小說(shuō)，主要是敘述故事。小說(shuō)既然要敘述故事，就一定有一個(gè)敘述視角的選擇和確定問(wèn)題。所謂敘述視角，就是故事是由誰(shuí)講的，即故事里所發(fā)生的事是誰(shuí)親眼看到的，聽(tīng)到的，或者是想到的。敘述人稱(chēng)，就是作者敘述的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)。敘述人稱(chēng)不同于人稱(chēng)，后者是指人物的一般代稱(chēng)，如你、我、他，它們不能一一對(duì)應(yīng)。根據(jù)作者與所敘述對(duì)象的關(guān)系，敘述的視角主要有第一人稱(chēng)敘述視角和第三人稱(chēng)兩種敘述視角。

一、第一人稱(chēng)敘述視角

第一人稱(chēng)敘述視角，就是敘述者既是敘述故事的人，同時(shí)又是故事里的角色。這種敘述方式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是這個(gè)敘述者具有雙重身份，他既可以直接參與事件進(jìn)程，又可以跳出作品環(huán)境而從旁予以描述或評(píng)介，從而使敘述顯得更逼真、可信或親切，也更易于理解。二是由于敘述者受其角色身份的限制，不可能敘述角色無(wú)法知曉的內(nèi)容。第一人稱(chēng)的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。欣賞第一人稱(chēng)時(shí)要注意，文本中的“我”不是作者，而有些同學(xué)一看到“我”，就以為是作者本人，那是錯(cuò)誤的?！拔摇迸c小說(shuō)中人其他任何一個(gè)角色一樣，只是小說(shuō)中的一個(gè)角色，沒(méi)有特殊性，“我”既可以是主角，也可以是配角。

二、第三人稱(chēng)敘述視角

第三人稱(chēng)敘述視角，就是敘述者從與故事完全無(wú)關(guān)的旁觀者角度進(jìn)行敘述。這通常被稱(chēng)作“全知全能”的敘述。在這種敘述中，敘述者就像全知全能的“上帝”一樣，可以隨心所欲地進(jìn)入任何一個(gè)人、事件或領(lǐng)域中挖掘，可以在任何一種時(shí)間和空間中上下優(yōu)游。在這種敘事視角中，敘述者享有充分的、甚至是無(wú)限的自由度。這種敘述視角，敘述者不但了解小說(shuō)里全部的情節(jié)發(fā)展，而且還了解小說(shuō)中所有人物的心理動(dòng)態(tài)，就連兩個(gè)人之間的悄悄話(huà)，敘述者也一清二楚；甚至對(duì)故事里人物內(nèi)心最隱秘的想法，敘述者也了如指掌。這是一種全知視角。這種敘述視角的不足之處，就是導(dǎo)致作者與讀者之間產(chǎn)生隔膜，作者總是把讀者排斥在小說(shuō)的外面，而不像第一、二人稱(chēng)那樣，作者好像是在與讀者談心似的。

小說(shuō)家選擇何種敘述人稱(chēng)，完全是根據(jù)小說(shuō)的具體敘述需要而定的，也無(wú)所謂孰優(yōu)孰劣。

真題回放

第9車(chē)廂

[俄羅斯] 米哈依爾·扎多爾諾夫

我要坐15次列車(chē)從里加去列寧格勒。我買(mǎi)的是第2車(chē)廂的票，走近列車(chē)一看，前三節(jié)車(chē)廂根本就沒(méi)有！最后，買(mǎi)了前三節(jié)車(chē)廂票的旅客一半被安排到了其他車(chē)廂，一半換了下一趟列車(chē)，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學(xué)報(bào)》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后，我收到了一位基輔讀者的來(lái)信。信中說(shuō)：“您的遭遇與我和妻子上次坐火車(chē)的遭遇比起來(lái)簡(jiǎn)直不值一提。請(qǐng)您來(lái)一趟，肯定不會(huì)讓您白跑的！”我正好有事去基輔出差，就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫(xiě)信人。他果然真的沒(méi)讓我白跑一趟。

如果說(shuō)我坐的那次列車(chē)是沒(méi)有前三節(jié)車(chē)廂的話(huà)，而這位讀者在基輔坐的那次列車(chē)竟然掛了兩節(jié)第9車(chē)廂。買(mǎi)了第9車(chē)廂票的乘客當(dāng)然都進(jìn)了前一節(jié)第9車(chē)廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭?，?車(chē)廂后就是第9車(chē)廂，誰(shuí)會(huì)想到第9車(chē)廂后還是第9車(chē)廂呢？

列車(chē)開(kāi)動(dòng)后，后一節(jié)第9車(chē)廂的乘務(wù)員看著空無(wú)一人的車(chē)廂，莫名其妙，于是去找了列車(chē)長(zhǎng)：“我的車(chē)廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有！”可列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)：“肯定是售票處又弄錯(cuò)了！”列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)完，馬上就通知了下一站賣(mài)第9車(chē)廂票。

列車(chē)在下一站停了3分鐘。買(mǎi)第9車(chē)廂票的人也都是一些思維正常的人，車(chē)一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車(chē)廂門(mén)口排隊(duì)上車(chē)。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地?fù)踉谲?chē)門(mén)口說(shuō)：“我這兒只有兩個(gè)空鋪，去找列車(chē)長(zhǎng)吧，在第1車(chē)廂，讓他把大家安排到其他車(chē)廂去，跑快點(diǎn)，要不車(chē)就開(kāi)了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車(chē)廂跑去。列車(chē)長(zhǎng)看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來(lái)??？”乘客們說(shuō)：“從第9車(chē)廂來(lái)的……”“那個(gè)車(chē)廂早就滿(mǎn)了……”列車(chē)長(zhǎng)此刻沒(méi)時(shí)間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣發(fā)出了發(fā)車(chē)命令。

這時(shí)，后一節(jié)第9車(chē)廂的乘務(wù)員又來(lái)了，還是說(shuō)：“我的車(chē)廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有?！薄霸趺纯赡苣?？”這次列車(chē)長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定是瘋了。于是，列車(chē)長(zhǎng)決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車(chē)廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是這趟列車(chē)有兩節(jié)第9車(chē)廂。列車(chē)長(zhǎng)現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車(chē)廂！”

當(dāng)時(shí)已是半夜，負(fù)責(zé)摘車(chē)廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車(chē)廂，就把它摘了下來(lái)，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車(chē)就通知了列車(chē)長(zhǎng)。列車(chē)長(zhǎng)再一次松了口氣后發(fā)出了發(fā)車(chē)命令，然后回自己包廂睡覺(jué)?？珊髞?lái)后一節(jié)第9號(hào)車(chē)廂的乘務(wù)員又找來(lái)了：“我的車(chē)廂里還是一個(gè)乘客也沒(méi)有?！?/p>

我不知道這次事故后列車(chē)長(zhǎng)是不是瘋了。但給我講故事的這個(gè)人當(dāng)時(shí)和他的妻子就在前一節(jié)第9車(chē)廂里。深夜，他起來(lái)吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車(chē)怎么停這么長(zhǎng)時(shí)間呀？”隨后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車(chē)廂都沒(méi)了蹤影，就更別說(shuō)車(chē)頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車(chē)廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái)，猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。

聽(tīng)他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來(lái)。結(jié)果講故事的人火了：“我一點(diǎn)都不覺(jué)得這有什么好笑！我們第9車(chē)廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”（2011年浙江高考卷）

（本文有修改）

問(wèn)題：故事的主體部分采用第幾人稱(chēng)敘述？有什么效果？（3分）

分析：本題考查作品的敘述視角、人稱(chēng)及其表達(dá)效果的分析的能力。小說(shuō)敘述角度主要有“全知視角”和“有限視角”這兩種。敘述人稱(chēng)主要有第一人稱(chēng)“我”和第三人稱(chēng)“他”。閱讀文本時(shí)，我們首先要能夠準(zhǔn)確識(shí)別作品是運(yùn)用了哪種視角和人稱(chēng)。第一人稱(chēng)敘述視角：有限視角。特點(diǎn)：“我”既是故事情節(jié)的講述者又是其中的參與者、見(jiàn)證者、親歷者。好處：真實(shí)親切，拉近小說(shuō)與讀者的距離，便于抒情。不足：只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞，受到一定的限制，是“有限的講述”。第三人稱(chēng)視角：全知視角。特點(diǎn)：敘述人只是故事情節(jié)的講述者，并非故事情節(jié)中的參與者、見(jiàn)證者、親歷者，敘述人站在故事的外部，以旁觀者的身份講述故事，視角無(wú)限。好處：敘述自由，超越時(shí)空，無(wú)所不知。不足：敘述缺乏親切感，使小說(shuō)與讀者之間產(chǎn)生距離。此文采用了第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)交互敘述，但是故事的主體部分只采用了第三人稱(chēng)敘述，這一點(diǎn)在審題時(shí)特別要注意。此外，敘述視角的作用還可以從行文構(gòu)思上考慮：讓構(gòu)思新穎獨(dú)特，是全文的線(xiàn)索等。

參考答案：第三人稱(chēng)。效果：①突破開(kāi)篇以第一人稱(chēng)寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過(guò)程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情；②拉開(kāi)了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。

（作者：張士先，江蘇省東海高級(jí)中學(xué)）