水墨畫是“中國畫”的繪畫表達(dá)方式之一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要以梅蘭竹菊、花鳥魚蟲作為創(chuàng)作題材，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是以臨摹和跟畫為主，這樣學(xué)生完成的作品內(nèi)容不僅千篇一律，還跨越了學(xué)生的年齡界線，表現(xiàn)偏成人化，不符合小學(xué)生心理發(fā)展的特征。這樣陳舊的教法既約束了學(xué)生的自由性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為水墨畫比較難學(xué)，甚至有距離感，從而沒有了興趣，將對(duì)后面的學(xué)習(xí)造成很大的影響。

水墨畫課程教學(xué)在小學(xué)期間更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，讓學(xué)生更深入地了解水墨畫以及水墨畫材料的神秘，如變化豐富的毛筆、奇特材質(zhì)的宣紙、漫無目的的墨點(diǎn)，好似一套吸引孩子的好玩的畫具，使學(xué)生既感覺陌生又充滿好奇心理。同時(shí)讓他們嘗試各類水墨畫工具材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲讓學(xué)生在水墨課堂上真正地玩起來，體驗(yàn)水墨造型帶來的樂趣。在游戲活動(dòng)中自主去體驗(yàn)點(diǎn)、線、墨塊的不同表現(xiàn)方法，在欣賞中分析筆墨的濃淡、干濕、粗細(xì)等變化，在實(shí)踐中去感受水墨畫這一傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特表現(xiàn)語言。真正做到讓學(xué)生接受水墨，體會(huì)筆墨的韻味。

一、釋放個(gè)性，打造本真課堂

字典中“本真”解釋為：本來面目，真相；本真教育是指在群體傳播中的群體壓力和趨勢(shì)同心理下，能夠保持自身的優(yōu)勢(shì)基因，體現(xiàn)個(gè)性，維護(hù)自我，拒絕異化，顛覆傳統(tǒng)，追求真理的精神，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的教育。基于本真理念下的水墨教學(xué)，則是給學(xué)生創(chuàng)造一定的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生將內(nèi)心真實(shí)而客觀的感受充分地表現(xiàn)出來。

水墨課要讓學(xué)生隨心所欲，心靈得到自由，個(gè)性得到釋放。太多的條條框框會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品千篇一律，教師應(yīng)該適當(dāng)留給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生描繪自己心中的所想，讓他們把個(gè)性彰顯出來，提高他們的創(chuàng)造力。如在《熊貓》這課水墨教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，首先教會(huì)學(xué)生初步掌握熊貓水墨造型的基礎(chǔ)，再以“熊貓故事會(huì)”為主題，讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行大膽想象，自由發(fā)揮，進(jìn)行添畫練習(xí)。于是一幅幅生動(dòng)且充滿童趣的可愛熊貓?jiān)煨统霈F(xiàn)，有的熊貓?jiān)诔灾褡?，有的熊貓?jiān)谂罉洌械漠嬃诵茇埲腋?，甚至有的熊貓手上拿了冰淇淋在津津有味地品嘗呢！畫面的改變以及思路的拓展，使學(xué)生創(chuàng)造出有趣而富有童趣張力的水墨作品。

義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中提出：美術(shù)課程注重創(chuàng)新精神，現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，應(yīng)該讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中更多地與直覺、靈感、聯(lián)想、想象聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。

二、精心設(shè)計(jì)，從“有用”到“有效”

如何讓水墨畫走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生真正愛上水墨畫？水墨畫是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受藝術(shù)的魅力，掌握一些繪畫的表現(xiàn)方法與技能，還應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生用更多更豐富的藝術(shù)語言和藝術(shù)風(fēng)格來進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，說出自己的真實(shí)感受、觀察與體驗(yàn)，表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)的詮釋。

1.豐富題材，激發(fā)創(chuàng)作熱情。傳統(tǒng)的水墨畫學(xué)習(xí)題材離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，一味地讓學(xué)生接觸傳統(tǒng)的梅蘭竹菊、花鳥魚蟲等內(nèi)容，學(xué)生只能機(jī)械地去模仿，而不是自己內(nèi)心的真實(shí)感受與藝術(shù)追求，因此要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再跟著教師去臨摹，去機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力。簡而言之，就是將教師的水墨技能技法的傳授、示范變成啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)探索、研究和創(chuàng)造，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.豐富形式，進(jìn)行多樣化實(shí)踐。首先要了解筆墨紙硯，自由地發(fā)現(xiàn)與感知水墨畫的獨(dú)特效果?？梢宰寣W(xué)生看一看、摸一摸、舔一舔、畫一畫以及聞一聞水墨材料的特質(zhì)（顏色、質(zhì)地、氣味等），體驗(yàn)與比較毛筆、宣紙、墨汁帶來的不同繪畫效果。如在《潑墨畫》教學(xué)中，我讓學(xué)生自主去探尋水墨中水的作用，嘗試用不同量的水與墨汁去表現(xiàn)千變?nèi)f化的墨色效果，實(shí)踐后進(jìn)行反饋，有的同學(xué)說：“我畫的比較干，是因?yàn)槟嗨?。”從而分析出墨的濃淡關(guān)系。有的說：“我的毛筆很軟，畫出來的線條不是很有勁。”這時(shí)我隨機(jī)區(qū)分出毛筆的材質(zhì)不同，狼毫與羊毫的不同繪畫作用。這樣學(xué)生通過思考、探索，進(jìn)一步總結(jié)出水墨的奇妙變化。其次要內(nèi)容多樣，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面。教授學(xué)生學(xué)會(huì)很多不同的技能技法，如揉紙法，作畫前將紙揉成一團(tuán)，再展開使皺紙平整后作畫，體驗(yàn)肌理效果。還有點(diǎn)染法、拓印法、暈色法以及指墨畫、潑墨畫等技巧學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用各種表現(xiàn)手法來描繪心中所想的事物，獲得成就感，從而提高創(chuàng)作興趣。

三、活動(dòng)生趣，表現(xiàn)兒童世界

在水墨畫教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握一些簡單的、基本的水墨用筆技法，教師還可以通過欣賞、感受、嘗試水墨畫來讓學(xué)生潛移默化地接觸中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，并在神奇的墨色變化中找尋快樂，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

1.結(jié)合游戲，體驗(yàn)水墨帶來的快樂。游戲是兒童的天性，兒童的生活離不開游戲，無論是“老鷹捉小雞”還是“丟手絹”，都承載著智慧，釋放著他們的純真和快樂。水墨教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生感受到墨色的滲化、水墨的交融時(shí)，孩子的想象力與創(chuàng)造力得到了啟發(fā)。豐富的想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)的本質(zhì)，水墨畫教學(xué)也不例外。根據(jù)小學(xué)生心理年齡特征以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置一些輕松愉悅的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生嘗試各種水墨畫工具材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感所想，體驗(yàn)水墨造型的樂趣。如在《水墨游戲》這課學(xué)習(xí)中，通過水墨的不同技法以及材料的運(yùn)用，讓學(xué)生表現(xiàn)不同的點(diǎn)、線以及墨塊效果，我設(shè)計(jì)著讓學(xué)生去畫故事，帶著一根水墨小線條去旅行，路途上前后經(jīng)歷了很多不同的地點(diǎn)，有山坡、小河、森林等，并且讓學(xué)生根據(jù)音樂的變化、氣候的變化去表現(xiàn)不同的線、形和墨色。這樣，學(xué)生在游戲中感受墨色魅力而展開豐富的想象力，興趣得到了調(diào)動(dòng)和提升，這時(shí)候再指導(dǎo)學(xué)生如何掌握水墨技巧，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，獲得了愉悅和積極的經(jīng)驗(yàn)，充分激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，效果事半功倍。巧妙地將教學(xué)結(jié)合游戲，不僅可以避免學(xué)生毫無章法、隨意涂鴉等現(xiàn)象，還能增添對(duì)水墨畫的興趣，大大提高水墨畫教學(xué)的質(zhì)量。

2.欣賞認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)水墨的興趣。欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，是提高學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑，水墨畫教學(xué)也不例外，也應(yīng)該擺脫“重繪畫輕欣賞”的現(xiàn)象。因此教師在改變觀念的同時(shí)，了解學(xué)生的欣賞水平與心理傾向，選擇一些與水墨教學(xué)內(nèi)容接近的、富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品，供學(xué)生去觀看與鑒賞。水墨畫欣賞教學(xué)不僅可以選用透出筆墨技巧的大師作品，還可以讓學(xué)生觀賞一些由水墨畫設(shè)計(jì)成的水墨動(dòng)畫片，如：《小蝌蚪找媽媽》《牧笛》《鹿鈴》《山水情》《百鳥衣》《大鬧天宮》《鶴蚌相爭》《三個(gè)和尚》《小燕子》《猴子撈月》等，這些動(dòng)畫片跟現(xiàn)在的動(dòng)畫片有所不同，都是由傳統(tǒng)的中國水墨畫引入動(dòng)畫制作的，畫面中虛虛實(shí)實(shí)的意境體現(xiàn)了水墨的韻味，就連背景都是一幅幅出色的水墨畫。學(xué)生欣賞了這些優(yōu)美靈動(dòng)的畫面，不僅直觀地掌握點(diǎn)、線、墨塊的不同表現(xiàn)方法以及墨色的濃淡層次，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)水墨的興趣，提高了創(chuàng)作熱情。

讓學(xué)生喜歡并接受水墨畫教學(xué)，首先就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)、僵化的模式，通過豐富有趣味的教學(xué)活動(dòng)來淡化難度，教師以學(xué)生發(fā)展為主旨，給學(xué)生創(chuàng)造一定的空間自由發(fā)揮，不要以成人的要求來約束學(xué)生的水墨創(chuàng)作。讓兒童做回兒童，保留童真、快樂，多表現(xiàn)他們自己的世界，運(yùn)用水墨的語言來說自己想說的話，主動(dòng)去獲得愉悅和積極的體驗(yàn)，才能真正做到學(xué)生是課堂的主人。

（趙秋菊，南京市百家湖小學(xué)，210000）

責(zé)任編輯：趙赟