童猛

摘 要：合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是在實(shí)際中能夠促進(jìn)主體成才，并對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起較大正面作用的最優(yōu)化的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)體系。對大學(xué)生而言，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)對于其走上工作崗位，應(yīng)對社會(huì)競爭，實(shí)現(xiàn)成才有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；合理知識(shí)結(jié)構(gòu)；基本內(nèi)容

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）15-0178-02

英國學(xué)者培根說過：“知識(shí)就是力量”，簡明扼要地闡述了知識(shí)的功能與價(jià)值。人類在生存和發(fā)展過程中，一方面積累了大量經(jīng)驗(yàn)類的知識(shí)和更復(fù)雜的關(guān)于自然、社會(huì)和自然界的各領(lǐng)域知識(shí)，另一方面又在生存和發(fā)展的過程中，通過知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行對主客觀世界的改造，同時(shí)，把知識(shí)一代代傳承下去。

對一個(gè)大學(xué)生而言，大學(xué)生涯是人生中一個(gè)最重要的階段和經(jīng)歷，也是人生成長的“知識(shí)資本”的重要儲(chǔ)藏和積累期。因?yàn)榇髮W(xué)生在大學(xué)的主要任務(wù)之一就是學(xué)習(xí)知識(shí)，為以后走上工作崗位運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。知識(shí)的河流川流不息，知識(shí)的海洋浩瀚無垠，那么作為一個(gè)大學(xué)生，應(yīng)該擁有什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？本文就這個(gè)問題談點(diǎn)淺顯的看法。

一、知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)

1973年，美國學(xué)者貝爾在其著作中指出：“知識(shí)是對事實(shí)或者思想的”—套有系統(tǒng)的闡述，提出合理的判斷或經(jīng)驗(yàn)性的結(jié)果，它通過某種交流手段，以某種系統(tǒng)的方式傳播給其他人?！蔽覈?980年出版的《辭?！分袑ⅰ爸R(shí)”定義為“人們在社會(huì)實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗(yàn)”，并指出：“從本質(zhì)上說，知識(shí)屬于認(rèn)識(shí)的范疇?！薄冬F(xiàn)代漢語詞典》中的知識(shí)定義是“人們在改造世界的實(shí)踐中獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和”。

關(guān)于知識(shí)的分類，中外學(xué)者站在不同的角度，進(jìn)行了不同的劃分?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把知識(shí)分為兩類：陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。前者是描述客觀事物的特點(diǎn)及關(guān)系的知識(shí)，后者是關(guān)于辦事的操作步驟的知識(shí)，也稱操作性知識(shí)?，F(xiàn)代教育中，人們把知識(shí)分為四類：事實(shí)性的、概念性的、程序性的和元認(rèn)知性的知識(shí)。德國學(xué)者威廉狄爾泰根據(jù)研究對象，把知識(shí)分為自然科學(xué)知識(shí)與社會(huì)科學(xué)知識(shí)；英國學(xué)者丹皮爾根據(jù)知識(shí)的功能，把知識(shí)分為常識(shí)性知識(shí)和工藝知識(shí)；美國學(xué)者弗里茨·馬克盧普則認(rèn)為知識(shí)主要有五類，即實(shí)用知識(shí)、學(xué)術(shù)知識(shí)、閑談與消遣知識(shí)、精神知識(shí)、不需要的知識(shí)。

但從目前來看，國內(nèi)外有兩種分法影響較大。一種是美國學(xué)者將知識(shí)分成描述性的知識(shí)、規(guī)范性的知識(shí)、實(shí)踐性的知識(shí)和形式性的知識(shí)等四類。另一種是我國科學(xué)家錢學(xué)森，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系分為九大體系：自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、思維科學(xué)、人體科學(xué)、文藝?yán)碚?、軍事科學(xué)和行為科學(xué)，而哲學(xué)既是這些知識(shí)部類的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，也是貫穿于它們之間的橋梁和紐帶。

系統(tǒng)論揭示出萬事萬物都是作為一個(gè)系統(tǒng)而存在，任何系統(tǒng)都有結(jié)構(gòu)性、層次性、相關(guān)性、整體性的特征。正是因?yàn)槿魏问挛锒际亲鳛橐粋€(gè)系統(tǒng)存在，才使得世界上的萬事萬物呈現(xiàn)出既具個(gè)性又豐富多彩的狀態(tài)，同時(shí)，事物的生存、發(fā)展才呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)差異性的存在。人類通過先天和后天所獲得的知識(shí)，也是作為一個(gè)系統(tǒng)而存在的，是有特定結(jié)構(gòu)的。對一個(gè)人的成長、成才而言，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)對走上合適的工作崗位并滿足工作需要，做到職場需要的“人職匹配”，具有十分重要的意義。那么什么是知識(shí)結(jié)構(gòu)呢？學(xué)術(shù)界通常認(rèn)為，各類知識(shí)在人頭腦中按照一定比例形成的、能夠產(chǎn)生整體功能的有機(jī)組合。它是一個(gè)有諸多要素組合而成的有序列、有層次的整體信息系統(tǒng)。

二、大學(xué)生合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容

大學(xué)是有針對性實(shí)施教育的場所，是培養(yǎng)人才的園地。大學(xué)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，其發(fā)展的程度、水平和規(guī)模，不但是衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化程度的重要尺度，而且也是衡量一個(gè)國家是否具有發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展后勁的重要參照標(biāo)準(zhǔn)。中外大學(xué)教育的一個(gè)基本宗旨，那就是通過系統(tǒng)的教育，一方面使大學(xué)生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，另一方面，使大學(xué)生擁有運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際能力，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，通過系統(tǒng)的知識(shí)傳授和“教學(xué)育人”，培養(yǎng)大學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使之成為擁有完善人格并有較高知識(shí)、素質(zhì)和能力的人才。

大學(xué)生是祖國的未來，要實(shí)現(xiàn)成長成才，必須把建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為自己學(xué)習(xí)追求的重要目標(biāo)之一。為此，大學(xué)生必須重視大學(xué)學(xué)習(xí)階段的美好時(shí)光，在學(xué)習(xí)上，制訂詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種理性自覺，有計(jì)劃有目的地刻苦學(xué)習(xí)，而不能在學(xué)習(xí)上盲目無序，更不能荒度光陰。大學(xué)生合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容如下：

第一，系統(tǒng)的政治理論知識(shí)?！吨腥A人民共和國高等教育法》第53條規(guī)定，高等學(xué)校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)：“努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，具有良好的思想品德，掌握較高的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能。”對大學(xué)生來說，不管什么專業(yè)，都需要有堅(jiān)定地為人民服務(wù)的理念，需要有為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的理念，而系統(tǒng)的政治理論為大學(xué)生指明了政治方向，提供了科學(xué)的世界觀和方法論，可使大學(xué)生將來更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民。因此，學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義理論知識(shí)，是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中最基本最重要的組成部分。當(dāng)前，特別要努力學(xué)習(xí)和掌握中國特色社會(huì)主義理論體系，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把努力學(xué)習(xí)成長成才與投身中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)結(jié)合起來，把實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的個(gè)人夢想同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢結(jié)合起來，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并以此構(gòu)建大學(xué)生的精神支柱。堅(jiān)定科學(xué)的理想、信念，立志為建設(shè)中國特色社會(huì)主義學(xué)好知識(shí)、本領(lǐng)，使自己成為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的有用人才。

第二，寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，對一個(gè)大學(xué)生來說，知識(shí)沒有邊界，學(xué)習(xí)沒有止境。大學(xué)里任何一個(gè)專業(yè)，都不可能只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而對相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)不顧。如機(jī)械制造專業(yè)，除了學(xué)習(xí)大量的機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械傳動(dòng)等專業(yè)知識(shí)外，還必須學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)模擬、電工學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。再譬如播音主持專業(yè)，除了學(xué)習(xí)播音技巧、現(xiàn)代播音技術(shù)等專業(yè)知識(shí)外，還需要涉獵大量相關(guān)知識(shí)，如人類文化學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)，以及大量的人文社科和自然科學(xué)知識(shí)。大量的大學(xué)生就業(yè)以及成才的實(shí)踐證明，大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須注重對基礎(chǔ)知識(shí)的把握，專業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)在成才的效度上看，是個(gè)正向度的關(guān)系。這就要求大學(xué)生要構(gòu)建合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，既要注意“?！?，又要注意“博”，要實(shí)現(xiàn)專和博的有機(jī)統(tǒng)一。

第三，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是大學(xué)生賴以生存和發(fā)展的“看家本領(lǐng)”。在高等教育中，對專業(yè)人才的培養(yǎng)是基本功能之一。而專業(yè)人才的培養(yǎng)，離不開各類專業(yè)的科學(xué)設(shè)置以及教師對學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授。就高教的發(fā)展史來看，專業(yè)的設(shè)置就是為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展到一定程度時(shí)，隨著社會(huì)分工的需要而建立的一個(gè)特殊的培養(yǎng)人的計(jì)劃。專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是最終實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的必然途徑。當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)積累到一定程度時(shí)，知識(shí)單科性發(fā)展的要求就顯得格外突出，知識(shí)的創(chuàng)造過程也就是在這個(gè)時(shí)期完成的。大學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練與培養(yǎng)而取得一技之長，然后生存于社會(huì)，而認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造社會(huì)的武器是自身掌握的專業(yè)知識(shí)。由于專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用的運(yùn)用性特征，決定了專業(yè)知識(shí)在大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的突出地位，而這一運(yùn)用過程的主體無疑只能是大學(xué)生自身。由此不難看出，大學(xué)生在生存和發(fā)展中運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)的過程，也是專業(yè)知識(shí)自身特點(diǎn)和社會(huì)運(yùn)作方式結(jié)合的過程。因此，大學(xué)生必須注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并把擁有精深而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

第四，廣博的相關(guān)知識(shí)。事物是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的，聯(lián)系是世界的本質(zhì)特征，也是事物發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理。就人類社會(huì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而言，不是單線條的，而是多線條的。就社會(huì)生產(chǎn)力和科技的發(fā)展而言，也不是凝固的、靜止的，而是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的，這也決定了社會(huì)各個(gè)職業(yè)對人才的要求也不是固定不變的。科技和職業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)性就決定了大學(xué)生要想取得成功，僅有專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，大學(xué)生在追求專業(yè)知識(shí)精深、扎實(shí)的同時(shí)，還必須注意廣泛地吸取相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。具體而言，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，應(yīng)多選修跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)的課程，拓寬知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)各門學(xué)科知識(shí)的有機(jī)整合，以提高運(yùn)用整體性知識(shí)解決問題的能力，把自己培養(yǎng)成一專多能的復(fù)合型人才。

三、大學(xué)生合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

大學(xué)生要構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)理性、科學(xué)、刻苦的過程。在這個(gè)過程中，尤其要從以下幾個(gè)方面著力：

第一，了解自己需要什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對大學(xué)生而言，所學(xué)專業(yè)很大程度上決定了以后的就業(yè)方向。基于此，必須對自己以后發(fā)展所需要的知識(shí)體系有個(gè)大致的了解，例如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的，除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、編程知識(shí)以外，還學(xué)要大大拓展數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。

第二，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是大學(xué)生構(gòu)建合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提，重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)則是構(gòu)建合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。大學(xué)生的學(xué)習(xí)不是盲目的，而是有計(jì)劃有目的地對本專業(yè)以及其他不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行擷取、涉獵。

第三，注意基礎(chǔ)知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)學(xué)好了，能助力專業(yè)知識(shí)的掌握，跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)則是以后成功的加速器。比如學(xué)習(xí)教育學(xué)專業(yè)的，除了學(xué)習(xí)教育學(xué)專業(yè)知識(shí)外，還需要學(xué)習(xí)心理學(xué)、文化學(xué)、傳播學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)。

第四，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能使知識(shí)的掌握達(dá)到事半功倍的效果，所以大學(xué)生必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

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