李麗娜

近幾年沙畫在我國(guó)也悄然興起，同時(shí)對(duì)沙藝術(shù)研究和關(guān)注的人也越來(lái)越多。隨著沙畫表演的興起和影響力的逐漸擴(kuò)大，有些幼兒園開(kāi)始將這種新興的活動(dòng)引入到藝術(shù)領(lǐng)域中，以此來(lái)豐富幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的素材，增加幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。進(jìn)入“十二五”以來(lái)，我園以促進(jìn)幼兒創(chuàng)新品格的發(fā)展為目標(biāo)，尋找發(fā)展幼兒創(chuàng)新品格的切入點(diǎn)和抓手。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，“沙”這一天然無(wú)污染的材料，隨處可見(jiàn)，可以因陋就簡(jiǎn)，就地取材，但卻能促使幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力和創(chuàng)新品質(zhì)的提升。

沙畫的流動(dòng)性強(qiáng)，變化性大，符合孩子的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒主動(dòng)性的、創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，滿足了幼兒積極探究、主動(dòng)嘗試的愿望，我園將這種新興的活動(dòng)引入到幼兒園的中，研究沙畫藝術(shù)走進(jìn)幼兒園后帶給孩子的一些作用。

一、沙畫的起源

據(jù)傳是由北京民間老藝人張玉先老先生，從中國(guó)一門古老的藝術(shù)“景泰藍(lán)”中汲取其精華，經(jīng)過(guò)多年的研究和反復(fù)的試驗(yàn)，創(chuàng)造出的工藝品，是近年來(lái)興起的民間手工藝術(shù)作品。 而國(guó)外的藝術(shù)家則通過(guò)一種與舞臺(tái)藝術(shù)相結(jié)合的表演形式，利用作畫者的手法和那沙子與底部亮光形成的獨(dú)特影像，給現(xiàn)場(chǎng)觀眾一種夢(mèng)幻般的感覺(jué)和前所未有的視覺(jué)享受，這種獨(dú)特的沙畫表演最早由來(lái)自匈牙利的世界著名沙畫大師ferenc cako（弗蘭克.庫(kù)科）所創(chuàng)造，把靜態(tài)藝術(shù)變?yōu)閯?dòng)態(tài)表演，使沙畫更富有了生命力。

二、沙子價(jià)值的思考

沙子是日常生活中常見(jiàn)的自然材料，它黃黃的，小小的，毫不起眼，但它的用途卻很大。它不僅是建筑、養(yǎng)殖美化、制造玻璃的主要材料，還廣泛用于美容、交通、烹飪、軍事等方面，更重要的是，它還是幼兒最喜歡的天然材料。沙子純凈無(wú)污染，流沙又是隨物賦形，千變?nèi)f化，玩沙自然也就成了孩子最為喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。當(dāng)如面粉般一樣細(xì)膩、潤(rùn)滑的沙子從孩子的指尖滑過(guò)時(shí)，它帶給孩子的不僅僅是快樂(lè)，還有因好奇產(chǎn)生的創(chuàng)造欲望，有效激發(fā)孩子審美情趣的萌發(fā)，創(chuàng)造力的發(fā)揮。同時(shí)，它對(duì)孩子手眼協(xié)調(diào)能力、感知覺(jué)能力的發(fā)展都有很大益處?；谶@樣的思考，為了充分挖掘沙子的教育價(jià)值，我園決定以“沙藝術(shù)”教育為抓手，為載體，將沙作為教學(xué)工具，嘗試將沙子引入到幼兒創(chuàng)新等多種能力和個(gè)性和諧發(fā)展的研究之中，通過(guò)教學(xué)中以沙為媒介的各種動(dòng)作、幼兒自主創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)，形成深入推進(jìn)沙藝術(shù)教育的抓手，為孩子開(kāi)啟一個(gè)創(chuàng)意無(wú)限的沙藝世界，進(jìn)而有針對(duì)性地促進(jìn)幼兒在動(dòng)作能力、思維能力及審美素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)等方面的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)豐富、寬松的沙畫探究環(huán)境

在沙畫活動(dòng)中，教師要扮演好支持者、引導(dǎo)者、合作者的角色，充分的尊重幼兒，鼓勵(lì)幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒在和諧、有序的環(huán)境中進(jìn)行沙畫的創(chuàng)作和探究，挖掘并培養(yǎng)幼兒參與沙畫活動(dòng)的積極性。活潑型的幼兒主動(dòng)性強(qiáng)，這樣的孩子就可以給他們更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行發(fā)散想象的練習(xí)；內(nèi)向型的幼兒比較被動(dòng)，沙畫活動(dòng)中多要等著老師來(lái)指導(dǎo)，這樣的孩子，我們的老師要給予積極的暗示，提升孩子的自信心。

四、挖掘沙畫教學(xué)中亮點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作

沙畫創(chuàng)作時(shí)只需在沙箱上輕輕灑一層沙，就可以用點(diǎn)、揉、抹、灑等動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。一幅沙畫完成后，幼兒可以將原來(lái)的沙抹平，繼續(xù)進(jìn)行沙畫創(chuàng)作。操作方便，滿足幼兒創(chuàng)作的欲望。組織大班的幼兒進(jìn)行《可愛(ài)的家園》的繪畫活動(dòng)時(shí)，在紙上創(chuàng)作，每個(gè)幼兒只能展現(xiàn)自己的一幅圖畫，而幼兒在沙箱上，則能夠創(chuàng)作出3—4幅沙畫作品，教師只需用照相機(jī)就可將作品記錄下來(lái)。

幼兒園將沙畫和各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)進(jìn)行整合，與藝術(shù)領(lǐng)域中的繪畫活動(dòng)整合，利用沙箱上來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作；與語(yǔ)言領(lǐng)域整合，幼兒將故事，用沙畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，邊畫邊說(shuō)，鍛煉了操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、沙畫活動(dòng)中，幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)的成長(zhǎng)表現(xiàn)

經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐與研究，幼兒在沙畫技能逐漸提升的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性思維品質(zhì)也逐漸得到的優(yōu)化，無(wú)論從整體促進(jìn)還是個(gè)體發(fā)展上，我們都看到了幼兒的成長(zhǎng)表現(xiàn)。

首先，從整體發(fā)展上，我們看到了幼兒在沙畫活動(dòng)中，普遍表現(xiàn)出了會(huì)觀察、善發(fā)現(xiàn)、好奇、好問(wèn)、思維敏捷、有獨(dú)創(chuàng)性，愿意按受新挑戰(zhàn)等良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。如孩子們變得樂(lè)于探索了。如在學(xué)習(xí)了用“漏”的方法畫鴨子后，孩子們還探索發(fā)現(xiàn)了用“抹”的方法也能畫出可愛(ài)的鴨子，如果用兩種方法結(jié)合起來(lái)畫，“漏”的鴨子是黑羽毛的，“抹”的鴨子是白羽毛的，不同的鴨子在一起玩，真是有趣極了。孩子們更有獨(dú)創(chuàng)性了特別是大班的孩子，在沙畫上畫自己喜歡的東西是他們的最愛(ài)，和老師畫的不一樣是他們與同伴互相比較的熱點(diǎn)。

其次，從個(gè)體發(fā)展上，我們也看到了幼兒個(gè)性化的成長(zhǎng)表現(xiàn)。沙畫活動(dòng)中，我們十分關(guān)注個(gè)體的成長(zhǎng)表現(xiàn)，并用案例的形式為幼兒記錄“成長(zhǎng)歷程”，在記錄的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)的成長(zhǎng)主要表現(xiàn)在：幼兒情緒變得更加穩(wěn)定了，做事也更為專注和有耐心；而且之前提到的制約兒童創(chuàng)造性思維品質(zhì)發(fā)展的障礙，如缺乏自信、好奇心、勇敢、堅(jiān)持性等問(wèn)題，也有了比較明顯的改觀。以下兩個(gè)案例就記錄了兩個(gè)幼兒的不同成長(zhǎng)表現(xiàn)。

生活是教育的源泉，游戲是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，社會(huì)是課程的資源。我們應(yīng)該讓教育回歸生活，把游戲還給孩子，這是我們教師在課程改革與實(shí)踐中體會(huì)、獲得的實(shí)實(shí)在在的感悟。事實(shí)證明，幼兒對(duì)沙畫活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，繪畫的技能也有了很大的提高，成效是顯著的。我們以不同的方式保護(hù)孩子的創(chuàng)作激情，提高活動(dòng)興趣，感受成功快樂(lè)，分享同伴喜悅。

【作者單位：常州萊茵雙語(yǔ)幼兒園 江蘇】endprint