭看路，走著走著，很可能就會發(fā)現(xiàn)沒有去路了。與其到那時再披荊斬棘，開辟新路，不如未雨綢繆，現(xiàn)在就開始動手鋪路架橋。當(dāng)然，教育出版通往成功的道路肯定有許多條，本文指出的數(shù)字教育服務(wù)新活路只是我們的一隅之見，而且也不敢保證就一定能行得通，還望同行方家不吝賜教。