謝永春

摘 要： 如何創(chuàng)建良好的小學(xué)校園文化育人環(huán)境？作者認(rèn)為，一是建立和諧、寬容、平等、創(chuàng)造的師生關(guān)系；二是注重綠色校園環(huán)境建設(shè)；三是創(chuàng)建書香校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞： 校園文化 育人環(huán)境 營造策略

2006年6月，教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》強(qiáng)調(diào)指出，校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)……良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，使學(xué)生在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操、愉悅身心，促進(jìn)其和諧健康地成長。本文就創(chuàng)建小學(xué)校園文化育人環(huán)境的課題談?wù)勊伎迹偈剐W(xué)校園文化建設(shè)緊跟新形勢，發(fā)揮新作用。

一、營造和諧、寬容、平等、創(chuàng)新的師生關(guān)系

一旦選擇了教師這個職業(yè)，就意味著他放棄了保存?zhèn)€性和喜怒哀樂的權(quán)利，他的心胸必須變得比天空還寬廣、還寬容，鼓勵學(xué)生展開自由聯(lián)想，尤其鼓勵新奇、獨(dú)特、與眾不同甚至荒唐的想法。和諧、寬容、平等、創(chuàng)造的新型師生關(guān)系是校園育人文化的精髓。首先，教師應(yīng)做到對學(xué)生一碗水端平，無論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，都要一視同仁，用愛心、關(guān)心、用心、誠心等愛護(hù)和幫助和關(guān)注每一個學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)生活，及時(shí)鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥善解決學(xué)生遇到的困難和問題，讓學(xué)生在校園文化環(huán)境中健康快樂地成長。要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的差異和正當(dāng)合理的要求，尊重學(xué)生新、特、奇的想法。小學(xué)生天真活潑，在學(xué)習(xí)活動、人際交往活動、社會實(shí)踐等活動中，一時(shí)說錯話、辦錯事是難免的。馬克思曾說：“人要學(xué)會走路，也得學(xué)會摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤他才能學(xué)會走路?！逼浯危處熀蛯W(xué)生要不唯上、不唯師、只唯實(shí)。要能夠在輕松和諧的氛圍中充分放開自己，要敢于彰顯個性，發(fā)揮創(chuàng)造精神，要讓民主意識、公民觀念等人性光芒照亮校園的每一個角落，使師生之間相互學(xué)習(xí)、相互對論、相互啟發(fā)、相互激勵成為校園風(fēng)尚，使崇尚和諧、真知灼見和追求真理的氛圍內(nèi)化為師生的思維方式和行為習(xí)慣。再次，教師要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、主動性和創(chuàng)新性，即使已有結(jié)論允許質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提問和提建議。教師在學(xué)生“踏破鐵鞋無覓處”的困境迷途中，不輕易否定學(xué)生的探索，鼓勵學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持，堅(jiān)信終究會有突破。絕對不能被學(xué)生的脾氣刺激得暴跳如雷，橫加批評，給學(xué)生扣上“胡思亂想”、“胡鬧”的帽子，甚至體罰與變相體罰學(xué)生，教育學(xué)生要堅(jiān)守底線，體罰學(xué)生就越過了底線，要受到法律的制裁。教師只有堅(jiān)持民主、和諧、寬容、理解的態(tài)度，以寬容的精神和虛懷若谷的長者風(fēng)度，鼓勵學(xué)生大膽懷疑、大膽想象、大膽探索、大膽發(fā)現(xiàn)，提出與自己甚至與權(quán)威不同的想法和意見，真正弘揚(yáng)學(xué)生的主體性。

二、注重綠色校園環(huán)境的建設(shè)

整潔、美觀、和諧的校園環(huán)境對兒童思想的啟發(fā)、個性的陶冶、情感的培養(yǎng)、精神的升華都有重要作用。我校在教育現(xiàn)代化的推動下，注重科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)，以創(chuàng)造凈化、綠化、美化的校園環(huán)境，大到雕塑、校門、教學(xué)樓、圖書館、文化長廊、宣傳欄、墻報(bào)板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、讀報(bào)欄、食堂環(huán)境，小到花草道路、亭榭園圃、路牌路標(biāo)，融教育性和藝術(shù)性為一體，使其都成為無聲的詩、主體的畫，是校園文化的傳播者，從而潛移默化地陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生快樂成長。

“綠”是生命的象征，我校歷來重視綠色校園環(huán)境的建設(shè)，種植的花草樹木已經(jīng)成形，一年四季常綠并花香不斷。學(xué)?；ㄆ?、花壇、花帶、綠地近15000平方米，綠化總面積占校園總面積近70%。被評為江蘇省綠色學(xué)校，大門口、主體花壇、教學(xué)樓前后不是郁郁蔥蔥的樹木，就是姹紫嫣紅的花朵，處處給人舒適的感覺、美的享受。

花園式的校園教育環(huán)境不僅給學(xué)校帶來生機(jī)活力，而且可以激勵人、教育人、感化人。校園似花園，學(xué)生沉浸在這優(yōu)美舒暢的環(huán)境中，就有一種潛在的教育力量，正如蘇霍姆林斯基所說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！边@既是一種催人奮進(jìn)的動力，又是一種自省的心理壓力。通過正確輿論的引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成愛整潔、講衛(wèi)生、愛綠化、愛勞動、愛集體、珍惜勞動果實(shí)的良好習(xí)慣。學(xué)校寬闊潔凈，綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)雅，視野開闊，景色宜人，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)校園，心胸豁然開朗，一切煩惱拋于腦后，寧靜致遠(yuǎn)，靜德修身。

心曠神怡的校園育人環(huán)境既有利于課程改革，又為學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識奠定良好的心理基礎(chǔ)。各科教師在課堂教學(xué)中要滲透環(huán)保教育，并以校園的某個景點(diǎn)為載體，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，積極推行新課程改革，從單純的知識傳授中解脫出來，使教學(xué)更生活化、形象化，學(xué)生易于理解、接受。尤其是自然課，可結(jié)合課本內(nèi)容組織學(xué)生學(xué)習(xí)花木栽培的內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生學(xué)好植物生長的知識和環(huán)境保護(hù)對人類的好處，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。多彩的校園環(huán)境對美術(shù)教學(xué)的寫生、畫畫、美工制作幫助更大。所有這些生動活潑的環(huán)境教育活動，一方面使學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會養(yǎng)花種草、植樹等技術(shù)，另一方面使學(xué)生得到和諧相處的人文情懷教育，更使學(xué)生在養(yǎng)花賞花的過程中得到放松，達(dá)到愉悅身心的目的，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，明白自己肩負(fù)的保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

三、發(fā)揮育人功能，建設(shè)書香校園環(huán)境

蘇霍姆林斯基告誡我們：“啟發(fā)智慧和鼓舞人心的書往往決定一個人的前途?！蔽覀冎I造書香校園環(huán)境，讓校園處處充溢濃濃的書香氣息，著力打造有特色的書香校園。

在書香校園環(huán)境建設(shè)中，我們加強(qiáng)學(xué)校的圖書館建設(shè)、閱覽室建設(shè)、班級圖書架建設(shè)和和書香走廊建設(shè)。我校圖書館被評為“蘇州市小學(xué)一級圖書館”。學(xué)校圖書館“硬件”建設(shè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，設(shè)有藏書室、教師閱覽室、學(xué)生閱覽室、學(xué)生電子閱覽室等，形成“借、閱、查、網(wǎng)”一體化服務(wù)布局。學(xué)校圖書館實(shí)行校長領(lǐng)導(dǎo)下的館長負(fù)責(zé)制，把師生利用圖書館館藏資源的活動納入教育管理。教導(dǎo)處將讀書活動安排在地方課程和興趣活動之中，確保每周讀書指導(dǎo)和讀書交流課時(shí)；德育處向各年級公布推薦書目，明確閱讀量和閱讀要求，并開展各類讀書征文、展示等活動；教科室設(shè)立“書香校園”研究子課題；總務(wù)處做好圖書室設(shè)施設(shè)備的添置、整理等工作；教技室負(fù)責(zé)開設(shè)圖書網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理。增撥圖書館經(jīng)費(fèi)，新增添圖書10000多冊，確保年生均新增圖書2冊以上。教學(xué)樓每層走廊兩側(cè)張貼古今中外名人讀書格言，為每一個班級配備敞開式書架和適合各年級學(xué)生閱讀的圖書，定期更換書目，拓寬書源，使學(xué)生有書可讀，全力發(fā)揮圖書功效。學(xué)校圖書閱覽室和班里的“圖書角”已成為學(xué)生的歡樂天地，學(xué)生足之所至、目之所及皆為讀書的環(huán)境，在這樣一個環(huán)境中，學(xué)生于潛移默化中養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。同時(shí)制定“小學(xué)生必背古詩文”，引領(lǐng)小學(xué)生讀經(jīng)典、誦名著；按照新課標(biāo)要求，幫助學(xué)生制訂可行性讀書計(jì)劃：低年級的閱讀量為5萬字，分解到各個學(xué)期，每學(xué)期應(yīng)達(dá)到12500字；中年級不少于40萬字，分解到每個學(xué)期應(yīng)達(dá)到10萬字，即兩本語文書的字?jǐn)?shù)。高年級課外閱讀總量不少于100萬字，即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬字，相當(dāng)于高年級的語文課本5本左右。建設(shè)書香校園與課堂教學(xué)相整合，充分利用學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，真正使學(xué)生博覽群書、豐厚底蘊(yùn)，如語文教師認(rèn)真上好閱讀指導(dǎo)課，教會學(xué)生閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率。與環(huán)境建設(shè)相融合，建設(shè)班級讀書角、開放式閱覽室，圖書館全天候開放，為學(xué)生提供閱讀方便；與活動開展相結(jié)合，每年舉辦一次“讀書節(jié)活動”，將世界讀書日4月23日定為昆山市開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“讀書節(jié)”活動啟動日，正式拉開讀書節(jié)活動序幕，使校園充滿濃濃的書香之氣，促進(jìn)“書香班級”、“書香學(xué)?！?、“書香家庭”的建設(shè)，進(jìn)而使全社會形成愛書、藏書、讀書、用書的好風(fēng)尚。積極開展有意義的活動，如開展向我校新昆山人子女及家庭困難學(xué)生贈送圖書的活動；開展“評比書香學(xué)子”、“書香班級”評比活動：每個月評出讀者之星，期末評出年度書香學(xué)子；根據(jù)班級在圖書室借閱圖書的數(shù)量列出讀書排行榜，通過對班級書香氛圍的營造、班級圖書角的建設(shè)與使用、學(xué)生參加活動的成果等方面的綜合評比，每學(xué)期評出十佳書香班級。開展講故事和毛筆、硬筆書法比賽，展覽獲獎作品，相互學(xué)習(xí)借鑒；每學(xué)期舉辦課外閱讀交流活動，學(xué)生是讀書的主人，暢所欲言，自由自在地交流讀書體會，教師是傾聽者、參與者，適時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，給予肯定性評價(jià)，從而使學(xué)生在交流活動中獲得知識、情感、審美、思維方法等多重收獲。這些系列活動重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高閱讀能力，鞏固閱讀效果，激勵學(xué)生與書本為友、與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂、愉悅身心、升華人格，讓學(xué)生逐步走向“腹有詩書氣自華”的人生境界。

朱永新教授在《新教育之夢》一書中說：“讀書，是孩子們凈化靈魂的一個重要途徑。”在實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的征程中，學(xué)校要大力加強(qiáng)校園育人環(huán)境的建設(shè)，豐富學(xué)生的精神文化生活，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，使學(xué)生成為會讀書、會審美、會學(xué)習(xí)、會溝通、會求知、會創(chuàng)新的一代新人。