摘 要：通過(guò)對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在問(wèn)題的研究，探索運(yùn)用云技術(shù)改進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)訓(xùn)基地資源共享的管理，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地資源的整合和共享。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；云技術(shù)；職業(yè)教育集團(tuán)；實(shí)訓(xùn)基地；資源共享

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型的人才。重視和突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，既是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是其區(qū)別于基礎(chǔ)教育和普通高等教育的重要標(biāo)志。實(shí)訓(xùn)基地是為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)，保證學(xué)生掌握職業(yè)技能的重要教學(xué)場(chǎng)所，是高職教育的基本硬件，其水平高低直接影響著高職院校的教學(xué)質(zhì)量與水平。但實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在建設(shè)費(fèi)用高、運(yùn)行費(fèi)用昂貴和部分實(shí)訓(xùn)基地占地過(guò)大、重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題。大力推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)模式，促進(jìn)職業(yè)教育資源整合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，校企合作，達(dá)到實(shí)訓(xùn)基地資源共享，是當(dāng)前職業(yè)教育辦學(xué)需要重視的問(wèn)題。

1 職教集團(tuán)實(shí)訓(xùn)基地常規(guī)共享模式存在的問(wèn)題

一是集團(tuán)內(nèi)部成員較為復(fù)雜，隸屬關(guān)系不同，相互協(xié)調(diào)溝通較為困難，信息成為孤島，信息不能共享。比如以黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭的黑龍江省林業(yè)職教集團(tuán)，包含的教學(xué)單位有很多，有的隸屬于黑龍江省森林工業(yè)總局，有的隸屬于大興安嶺行署，有的隸屬于伊春市等。企業(yè)成員中各林業(yè)局屬于國(guó)企，隸屬于黑龍江省森林工業(yè)總局，有的是私企，屬于個(gè)人或董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)。關(guān)系相對(duì)復(fù)雜，常規(guī)溝通一般人工電話溝通，溝通時(shí)間長(zhǎng)，相互協(xié)調(diào)困難。二是集團(tuán)成員受地域影響較大，實(shí)訓(xùn)基地共享時(shí)，交通不便且費(fèi)用較高。比如集團(tuán)成員之一的大興安嶺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，所在地為加格達(dá)奇市，而黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于牡丹江市，兩個(gè)學(xué)校相隔一千多公里，學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)時(shí)，交通費(fèi)用較高，且存在安全問(wèn)題。三是集團(tuán)成員間信息不能共享，存在孤島，共建共享實(shí)訓(xùn)基地計(jì)劃難以實(shí)現(xiàn)。集團(tuán)成員間信息化建設(shè)受實(shí)力影響步伐不統(tǒng)一，參差不齊，有些企業(yè)甚至沒(méi)有現(xiàn)代化管理軟件。因此造成集團(tuán)成員有哪些實(shí)訓(xùn)基地，基地運(yùn)行狀況等信息不能及時(shí)共享，集團(tuán)成員建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)不能了解各成員間的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)情況。實(shí)訓(xùn)基地共享使用時(shí)，也容易造成沖突。

2 信息化技術(shù)在集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)訓(xùn)基地資源共享中的應(yīng)用

2.1 信息化技術(shù)在集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)訓(xùn)基地資源共享中的應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，很多學(xué)校的內(nèi)部核心帶寬萬(wàn)兆甚至4萬(wàn)兆，樓宇互聯(lián)達(dá)到千兆或萬(wàn)兆，百兆到桌面，出口帶寬達(dá)到千兆或更高，為集團(tuán)內(nèi)部互聯(lián)提供了便利條件。

要想實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地資源共享，首先要將集團(tuán)內(nèi)成員基地資源信息進(jìn)行收集、整理和存儲(chǔ)起來(lái)，形成資源庫(kù)。一是通過(guò)集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)讓集團(tuán)成員了解集團(tuán)內(nèi)部有那些實(shí)訓(xùn)資源、規(guī)模多大，能為多少成員提供服務(wù)，在集團(tuán)成員建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)提供科學(xué)的依據(jù)，哪些資源已經(jīng)有了，那些資源沒(méi)有，還應(yīng)該新建哪些實(shí)訓(xùn)基地，哪些實(shí)訓(xùn)基地資源不足，還應(yīng)進(jìn)行擴(kuò)建，避免重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)有限資金。二是將集團(tuán)內(nèi)部信息資源整合，避免形成信息孤島，形成統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)度的集團(tuán)實(shí)訓(xùn)基地資源管理模式。使集團(tuán)復(fù)雜的成員關(guān)系得以梳理，成員間的信息得以共享。

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專業(yè)與信息化技術(shù)深度融合的產(chǎn)物。仿真實(shí)訓(xùn)基地共享可以解決常規(guī)實(shí)訓(xùn)基地共享不能或不便解決的問(wèn)題，如集團(tuán)成員地域問(wèn)題、實(shí)訓(xùn)設(shè)備磨損問(wèn)題、園林等實(shí)訓(xùn)基地受季節(jié)影響問(wèn)題，企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地廢品或次品過(guò)高等問(wèn)題。

目前，大多數(shù)高校都有針對(duì)課程使用實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，但由于每個(gè)專業(yè)或課程的情況不同，購(gòu)買的軟件所采用的工作環(huán)境、體系結(jié)構(gòu)、編程語(yǔ)言、開發(fā)方法等也各不相同。由于集團(tuán)內(nèi)成員學(xué)校管理工作的復(fù)雜性，各校乃至校內(nèi)各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)大都自成體系，各自為政，形成了“信息孤島”。

2.2 方案目標(biāo)

高效管理實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外、本地區(qū)及更廣范圍內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源共享，滿足多地區(qū)、多學(xué)校和多學(xué)科專業(yè)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。

平臺(tái)要實(shí)現(xiàn)學(xué)校購(gòu)置的所有實(shí)驗(yàn)軟件統(tǒng)一接入和學(xué)生在平臺(tái)下進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)的目的，通過(guò)系統(tǒng)間的無(wú)縫連接，使之達(dá)到一個(gè)整體的實(shí)訓(xùn)效果，學(xué)校通過(guò)該平臺(tái)的部署，不僅可以促進(jìn)系統(tǒng)的耦合度，解決信息孤島的問(wèn)題，還可以使學(xué)校能夠迅速實(shí)施第三方的實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件。

平臺(tái)能夠提供全方位的虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)輔助功能，包括：門戶網(wǎng)站、實(shí)訓(xùn)前的理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的開課管理、典型實(shí)訓(xùn)庫(kù)的維護(hù)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排、實(shí)訓(xùn)過(guò)程的智能指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)結(jié)果的自動(dòng)批改、實(shí)訓(xùn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)查詢、在線答疑、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果評(píng)估等功能，同時(shí)該平臺(tái)可擴(kuò)展集成第三方的虛擬實(shí)訓(xùn)課程資源或自建課程資源，為各類院校虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境提供服務(wù)并進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用。

3 云服務(wù)平臺(tái)在實(shí)訓(xùn)基地資源共享中的應(yīng)用

近年來(lái)，數(shù)字資源領(lǐng)域的變革風(fēng)起云涌，新技術(shù)、新手段促進(jìn)了各行業(yè)數(shù)字資源共享的新發(fā)展。信息化建設(shè)不斷增加數(shù)字資源的種類和數(shù)量，服務(wù)范圍也越來(lái)越大。隨著三網(wǎng)融合的大力推進(jìn)，云計(jì)算逐漸成為數(shù)字資源信息化建設(shè)領(lǐng)域發(fā)展的新趨勢(shì)?；跀?shù)字資源共享的云服務(wù)平臺(tái)，為各行業(yè)用戶多類型的數(shù)字資源管理和共享提供了可靠的保障，可滿足集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中數(shù)字資源綜合管理、統(tǒng)一調(diào)度、共建共享的需求。數(shù)字資源共享云服務(wù)平臺(tái)基于“云計(jì)算”技術(shù)并在“開放平臺(tái)”的基礎(chǔ)上，為用戶提供完善的內(nèi)容資源、技術(shù)支持、硬件支撐以及個(gè)性化需求服務(wù)。

在實(shí)訓(xùn)基地共享中采用云技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

3.1 實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)字資源綜合流程化管理

實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了從實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)字資源收錄匯集、綜合管理、播控發(fā)布、多模式應(yīng)用服務(wù)到分發(fā)傳輸?shù)攘鞒袒芾恚芍С衷盒?、企業(yè)等各行業(yè)用戶實(shí)現(xiàn)視頻、音頻、圖片、FLASH、衛(wèi)星信號(hào)、有線電視節(jié)目、攝像信號(hào)等多形式、多類型實(shí)訓(xùn)資源的綜合管理與共享，為用戶單位多媒體資源的高效保存與利用提高可靠保障。

3.2 實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)字資源庫(kù)的快速構(gòu)建

實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)字資源共享云服務(wù)平臺(tái)支持具有多級(jí)分部門、多級(jí)站點(diǎn)的用戶實(shí)現(xiàn)多節(jié)點(diǎn)資源的上傳、審核、入庫(kù)、存儲(chǔ)和發(fā)布，幫助具有大量資源的用戶快速建成可控、可管的實(shí)訓(xùn)基地資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)成員間資源的快速查詢、統(tǒng)一調(diào)度、綜合管理。

3.3 實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)字資源統(tǒng)一調(diào)度與共享

實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)字資源共享云服務(wù)平臺(tái)支持多級(jí)節(jié)點(diǎn)之間資源的調(diào)度與共享，各節(jié)點(diǎn)可根據(jù)自己的需求建設(shè)屬于自己的特色內(nèi)容展示，支持各種設(shè)備終端的資源瀏覽與應(yīng)用。

可以看出，采用云技術(shù)在集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地資源共享中，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。特別是對(duì)成員分散化、實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)字資源多樣化的辦學(xué)集團(tuán)，采用云技術(shù)可以提高資源的整合率和利用率，是當(dāng)前集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)訓(xùn)基地共享的最佳選擇。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉林，徐明.高校數(shù)字教育資源共享模式研究[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（02）.

[2]陳飛.云計(jì)算下的數(shù)字資源共建共享[J].河北科技圖苑，2011（02）.

[3]許桂芳.高校數(shù)字教學(xué)資源共享中心的構(gòu)建及其關(guān)鍵技術(shù)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010（11）.

[4]肖君.教育信息化云服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].軟件產(chǎn)業(yè)與工程，2012（04）.

作者簡(jiǎn)介：霍亞林（1972-），男，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，網(wǎng)絡(luò)管理中心主任，講師。endprint