江敏捷

社會(huì)對(duì)對(duì)青春期孩子（10-19歲）的性健康教育 越來(lái)越重視，但實(shí)際上我們的學(xué)校性教育卻比較滯后與保守，造成一定程度的不協(xié)調(diào)。本文結(jié)合我區(qū)學(xué)校的實(shí)際，探討了我區(qū)學(xué)校性健康教育存在的問(wèn)題，提出了重視小學(xué)生青春期性健康教育的必要性，探索了學(xué)校落實(shí)青春期性教育的關(guān)鍵點(diǎn)和一線教師的教學(xué)方法。

我們都知道，青春期指的是10-19歲期間。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的發(fā)展，性教育從中學(xué)慢慢來(lái)到了小學(xué)，并取得了很大的發(fā)展，突破了過(guò)去無(wú)課程安排、無(wú)教材可參、無(wú)人問(wèn)津的“三無(wú)”局面，小學(xué)已經(jīng)有了性健康課，并有每周0.5可是的課程規(guī)定。 現(xiàn)在的小學(xué)生性教育課程還有很多的問(wèn)題，值得我們共同努力改變這一現(xiàn)狀.

一、小學(xué)性健康教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校不夠重視

一方面，在現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)體制下，許多學(xué)校把主要的力量著眼于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等考試科目上，很少或者根本無(wú)暇關(guān)照到《小學(xué)健康教育》這門課，更別說(shuō)這門課中的性健康教育了。另一方面，由于長(zhǎng)期的歷史條件的制約，有相當(dāng)一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為青春期性教育不應(yīng)進(jìn)入純真的小學(xué)課堂，有違學(xué)校辦學(xué)宗旨。這些都是青春期性教育難以在小學(xué)立足和推廣。

（二）課程設(shè)置難到位，師資配備不足

根據(jù)2008年廣州市課程計(jì)劃，除了規(guī)定設(shè)置的課程外，小學(xué)五六年級(jí)只有兩節(jié)校本課程，這兩節(jié)校本課程中，一節(jié)用于班會(huì)隊(duì)會(huì)或者校會(huì)，一節(jié)用于現(xiàn)在很多學(xué)生都熱衷于開展得學(xué)校特色課程，《小學(xué)健康教育》這門課程要么不見蹤影，要么只能勉為其難地與其他課程捆綁在一起，到底能否落實(shí)到位，那就很難說(shuō)了。

（三）教學(xué)方法單一，成效低

由于多種原因，老師對(duì)《小學(xué)健康教育》這門課程的落實(shí)是不到位的。 由于缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、靈活的教學(xué)方法、齊備的教學(xué)設(shè)備，只能進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，課堂言行舉止謹(jǐn)小慎微，學(xué)生聽得似懂非懂，非常吃力，逐漸失去了興趣。

二、小學(xué)開展性健康教育的必要性

（一）社會(huì)發(fā)展的必要

隨著社會(huì)文明的發(fā)展，孩子從社會(huì)的許多途徑了解到得關(guān)于性的“知識(shí)”越來(lái)越多，這些“知識(shí)”有些是正面的，有些是有不健康的。 如果學(xué)生在缺乏正確的價(jià)值觀和人生觀，在學(xué)習(xí)上又沒(méi)有成功感得話，他們很容易在這迷霧中迷失自己。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的今天，莫不如讓學(xué)生們通過(guò)正規(guī)渠道獲取性知識(shí)，小學(xué)開展性健康教育非常必要。

（二）學(xué)生成長(zhǎng)的必要

根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生在小學(xué)階段，對(duì)老師的依賴性還是比較強(qiáng)的，也就是說(shuō)比較信賴?yán)蠋煹脑挕５搅酥袑W(xué)，獨(dú)立性越來(lái)越強(qiáng)，老師的影響逐漸降低。因此，更有必要在老師尚有較高權(quán)威，學(xué)生更信賴?yán)蠋煹男W(xué)階段對(duì)學(xué)生灌輸正確的性倫理知識(shí)和性生理知識(shí)以及性心理知識(shí)。

三、小學(xué)開展青春期健康教育的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)的觀念，形成合力教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師觀念的轉(zhuǎn)變必須得依靠評(píng)價(jià)制度的完善和同步的培訓(xùn)工作。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念還得靠各類的宣傳，運(yùn)用當(dāng)?shù)匦侣劽浇槿鐝V播、電視、報(bào)紙向公眾宣傳，擴(kuò)大影響。另外，盡可能讓父母了解性教育規(guī)劃及課程，并動(dòng)員副們參與到性教育規(guī)劃中來(lái)。

（二）培訓(xùn)專門師資，是青春期性教育得以落實(shí)的保障

教師是青春期性健康教育的具體實(shí)施者，關(guān)系到青春期性健康教育的成敗。教師若缺少足夠的專業(yè)知識(shí)和技能準(zhǔn)備不易教授性健康教育課程，因此，必須對(duì)承擔(dān)《小學(xué)健康教育》的老師進(jìn)行專業(yè)的人類性知識(shí)的培訓(xùn)，此外，還應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行交流技能、課程設(shè)計(jì)能力以及師德等方面的培訓(xùn)。

（三）打破現(xiàn)有的教學(xué)常態(tài)，采取靈活多樣的教學(xué)方法

作為一線老師，學(xué)校層面以上的許多東西我們無(wú)法改變，但我們可以改變我們的課堂。

方法一：放低身段，拉近距離

根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在進(jìn)行性健康知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)放下高高在上的師道尊嚴(yán)，而是以擬姐姐、哥哥或者擬爸爸、媽媽的形象出現(xiàn)，保持平等的關(guān)系，讓學(xué)生多說(shuō)，教師穿針引線，在相互溝通中完成教學(xué)任務(wù)。

方法二：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)互動(dòng)參與

在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)多的講授難免讓師生關(guān)系緊張，課堂氛圍嚴(yán)肅。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，在互動(dòng)中，讓學(xué)生勇敢地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)中求趣，在快樂(lè)的氛圍中接受比較全面的性知識(shí)，樹立正確的性觀念。

方法三：爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解，借助家長(zhǎng)、社區(qū)資源

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”教師僅拿著一本《小學(xué)健康教育》的教材是很難把這門課程落實(shí)好的。其實(shí)，學(xué)生背后的家長(zhǎng)群體是很好的教學(xué)資源，家長(zhǎng)們來(lái)自不同的行業(yè)，能提供很好的教學(xué)援助，如提供各類教具，還可以請(qǐng)醫(yī)療行業(yè)的家長(zhǎng)進(jìn)課堂，為孩子們講課。

著名醫(yī)學(xué)家吳階平教授曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有青春期的教育是不完全的教育，青春期教育中，性健康教育時(shí)最重要的內(nèi)容，如果不把性健康教育放在應(yīng)有的地位，青春期健康教育就難以收到應(yīng)有的效果?！毙W(xué)青春期性教育課程，是青春期少年兒童的必修課。作為一線教育者，我們應(yīng)該通過(guò)課堂，給予學(xué)生科學(xué)客觀的引導(dǎo)，使小學(xué)生獲得必要的性生理、性心理、性倫理知識(shí)，促使他們健康成長(zhǎng)。

【作者單位：廣州市白云區(qū)棠涌小學(xué) 廣東】endprint