韓永貴

我在低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有這樣的現(xiàn)象：當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，一片的歡呼聲“哦，上美術(shù)課了哦！”學(xué)生欣喜若狂，此時(shí)的我真的是無(wú)比的欣慰，看得出學(xué)生很喜歡上美術(shù)課。望著他們個(gè)個(gè)天真的臉龐，和他們一起陶醉在這五彩繽紛的童話世界里我仿佛也回到了童年，當(dāng)我興致勃勃的講解著繪畫(huà)方法、興致勃勃的講解著創(chuàng)意、想象力時(shí)，在學(xué)生自己繪畫(huà)時(shí)卻無(wú)所適從、苦思冥想的琢磨著畫(huà)點(diǎn)什么，有些同學(xué)只好畫(huà)自己鉛筆盒上的卡通畫(huà)，有些同學(xué)就很粗糙的畫(huà)著千篇一律的太陽(yáng)、白云、草地。在他們看來(lái)太空就是藍(lán)色的，太陽(yáng)就是圓的，至于為什么這樣做，他們可能不去思考，因?yàn)榇蠹叶际沁@樣畫(huà)的。為什么我們不能把天空涂成綠色，因?yàn)槲覀兊拇蟮匾黄幘G，生機(jī)昂揚(yáng)，把天空都映綠了。為什么我們不能把太陽(yáng)畫(huà)成像一個(gè)“8”字，因?yàn)樘?yáng)好幾天都沒(méi)吃飯，他餓扁了……

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！彼栽诿佬g(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的想象力：

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力

導(dǎo)入新課是一節(jié)課的龍頭，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生一上課就如同進(jìn)入迷人的景勝一般，樂(lè)而忘返。因而我們就必須在課前設(shè)計(jì)制作一些使學(xué)生感到新鮮有趣，有吸引力的多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味情境，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)投入到本課學(xué)習(xí)中。例如在上《迷彩服》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體制作出有趣的動(dòng)畫(huà)片：森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)了，森林里的動(dòng)物們都非常高興，都要想穿一件漂亮的迷彩服來(lái)參加。一下就把學(xué)生的注意力吸引住了。這樣，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，既吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生得到感染，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)動(dòng)物的形象記憶深刻，激發(fā)了作畫(huà)的愿望，為接下來(lái)幫動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)迷彩服打下基礎(chǔ)。學(xué)生在這種情趣中，樂(lè)趣倍增，便會(huì)積極動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，從而激發(fā)學(xué)生的想象力。

二、激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力

在教學(xué)中我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的興趣顯得尤為重要。一堂成功的美術(shù)課，首要的一點(diǎn)應(yīng)該使孩子們對(duì)所接受的新知識(shí)具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。因?yàn)榕d趣和好奇對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。?shí)踐證明，孩子們對(duì)所參與的事物，如果沒(méi)有積極的感情參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不可能表現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)來(lái)。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒(méi)有好奇的心理活動(dòng)就不會(huì)產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能積極參與。教師要于誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。如《中國(guó)畫(huà)彩墨游戲》一課，由于學(xué)生是第一次接觸和認(rèn)識(shí)我們民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫(huà)——中國(guó)畫(huà)，這節(jié)課的成敗就在于老師采用什么方法講述和介紹能使這一傳統(tǒng)藝術(shù)在孩子們的心靈上烙下深深的印跡。為了激發(fā)孩子們的興趣，我把新知識(shí)編成一個(gè)個(gè)有趣的小故事講給他們聽(tīng)。向?qū)W生介紹有位著名畫(huà)家在給宮廷繪畫(huà)時(shí)候由于緊張，把墨水滴落在宣紙上，畫(huà)家急中生智，巧把墨點(diǎn)兒改畫(huà)成一只蒼蠅，這幅畫(huà)后來(lái)得到了皇帝的夸獎(jiǎng)。孩子們聽(tīng)得津津樂(lè)道。由于小故事感染力強(qiáng)，使孩子們對(duì)中國(guó)畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇，課堂氣氛活躍。學(xué)生急切想動(dòng)手試一試的心情溢于言表。學(xué)生聽(tīng)了我講述的這個(gè)小故事后，古人的創(chuàng)造通氣和智慧消除了他們的顧慮，孩子們便大膽放手作畫(huà)。充分激發(fā)了學(xué)生的想象力。

三、讓大自然激發(fā)學(xué)生的想象力

陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材?！彼鲝堊尯⒆印岸嗟酱笞匀恢腥ブ苯訉W(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)?！弊尨笞匀粏l(fā)孩子的想象力。因此，我常常帶孩子走出活動(dòng)室，看看美麗的花朵、摸摸大樹(shù)、觀察小動(dòng)物等等，這樣孩子的興趣一下子就會(huì)被激活，想象也就隨之迸發(fā)。例如教學(xué)《大樹(shù)的故事》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍自然中的樹(shù)，并通過(guò)圖片、幻燈片、錄像……等各種各樣的多媒體手段總結(jié)歸納，使孩子了解到各式各樣的樹(shù)木之間的不同，但又有著共同的特點(diǎn)。鼓勵(lì)孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅關(guān)于大樹(shù)的的作品。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，孩子們畫(huà)出了各種各樣，千奇百怪的樹(shù)，有五彩的樹(shù)，有會(huì)結(jié)各種果子的樹(shù)，有會(huì)講故事的樹(shù)……真是形形色色，五花八門(mén)?？赡苡腥丝戳藭?huì)說(shuō)"怎么會(huì)有這樣的樹(shù)呢？"那又怎樣！現(xiàn)在不是有一句話是這么說(shuō)的嘛：不怕做不到只怕想不到！在這基礎(chǔ)上，我再創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己畫(huà)的樹(shù)進(jìn)行添畫(huà)，在自由的，充滿活力的氛圍中孩子們更加興致勃勃，展開(kāi)想象的翅膀自由翱翔。動(dòng)物園里調(diào)皮的猴子、威猛的獅子老虎、美麗的孔雀……都是他們筆下的寵兒，機(jī)靈的小兔子，勤勞的小螞蟻，樹(shù)上的小松鼠，洞里的小鼴鼠，自然世界的小精靈，也都躍然紙上 。大樹(shù)的故事多奇妙??！法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。自然界的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是孩子繪畫(huà)活動(dòng)的最好課堂，在大自然中孩子們主動(dòng)探索知識(shí)、積極參與活動(dòng)，激發(fā)奇思妙想，可見(jiàn)大自然不僅增添了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個(gè)精神世界，它為孩子們開(kāi)啟了想象的大門(mén)，使他們發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。

總之，想象力是創(chuàng)造力的基本要素之一。需要我們?cè)谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)大量感性的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)形體的感受和概括、色彩的辨識(shí)和歸納、空間的理解與想象、形象的記憶與衍化、情感的表現(xiàn)與傳達(dá)等等，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，特別是想象力。而發(fā)展學(xué)生的想象力，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)和提高他們的創(chuàng)造才能。

【作者單位：揚(yáng)州江都區(qū)宜陵中心小學(xué) 江蘇】endprint