張樂(lè)

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流氛圍，提高環(huán)境適應(yīng)能力

幼兒教師在按照教學(xué)大綱執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，自身素質(zhì)一定要強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，能給學(xué)生營(yíng)造有利于促進(jìn)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的和諧文化氛圍，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)班做完的不推到下一班，能盡快做完的，不拖沓作完。讓那些不愛(ài)交流的幼兒，盡快熟悉環(huán)境，讓幼兒很快能看到一個(gè)溫馨而有趣的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，這是幼兒教師的重要一種責(zé)任，否則幼兒對(duì)幼兒園就只能選擇逃避，給家長(zhǎng)增添了麻煩，孩子們?cè)絹?lái)越不想上幼兒園。教師針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)，為孩子們營(yíng)造和諧溫馨的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)孩子們自由大膽交流，可以有效教育那些碰到問(wèn)題往往選擇逃避的孩子，培養(yǎng)幼兒面對(duì)生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題能夠積極應(yīng)對(duì)的信心和能力。無(wú)論干什么工作，思想態(tài)度決定著一個(gè)人的工作熱情和工作效能，一些良好的習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，幼兒園教師要以極大的熱情積極幫助孩子們形成良好的生活習(xí)慣，有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒快速適應(yīng)新環(huán)境的能力，而這一切都需要在良好的和諧環(huán)境中漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。語(yǔ)言交流是構(gòu)建和諧環(huán)境的心理基礎(chǔ)，是提高幼兒未來(lái)的文化素養(yǎng)的重要根本，只有基礎(chǔ)牢，一切效果才有保障。所以，確?；A(chǔ)扎實(shí)，工夫一定要下到實(shí)處。幼兒教學(xué)中為孩子們創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，同時(shí)要加強(qiáng)安全知識(shí)教育非常重要，尤其使用一些先進(jìn)的游戲器材和室內(nèi)裝備時(shí)，需要特別小心，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)是基礎(chǔ)，而要實(shí)現(xiàn)安全教育有效化，其中最重要的則是高素質(zhì)的教師工隊(duì)伍建設(shè)。

二、豐富閱讀和游戲活動(dòng)內(nèi)容，拓展語(yǔ)言思維空間

幼兒的個(gè)性特點(diǎn)是：好奇心強(qiáng)，控制力差，為了促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

教師應(yīng)該在閱讀和游戲活動(dòng)中激發(fā)孩子們的興趣，為幼兒搭建學(xué)習(xí)知識(shí)和快樂(lè)游戲的平臺(tái)，通過(guò)有效啟發(fā)，在閱讀和游戲活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步拓展孩子們的思維空間，在輔導(dǎo)閱讀時(shí)切記不能指導(dǎo)幼兒僅圍繞著一個(gè)中心內(nèi)容去造句，這樣很不利于促進(jìn)幼兒智商和情商的發(fā)展，應(yīng)該多選用一些配圖的有故事情節(jié)的閱讀材料，有利于發(fā)展孩子形象思維的圖片，如《分蘋(píng)果》、《貓醫(yī)生過(guò)河》、《明亮的玻璃窗》、《捉迷藏》等等。加強(qiáng)趣味化閱讀教學(xué)，以一個(gè)字或詞為延伸點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，多方面引發(fā)孩子們大膽地想象，然后進(jìn)行組詞造句的反復(fù)訓(xùn)練。筆者通過(guò)和一些幼兒園教師談話了解到，教師如果經(jīng)常用一些孩子們感興趣并且容易理解的小故事，來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心，從而煥發(fā)他們渴求新知的欲望，然后用淺顯易懂的字詞組合來(lái)進(jìn)行文字游戲比賽，既可增加幼兒的知識(shí)，又能夠起到培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的促進(jìn)作用。教師要引導(dǎo)孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中積累詞匯，逐步豐富語(yǔ)言。一般說(shuō)來(lái)，掌握的詞匯越多，語(yǔ)言就越豐富多彩，所以教師要想方設(shè)法精心設(shè)計(jì)游戲來(lái)幫助幼兒增加詞匯量，擴(kuò)大詞匯范圍。

三、用心與幼兒溝通，激發(fā)表達(dá)欲望

幼兒教師的態(tài)度與行為，對(duì)孩子的影響也很大，因?yàn)槔蠋熍c孩子在一起的時(shí)候，要有意識(shí)地注意自己說(shuō)的話，因?yàn)楹⒆邮巧朴谀７碌?，家長(zhǎng)說(shuō)話應(yīng)該具有一定的示范作用。老師要注意自己的語(yǔ)言美，同時(shí)也要教會(huì)孩子語(yǔ)言美?，F(xiàn)代社會(huì)需要人們“能說(shuō)會(huì)道”，為了培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)交際能力，幼兒教師要多下一些工夫、多動(dòng)一點(diǎn)腦筋，用心與幼兒進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通與交流，有利于激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望。在重視素質(zhì)教育的今天，幼兒園教師決不能把孩子們的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)搞成向應(yīng)試教育的方向發(fā)展的枯燥型課堂教學(xué)模式，盡可能激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有效的語(yǔ)言交流提高實(shí)踐運(yùn)用能力，減輕幼兒的識(shí)記壓力，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新發(fā)展能力。教師要針對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)經(jīng)常和孩子們進(jìn)行交流，和孩子們探討幼兒喜歡的玩具，當(dāng)孩子向你傾訴時(shí)，你最好當(dāng)一名好聽(tīng)眾，先讓他盡情地傾訴自己哪怕是很幼稚的想法，不要隨意打斷幼兒的表述，面對(duì)幼兒的自我表述或不停發(fā)問(wèn)，最好不要隨意打斷，更不能顯露出不耐煩的情緒?？傊變航處熞欢ㄒ托幕卮鸷⒆觽兲岢龅姆N種問(wèn)題，一定要以耐心、和善的態(tài)度傾聽(tīng)孩子把話說(shuō)完，即使孩子說(shuō)得不對(duì)也不要批評(píng)，而要采取鼓勵(lì)與積極引導(dǎo)的方式，予以糾正，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的積極性。

四、多渠道創(chuàng)設(shè)情境，提供更多表述機(jī)會(huì)

在幼兒園的日常生活與教學(xué)活動(dòng)中，訓(xùn)練孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)有很多，關(guān)鍵是教師能否把握。比如：每天放學(xué)前，可以讓孩子給你講一講他這一天所做的事情，每天入園后，讓孩子們簡(jiǎn)述一下在幼兒園里見(jiàn)聞，對(duì)那些比較有特色的新鮮事和趣聞讓幾個(gè)小朋友一起講，看誰(shuí)用的時(shí)間最短，表述的最清楚，看誰(shuí)講的最生動(dòng)。教師可以一邊聽(tīng)，一邊給孩子們修正一下表述不清的地方，對(duì)那些講的生動(dòng)形象的孩子給以進(jìn)一步鼓勵(lì)。同時(shí)可有效利用現(xiàn)代多媒體演示技術(shù)，讓孩子們集中觀看電視里播放的動(dòng)畫(huà)片以后，教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述一下動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容，并且鼓勵(lì)孩子們圍繞某一興趣點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺埽诖嘶A(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大以后想干什么。另外幼兒教師可根據(jù)孩子的年齡和智力水平的差異，為每一位孩子量身定做適合自己的“家庭作業(yè)”，比如讓有的孩子學(xué)說(shuō)繞口令，有的孩子背誦優(yōu)美的精短詩(shī)文，有的孩子學(xué)唱歌，有的學(xué)講故事等等，另外教師盡可能與孩子一起講故事，一起編故事，一起玩文字趣味游戲活動(dòng)。這樣一方面能給孩子提供更多說(shuō)話的機(jī)會(huì)，另一方面則能使孩子在學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)，隨時(shí)獲得啟發(fā)和輔導(dǎo)。通過(guò)多渠道反復(fù)鍛煉，孩子說(shuō)話也逐漸做到了言之有序，在日常生活與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以及各種各樣的興趣活動(dòng)中積累更多的詞匯，進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表述能力。在輔導(dǎo)幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師的素質(zhì)起著極其重要的決定作用。幼兒的興趣化語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)就是一項(xiàng)打基礎(chǔ)的工作，幼兒教師一定要在強(qiáng)化自身素質(zhì)的同時(shí)，要在學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并且培養(yǎng)每一位孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高孩子們的積極性，豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，提升孩子們的綜合素質(zhì)。

【作者單位：達(dá)拉特旗吉格斯太鎮(zhèn)中心幼兒園 內(nèi)蒙古】endprint