隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。多媒體課件的應(yīng)用很大程度上增大了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容量，并且具有教學(xué)手段豐富多樣、教學(xué)情境逼真感人、教學(xué)形式靈活多樣的特點(diǎn)，優(yōu)化了語(yǔ)文學(xué)科的改革，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生整體素質(zhì)與全面能力。同時(shí)也大幅提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂。

一.信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合在創(chuàng)建語(yǔ)文高效課堂中的優(yōu)勢(shì)

1.有利于整體把握語(yǔ)文課堂，提高課堂的教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效率

教師在教育教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以獲得更多的教學(xué)資源，通過使用電子教案與多媒體課件，可以進(jìn)一步理清教學(xué)思路、梳理教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，一方面可以緩解教師的心理壓力，讓教學(xué)內(nèi)容清晰明了，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)心動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)的教學(xué)效果，從而保證在順利完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)增強(qiáng)講課的高效性。在教學(xué)實(shí)踐中加上視頻、動(dòng)畫的演示，例如在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》《智取生辰綱》《香菱學(xué)詩(shī)》等課文時(shí)播放視頻，更加直觀、形象的表現(xiàn)出主人公，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解程度，提高學(xué)習(xí)效率。

2.有利于解決語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源中的影片、音樂、動(dòng)畫、圖片場(chǎng)景等資料，可以輕松解決語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)《看云識(shí)天氣》一文中，由于課本上對(duì)各種云彩的描述形象生動(dòng)，但是缺乏直觀性，尤其是在識(shí)別兩種形態(tài)比較相近的云時(shí)，界限比較模糊，很難輕松的加以辨別。然而在信息技術(shù)的幫助下，教師通過視頻與圖片來展現(xiàn)各種姿態(tài)、顏色的云彩，使特征一目了然，易于分辨。再例如學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，教師可以選用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀錄像作品，一邊講述課文一邊播放視頻，展現(xiàn)蘇州園林那優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生們猶如身臨其境，享受其中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.有利于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的推進(jìn)與完善

所謂的學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是指以學(xué)案為載體、教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)作用、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，結(jié)合師生共同合作來完成教學(xué)內(nèi)容任務(wù)的一種新生模式。在這里的學(xué)案有著雙重的理念與作用：一是指學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的依據(jù)，二是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。教師會(huì)提前將學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，讓他們做到充分的預(yù)習(xí)。課堂上教師只是進(jìn)行檢查作用，更多的是師生進(jìn)行交流、討論的互動(dòng)以及學(xué)生展現(xiàn)自我的過程。課件起到了推進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)和突破的重難點(diǎn)的作用。

二.利用信息技術(shù)創(chuàng)建語(yǔ)文高效課堂的具體實(shí)踐

1.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教室，建立班級(jí)網(wǎng)站

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的條件與實(shí)際情況建立供信息技術(shù)與課程整合專用的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生可以利用內(nèi)部的校園網(wǎng)進(jìn)行高速的交流，充分的利用到本校的資源，必要時(shí)也可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行因特網(wǎng)上教學(xué)資源的學(xué)習(xí)。這樣可以為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，整合豐富的教學(xué)資源、課件、參考資料等進(jìn)行共享，學(xué)生可以實(shí)時(shí)實(shí)地的進(jìn)行教學(xué)資料的查閱，方便學(xué)習(xí)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)?？梢詮奈膶W(xué)角度、藝術(shù)角度、思想角度進(jìn)行深入探討、研究文章主旨與特色。從歷史角度，對(duì)歷史背景與時(shí)代特色進(jìn)行深層次的挖掘與評(píng)析。還可以揭示現(xiàn)實(shí)意義與教育意義，展現(xiàn)顯示特色。讓同學(xué)根據(jù)自己的感受提出具有教育性、現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性的問題。在讓同學(xué)自行的進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分工合作，共同給解決問題，交流完善學(xué)習(xí)結(jié)果，求同存異。

3.適當(dāng)開展網(wǎng)絡(luò)名著的閱讀

初中教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)中也明確的提出了初中生要具有一定的課外閱讀量，名著每年至少閱讀兩三部。其意在讓學(xué)生課內(nèi)外相結(jié)合，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這就要求我們?cè)诎嗉?jí)網(wǎng)站上建立電子圖書室，讓學(xué)生挑選指定類型的名著進(jìn)行品讀，還可以讓學(xué)生借鑒賞析性比較強(qiáng)的文章，并做好讀書筆記與讀后感。適時(shí)開展讀書周、讀書月活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

4.結(jié)合教材內(nèi)容，做好語(yǔ)文學(xué)習(xí)專題賞析

教師要指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源從不同的方面、角度對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行賞析。教師要做到整體把握教材文題的特點(diǎn)與內(nèi)容，一方面可以從重點(diǎn)語(yǔ)句入手，單刀直入、提取精華；或者從風(fēng)格入手，從整體去延伸；也可以從感情入手，去體驗(yàn)作者的情感，接受熏陶等等方法。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生結(jié)合文章的特點(diǎn)，自由選擇一個(gè)角度對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，挖掘。

總之，信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)整合是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，創(chuàng)建科學(xué)、完善的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)信息環(huán)境下語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。

徐業(yè)兵，教師，現(xiàn)居江蘇泗陽(yáng)。