王昌勝

摘 要： 《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的一門(mén)必修課，其任務(wù)是使學(xué)生獲得從事與機(jī)電專業(yè)技術(shù)有關(guān)工作所必需的基本理論、基本知識(shí)及基本技能，并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。雖然學(xué)好該門(mén)課程意義重大，但學(xué)生對(duì)它并無(wú)好感，因而學(xué)習(xí)效果不好。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵，改革教材內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)、做好學(xué)生專業(yè)引路人是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

關(guān)鍵詞： 《機(jī)械基礎(chǔ)》課程 教學(xué)方法 教學(xué)模式

一、《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教材內(nèi)容方面

目前使用的《機(jī)械基礎(chǔ)》教材基本上是對(duì)以前中專的工程力學(xué)、工程材料、機(jī)構(gòu)與傳動(dòng)、機(jī)械零件、液壓傳動(dòng)等課程的內(nèi)容精簡(jiǎn)后機(jī)械地整合而成的。知識(shí)多且雜，有的內(nèi)容如“構(gòu)件彎曲組合變形時(shí)的強(qiáng)度計(jì)算和構(gòu)件疲勞強(qiáng)度計(jì)算”已超出“夠用為度”的范疇。

2.學(xué)生情況方面

中職學(xué)生遭應(yīng)試教育淘汰，不僅文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，而且缺乏學(xué)習(xí)的自信心和求知欲。加上不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及學(xué)生大都對(duì)本專業(yè)認(rèn)知的積累匱乏，等等，都是本課程教學(xué)的不利因素。

3.教學(xué)環(huán)境方面

由于種種原因，本門(mén)課程的可用資源相對(duì)短缺，不利于理實(shí)一體化教學(xué)的開(kāi)展。課程內(nèi)容本身就抽象、枯燥，實(shí)驗(yàn)可以形象地幫助學(xué)生理解那些抽象的東西，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，但受到環(huán)境限制，許多實(shí)驗(yàn)，如工程力學(xué)中的拉伸、壓縮、彎曲和扭轉(zhuǎn)等都做不出來(lái)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

可見(jiàn)，如何提高本課程教學(xué)的有效性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，在上述幾方面尚存在較大改革空間。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式

中職學(xué)生的現(xiàn)狀是：基礎(chǔ)差，素質(zhì)低，不少人對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。但是這些學(xué)生思想活躍，求新求奇思想重，對(duì)周圍世界十分敏感好奇，他們喜歡觀察事物，凡是覺(jué)得新鮮的就想了解，凡是自己喜歡的就會(huì)做。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際改革教學(xué)方法和教學(xué)模式。

1.教學(xué)方法改革

（1）精講巧練，提高學(xué)習(xí)效率。

精講基本概念、基本理論、基本方法，力求容易理解、掌握和記憶知識(shí)。如齒輪傳動(dòng)的知識(shí)，把直齒圓柱齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)、基本參數(shù)、各部分尺寸計(jì)算、傳動(dòng)比、齒輪工作圖的識(shí)讀、裝配及維護(hù)等知識(shí)作為基本要求，在講解時(shí)作為重點(diǎn)，編兩句口訣（教學(xué)方法）“一隙厚二寬三距，四圓高依靠五數(shù)”：一隙厚指一頂隙一齒厚，二寬指齒槽寬和齒寬，三距指齒距、基圓齒距和中心距，四圓高是指分度圓、基圓、頂圓、根圓四個(gè)圓，四高指齒頂高、齒根高、齒高、工作高度，而五數(shù)是指模數(shù)、壓力角、齒數(shù)、齒頂系數(shù)和頂隙系數(shù)這五個(gè)參數(shù)，它們是齒輪幾何尺寸計(jì)算的依據(jù)。

（2）分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

分析討論課應(yīng)該是開(kāi)發(fā)學(xué)生智能、鍛煉學(xué)生膽量、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的重要教學(xué)方法。為此，在教學(xué)中應(yīng)安排一些課堂討論，課堂討論的內(nèi)容可以是概念題、綜合題、自選題。例如經(jīng)常布置一些較重要的綜合題給學(xué)生討論，選取一些概念性和綜合性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題，預(yù)先布置給學(xué)生，讓學(xué)生思考一段時(shí)間，擬出解題思路，然后由學(xué)生上講臺(tái)解答；應(yīng)盡量提問(wèn)概念模糊和思路錯(cuò)誤的學(xué)生，以暴露問(wèn)題，供大家討論。

（3）啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)式教學(xué)是激發(fā)學(xué)生積極思維的首要方法，可以使學(xué)生加深對(duì)基本知識(shí)的理解與掌握，并在求解過(guò)程中進(jìn)一步思考，進(jìn)一步提出科學(xué)設(shè)想。教師在講課過(guò)程中一定要善于設(shè)疑、質(zhì)疑，要特別注意在新舊知識(shí)的銜接處提出新問(wèn)題，提出的問(wèn)題最好能引起幾種回答，以此激發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫持凶龀稣_的回答和判斷。通過(guò)課堂問(wèn)題不斷產(chǎn)生“互動(dòng)”，使學(xué)生的思維始終處于“激活”狀態(tài)，這樣拓展學(xué)生的思維空間，有助于增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生較快接受書(shū)本知識(shí)。

2.教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教師用粉筆、黑板、模型、實(shí)物、掛圖教學(xué)。模型、實(shí)物、掛圖靈活性差，使用不方便，靠教師仔細(xì)地講解比劃講授機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)、作用和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的原理，盡管教師講得很賣(mài)勁，學(xué)生卻聽(tīng)得云里霧里，與教師的期望值有很大距離。應(yīng)用實(shí)物、教具、視頻及多媒體技術(shù)等多種教學(xué)手段，可以加強(qiáng)直觀性教學(xué)，從而便于有關(guān)原理、理論知識(shí)的講解。

（1）采用模型直觀教學(xué)。

現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用很廣泛，但不能對(duì)傳統(tǒng)形式全盤(pán)否定，而要找到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的最佳結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到更好的效果。在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，接觸最多的是機(jī)構(gòu)，在引進(jìn)一個(gè)新的機(jī)構(gòu)時(shí)，我們借助模型導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)感、顏色和形象激發(fā)興趣，利用他們的好奇心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可進(jìn)行直觀教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)時(shí)，利用曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)模型，進(jìn)行分析。講課時(shí)，生動(dòng)形象地演示出同一個(gè)四桿機(jī)構(gòu)取不同的桿件作機(jī)架便可得到三種基本類型：曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)，并能動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出是否滿足長(zhǎng)度和條件，這樣就為如何判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型做了很好的動(dòng)態(tài)補(bǔ)充，使學(xué)生在直觀印象中把握了重點(diǎn)。然后以日常生活中的例子加深印象，如縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)，還有人騎自行車時(shí)，也能組成曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，并輔以視頻，形象、直觀、生動(dòng)地顯示汽車前的雨刮、搖頭扇的結(jié)構(gòu)。既吸引了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。

（2）采用多媒體教學(xué)。

多媒體課件可以將各種零件的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、零件間的相互運(yùn)動(dòng)通過(guò)計(jì)算機(jī)加以展示，使學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，較輕松地理解教師的教學(xué)意圖。對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的感性熟悉，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，均可以達(dá)到事半功倍的效果。

①課件

《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)涉及很多概念和具體圖形。概念太多，而黑板的大小受到限制，所以在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)難免會(huì)碰到一些不便之處。利用課件教學(xué)，我們可以把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)的效果。以聯(lián)軸器的類型為例，可以把固定式聯(lián)軸器、可移式聯(lián)軸器、安全聯(lián)軸器和萬(wàn)向聯(lián)軸器放在第一層。如果想介紹可移式聯(lián)軸器分類，則可以直接點(diǎn)出可移式聯(lián)軸器進(jìn)入第二層等，采用這種方式學(xué)生要了解哪項(xiàng)就點(diǎn)哪項(xiàng)，可以方便地掌握聯(lián)軸器的分類，而且有助于教師的講解和課后總結(jié)。

②視頻、動(dòng)畫(huà)演示

利用多媒體技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)和綜合處理功能，可以在網(wǎng)上下載一些運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，然后播放，加深學(xué)生對(duì)該機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解，并且可以讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。例如在講解平面連桿機(jī)構(gòu)時(shí)，將所講的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、螺旋傳動(dòng)等的工作過(guò)程做成動(dòng)畫(huà)，演示時(shí)非常方便，可以停留在任何位置。死點(diǎn)、極位夾角等抽象概念也有明晰理解。通過(guò)錄像、動(dòng)畫(huà)的演示，把難點(diǎn)體現(xiàn)得明了直觀，學(xué)生很容易理解和掌握這部分內(nèi)容，并能很快理解一些常用機(jī)構(gòu)的組成原理，同時(shí)在短時(shí)間內(nèi)拓展演示一些制造企業(yè)中各種機(jī)械的常用機(jī)構(gòu)。將這些自動(dòng)機(jī)械展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生猶如走進(jìn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，拉近了課堂與生產(chǎn)實(shí)際的距離，增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的效果，感到所學(xué)知識(shí)不再是抽象的，而是在實(shí)際生活中實(shí)實(shí)在在使用的。還可以通過(guò)把應(yīng)用Pro/E軟件制作的各類機(jī)構(gòu)模型展示給學(xué)生，并在現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生親自嘗試改變同類型機(jī)構(gòu)的各個(gè)參數(shù)，生成不同類型的機(jī)構(gòu)模型，使得學(xué)生對(duì)各種機(jī)構(gòu)都有感性認(rèn)識(shí)。

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