【摘要】《口才與演講》課程傳統(tǒng)考核方式偏重于理論知識(shí)的考核，無(wú)法考核出學(xué)生的真實(shí)水平?！犊诓排c演講》課程考核改革模式注重全面考核，強(qiáng)調(diào)平時(shí)表現(xiàn)；結(jié)合口試筆試，增加考核方式；加強(qiáng)實(shí)踐考查，重視能力體現(xiàn)，能更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果更加顯著。

【關(guān)鍵詞】口才與演講 考核 改革

【基金項(xiàng)目】湖南師范大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘經(jīng)營(yíng)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式研究”成果。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0019-01

《口才與演講》課程是大中專院校學(xué)生的素質(zhì)拓展課程，可以作為所有專業(yè)的選修課程。其主要任務(wù)是傳授言語(yǔ)交際基本知識(shí)和進(jìn)行演講的基本訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的言語(yǔ)交際的能力和當(dāng)眾演講能力，其目的主要是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？己耸菣z驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑。而檢測(cè)學(xué)生演講與口才能力通過(guò)一次卷面考試來(lái)評(píng)判是不全面，也是不準(zhǔn)確的。為適應(yīng)當(dāng)前人才市場(chǎng)的需求，結(jié)合《口才與演講》課程的特點(diǎn)，必須在考核模式上進(jìn)行改革。通過(guò)改革，將口才與演講基本理論知識(shí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，突出人文性、交互性、參與性、操作性，使學(xué)生掌握演講與口才技能，提高口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成特定的職業(yè)口語(yǔ)風(fēng)格與從業(yè)規(guī)范。

一、傳統(tǒng)考核方式的弊病

《口才與演講》課程是為訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力而設(shè)置的課程。這門課的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性極強(qiáng)，并且要面對(duì)快速變化世界中思維最活躍的一群當(dāng)代大學(xué)生。

該課程傳統(tǒng)考核方式為期末理論課考試加平時(shí)成績(jī)，所占比例不同學(xué)校有不同規(guī)定。期末理論考試以閉卷的形式，考核學(xué)生對(duì)本課程的基本原理、基本概念和主要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用情況。題目類型包括填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題、應(yīng)用題、演講稿寫作題。從題目類型和出題數(shù)量來(lái)看，該課程傳統(tǒng)考核方式偏重于對(duì)相關(guān)知識(shí)，特別是理論知識(shí)的考核，且期末理論課考試成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中比重太大，有的學(xué)校《口才與演講》期末理論課卷面考試成績(jī)就是該門課程的最終成績(jī)。實(shí)際上，一次筆試很難判定學(xué)生的實(shí)際口才能力。這種考核方式，無(wú)法考核出學(xué)生的真實(shí)水平，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生平時(shí)上課的熱情。

考試不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的手段，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，要想改變考試中重知識(shí)、輕能力的狀況，必須進(jìn)行考試改革，才能更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出有創(chuàng)造性思維能力的高素質(zhì)人才。

二、《口才與演講》課程考核改革模式創(chuàng)新點(diǎn)

1.注重全面考核，強(qiáng)調(diào)平時(shí)表現(xiàn)

針對(duì)《口才與演講》課程的參與性強(qiáng)這一特點(diǎn)，課程成績(jī)的評(píng)定應(yīng)該更加注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程、環(huán)節(jié)的課堂反饋應(yīng)當(dāng)成為該課程評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。通常情況下的20%的平時(shí)成績(jī)+80%的期末理論課卷面成績(jī)的傳統(tǒng)考核方式無(wú)法突出《口才與演講》課程的教學(xué)目標(biāo)。

在新的考核方法中，伴隨著教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展，可以將考核方式調(diào)整為：平時(shí)成績(jī)50%（其中作業(yè)占10%，平時(shí)訓(xùn)練占40%），期末成績(jī)50%。具體來(lái)說(shuō)，就是加大了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)的考核。平時(shí)訓(xùn)練考查的是學(xué)生在課堂上角色扮演、即興演講、命題演講等模塊設(shè)置下的綜合表現(xiàn)，旨在促使學(xué)生成為課堂的主體，積極參與其中，因而學(xué)生對(duì)每一細(xì)分模塊的隨堂演練和模仿將成為成績(jī)?cè)u(píng)定的重要部分，且分值將較之前評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)提高，擬定為總成績(jī)的40%。而期末考試的口試以抽簽方式?jīng)Q定要說(shuō)的話題，考查學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并與筆試相結(jié)合，以能力考核為主，兼顧知識(shí)考核，最大限度地反映學(xué)生的能力水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。這樣的考核方式，促使學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用，并且重視功在平時(shí)。

2.結(jié)合口試筆試，增加考核方式

一般情況下，《口才與演講》課程傳統(tǒng)考核方式中期末卷面成績(jī)占到總成績(jī)的80%，且重點(diǎn)在于考核學(xué)生對(duì)于本課程的基本原理、概念和知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這種考核方式雖然能夠反映學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，但卻很難全面提升學(xué)生對(duì)交際語(yǔ)言知識(shí)和演講知識(shí)的獨(dú)自運(yùn)用能力。在新的考核方法中，期末考試也采用口試和筆試相結(jié)合的方法，以充分體現(xiàn)課程的教學(xué)要求，活學(xué)活用，活練活考?？谠囉涩F(xiàn)場(chǎng)抽題，從表達(dá)的內(nèi)容（正確、鮮明、典型、生動(dòng)）、語(yǔ)言（普通話和副語(yǔ)言）和考場(chǎng)技巧（自控、控場(chǎng)、時(shí)間）等方面評(píng)分。這種開(kāi)放式考試方式將大大激發(fā)學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲。

3.加強(qiáng)實(shí)踐考查，重視能力體現(xiàn)

《口才與演講》課程傳統(tǒng)考核方式以評(píng)定成績(jī)?yōu)橹鳎虼藢W(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用意識(shí)和能力不強(qiáng)。在新的考核方法中，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，如當(dāng)場(chǎng)贊美他人，對(duì)特定話題討論、命題演講等，通過(guò)靈活變通的考核方法讓學(xué)生摒棄死記書本知識(shí)的思維定式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。在期末卷面考試中結(jié)合相關(guān)案例的分析考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合分析、運(yùn)用能力。

三、《口才與演講》課程考核改革模式具體實(shí)施方案

《口才與演講》課程考核由二部分內(nèi)容構(gòu)成，以百分計(jì)，滿分100分。

（一）平時(shí)成績(jī)（占總成績(jī)的50%）

1.課堂實(shí)訓(xùn)。學(xué)生每次課都要在教師組織指導(dǎo)下進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)，記錄分?jǐn)?shù)，此項(xiàng)積分占總成績(jī)的40% 。

2.作業(yè)演練。每次課堂上，教師利用一定時(shí)間對(duì)作業(yè)內(nèi)容提問(wèn)或組織學(xué)生演練，然后講評(píng)。每次作業(yè)要積累分?jǐn)?shù)，此項(xiàng)積分占總成績(jī)的10% 。

（二）期末考試（占總成績(jī)的50%）

1.筆試：

1）記分方式：百分制，滿分為100分，占總成績(jī)的70% 。

2）考核方式：開(kāi)卷，考查

3）命題指導(dǎo)思想和原則：在考查基本原理和概念的基礎(chǔ)上，注重對(duì)于知識(shí)的靈活掌握和運(yùn)用。

4）題目類型：簡(jiǎn)答題、論述題、應(yīng)用題、演講稿寫作題等

2.口試：

1）記分方式：百分制，滿分為100分，占總成績(jī)的30% 。

2）考核方式：老師提前給出演講主題，學(xué)生自擬題目，脫稿演講3-5分鐘。

3）評(píng)分細(xì)則：

儀表形象：著裝整齊，大方得體；姿態(tài)自然，動(dòng)作適度。

演講內(nèi)容：主題鮮明，符合主題內(nèi)容；內(nèi)容充實(shí)，事例動(dòng)人，貼近生活，富有鮮明的時(shí)代感；行文流暢，用詞精練，詳略得當(dāng)。

語(yǔ)言藝術(shù)：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，流利；節(jié)奏處理得當(dāng)，技巧運(yùn)用自如；表現(xiàn)力、應(yīng)變能力強(qiáng)，能活躍氣氛，引起高潮。

四、《口才與演講》課程考核改革模式改革意義

口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，它有賴于不懈的勤說(shuō)苦練，也離不開(kāi)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期的文化積淀。作為一門正式開(kāi)設(shè)的課程，《口才與演講》既要求學(xué)生掌握訓(xùn)練口才的途徑與方法，還必須具備培育口才的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)。將《口才與演講》課程考核重心從期末轉(zhuǎn)向平時(shí)，從筆試轉(zhuǎn)向口試，既保證了基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又重視了實(shí)踐技能的操作，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐二者緊密的結(jié)合。實(shí)踐證明，考試內(nèi)容全面化、形式多樣化，將使教學(xué)活動(dòng)更加靈活，教學(xué)效果更加顯著。

作者簡(jiǎn)介：

伍丹：湖南師范大學(xué)文學(xué)院講師；研究方向：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。