丁金姣

高中學(xué)生要在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下做好政治復(fù)習(xí)工作，就要采取有效的復(fù)習(xí)策略提高復(fù)習(xí)效率。高考政治試題是命題專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的要求命制出來(lái)的，對(duì)高考備考有著極大的參考價(jià)值。因此，合理地用好高考試題，是提高高考備考效率，增強(qiáng)復(fù)習(xí)有效性的重要途徑。本文結(jié)合政治高考試題，對(duì)如何提高政治高考復(fù)習(xí)的有效性提出以下幾點(diǎn)建議。

一、結(jié)合大綱，把握方向

在高考之前，學(xué)生要對(duì)政治各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)深刻理解，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，才能夠應(yīng)付高考。無(wú)論是政治教師還是學(xué)生本身，都需要正確理解政治學(xué)科的考試大綱，這樣才能夠真正掌握政治課程中知識(shí)要點(diǎn)的內(nèi)涵，明確知識(shí)要點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。政治考試大綱是高考出題的有力依據(jù)，政治高考試卷中的試題內(nèi)容基本能夠涵蓋考試大綱中的大部分知識(shí)要點(diǎn)。例如2012年、2013年大綱考試范圍基本保持不變，經(jīng)濟(jì)生活、生活與哲學(xué)仍然是考點(diǎn)最多的部分，學(xué)生要準(zhǔn)確把握。因此，對(duì)政治考試大綱的正確理解，能夠?yàn)閷W(xué)生在高考時(shí)分析和解答問(wèn)題奠定良好基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建體系，領(lǐng)悟重點(diǎn)

近幾年的政治高考試題，重視考查考生對(duì)政治學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)課本基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，努力構(gòu)建系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系，依據(jù)考綱梳理構(gòu)建模塊的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。例如，復(fù)習(xí)政治生活模塊，可以從主體角度，包括公民、政府、政黨、人民代表大會(huì)、人大代表、政協(xié)、國(guó)際社會(huì)等進(jìn)行梳理。而對(duì)生活與哲學(xué)，要分清知識(shí)板塊，構(gòu)建哲學(xué)知識(shí)體系。如生活與哲學(xué)第九課中“辯證法的實(shí)質(zhì)與核心”是每年高考必考的內(nèi)容，也是這一模塊知識(shí)教學(xué)中的核心和難點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)哲學(xué)時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生理解宏觀、中觀與微觀三個(gè)層面的知識(shí)體系，只有讓學(xué)生明白考試怎么考，復(fù)習(xí)課才能更有針對(duì)性，效率才會(huì)提高。

三、關(guān)注時(shí)事，注重時(shí)效

政治高考試題的特點(diǎn)就是突出時(shí)代性，所選的材料大多是國(guó)家重大時(shí)事熱點(diǎn)。以2012年浙江文綜卷為例，第25題稅收起征點(diǎn)問(wèn)題、第30題房?jī)r(jià)問(wèn)題、第32題黃巖島爭(zhēng)端事件等，都是熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，在高中政治復(fù)習(xí)課堂上，教師要精心選擇時(shí)事資料。首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注高考考試時(shí)間范圍，并善于利用政治生活、經(jīng)濟(jì)生活等觀點(diǎn)去分析時(shí)事。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生收集相關(guān)資料，學(xué)生可以通過(guò)《半月談》《時(shí)事資料手冊(cè)》《南風(fēng)窗》等雜志了解時(shí)事熱點(diǎn)，通過(guò)精選典型材料、典型事例，扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生提升審題能力、獲取材料信息的能力以及運(yùn)用基本知識(shí)思考問(wèn)題的能力。

四、運(yùn)用技巧，提高效率

如火如荼的高考復(fù)習(xí)緊張而有序地進(jìn)行著，經(jīng)過(guò)一輪、二輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累方面已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，如何在最后的階段實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，贏得高考最后勝利，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧和復(fù)習(xí)效率至關(guān)重要。

如2013年浙江卷第40題第2問(wèn)。

（2）結(jié)合材料，運(yùn)用“促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明如何把生態(tài)文明建設(shè)融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。

從設(shè)問(wèn)的角度來(lái)看，本題屬于演繹題，解題要領(lǐng)可以概括為“依葫蘆畫(huà)瓢”，即思考一下原理有幾個(gè)層次，然后將所含的知識(shí)點(diǎn)與材料中相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

如圖所示，通過(guò)直觀圖示法解題，引導(dǎo)學(xué)生將核心知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、組塊化。用直觀的文字來(lái)再現(xiàn)學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，有利于優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生快速而又準(zhǔn)確地提取知識(shí)。

五、規(guī)范答題，培養(yǎng)習(xí)慣

在進(jìn)行試題訓(xùn)練前要先對(duì)高考真題進(jìn)行分析理解，并結(jié)合相關(guān)的考試說(shuō)明及考查范圍，總結(jié)出高考考查的重點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)。在對(duì)試題進(jìn)行逐一剖析的過(guò)程中，體會(huì)和感受高考題的設(shè)計(jì)方式、能力考查的特點(diǎn)，從而正確地把握高考試題的動(dòng)態(tài)，也為進(jìn)一步的復(fù)習(xí)指明了方向。同時(shí)也要加強(qiáng)題型訓(xùn)練，歸納統(tǒng)計(jì)各類題型，使學(xué)生找出自己的薄弱點(diǎn)，從而有針對(duì)性地對(duì)某個(gè)題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在熟練各個(gè)題型命題和考查類型的基礎(chǔ)上，掌握并總結(jié)各個(gè)題型的解題方法。對(duì)于不同的題型要分類整合，把考查相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題集中起來(lái)，認(rèn)真分析，以便有針對(duì)性地提高效率。再次，在訓(xùn)練的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生注意規(guī)范答題，對(duì)于題目的解答要注意要點(diǎn)化、序號(hào)化、層次化和規(guī)范化，在答題中使用政治術(shù)語(yǔ)，嚴(yán)禁整體無(wú)條理地進(jìn)行作答。

六、研究錯(cuò)題，減少失誤

眾多資料顯示，錯(cuò)題研究有利于提高復(fù)習(xí)有效性。研究錯(cuò)題，總結(jié)錯(cuò)誤原因，防止類似的錯(cuò)誤再出現(xiàn)，一道錯(cuò)題的價(jià)值遠(yuǎn)勝于十道新題的價(jià)值。教師要指導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題整理，建立一個(gè)錯(cuò)題本，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行研究、思考、總結(jié)?？梢园凑者x擇題和非選擇題兩類分別整理：（1）選擇題要重質(zhì)不求量，針對(duì)錯(cuò)誤原因要做到有分析總結(jié)，而且必須回歸教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。尤其是在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要夯實(shí)基礎(chǔ)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，結(jié)合高考試題進(jìn)行鞏固提高，減少知識(shí)遺漏。（2）非選擇題要實(shí)行模塊化，按照經(jīng)濟(jì)生活、哲學(xué)生活、文化生活、政治生活、綜合試題等模塊進(jìn)行分類。主觀題要思考當(dāng)時(shí)答題錯(cuò)誤的原因是什么，是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)遺忘、讀材料有誤、隱含信息提煉不準(zhǔn)確還是試題設(shè)置了相關(guān)陷阱障礙。針對(duì)答題錯(cuò)誤的具體原因進(jìn)行整理總結(jié)，可以防止下次同樣失誤的出現(xiàn)。

七、總結(jié)思考，促進(jìn)遷移

在運(yùn)用高考試題時(shí)，教師一定要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考總結(jié)，學(xué)會(huì)舉一反三。通過(guò)思考試題主要考查的內(nèi)容是什么、試題中主要設(shè)置了哪些障礙、題干中包含哪些隱含信息等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生比較自己的答案和參考答案的區(qū)別，總結(jié)自己出現(xiàn)的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)遷移。例如2011年浙江文綜卷中第41題第3問(wèn)：面對(duì)“用工荒”，政府應(yīng)如何履行其應(yīng)有的職能。很多學(xué)生得分不高，主要原因是答題不全面，這道題表面是考查政府如何履行職能，但是實(shí)際答題時(shí)學(xué)生應(yīng)該列舉出政府具體有哪些主要職能，然后針對(duì)材料，回答政府如何履行職能。很多學(xué)生在答題時(shí)往往忽略這一點(diǎn)，針對(duì)這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生多總結(jié)，遇到這類試題要仔細(xì)思考，答題要全面，深入挖掘試題包含的隱形信息，總結(jié)出這類問(wèn)題的答題思路，使相關(guān)知識(shí)點(diǎn)得到擴(kuò)展和深化，真正提高復(fù)習(xí)的有效性，達(dá)到觸類旁通、有效遷移、舉一反三的效果。

總之，全國(guó)各省市的高考卷能夠給廣大師生帶來(lái)諸多有益的啟示，對(duì)教師的政治教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用。合理地運(yùn)用好高考題目這一優(yōu)質(zhì)的資源，“讓物為我所用”，把握高考脈搏，可以使我們的復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳靜.淺談高中政治主觀題解題能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010（8）.

[2]徐峰.新課程語(yǔ)境下思想政治教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性思考與對(duì)策[J].文教資料，2010（29）.

（責(zé)任編輯 袁 妮）