楊衛(wèi)平

“人過留名，雁過留聲?！币粋€班級，從組建到畢業(yè)，有她曲折生動的軌跡，也留下溫馨動人的故事。班級走過的每一天，看似平常，卻都蘊藏著豐富的教育資源。

記班級日志，應(yīng)該是班主任和全體學(xué)生共同承擔(dān)的事。我是個“懶”班主任，索性由孩子們自主來記錄班級日志，我有時間就翻開看看，偶爾也在“老楊留言板”里寫點寄語。（“老楊”是孩子們對我的稱呼，他們對別的老師和同學(xué)也都用昵稱，下文“科科” “六六” “小楊”以及記錄者的名字都是）。這樣做孩子們喜歡，老師管束得少，他們就有文字自由，不必避諱，不必害怕，只管做原生態(tài)記錄。為了保證所有人行使記錄權(quán)，他們想出了好辦法：按座位“S”形排列，每天一人，循環(huán)往復(fù)。當(dāng)記錄成為習(xí)慣，我們的思考、研究、收獲也就越來越多，下面就和大家分享一下我們的班級日志。

一、班級常態(tài)

2011年10月10日 星期一 晴盼雨 記錄人：班長雨兒

1.老楊教我們做三件事：善于提出問題、雙手遞接物品并微笑。就在剛才，上自習(xí)，坐在教室最后排的老楊把一杯水弄灑，向前排棟哥借抹布。棟哥半轉(zhuǎn)身，很艱難的樣子，但依然雙手遞抹布。帥！

2.回哥早讀默寫李煜的《相見歡》時，把“無言獨上西樓”寫成“無言獨上西”，大家都說：“你這一個字少得相當(dāng)有懸念，令人產(chǎn)生無限遐想，你是想要‘無言獨上西天嗎？”笑傻我們啦！

3.最后一節(jié)數(shù)學(xué)測試，我們班考得不好，老楊詢問原因，大家陳述各種理由。傻妞說：“我太粗心了，居然2×4=6！整個大題錯完！”老楊說：“你有當(dāng)數(shù)學(xué)家的潛質(zhì)。陳景潤終其一生也不過研究1+2，他只是在加法上有建樹，你都上升到乘法錯誤了，高難度！”有幽默感的老班就是好！

4.上全市示范課，老楊稱呼我們?yōu)椤昂⒆觽儭倍皇恰巴瑢W(xué)們”，下課被批了，說她不莊重。我來爆個料，她平時還稱我們“親愛的”“我的兒”“大帥哥”“小美女”等，我們則叫她“老楊”“娘親”“姑媽”“仙姑”云云。這樣我們更親啊，“親其師，信其道”，懂不懂??？

二、心靈互動

2012年4月23日 星期一 世界讀書日 晴 記錄人：泡兒姐

那個寫寓言《白兔和月亮》的哲學(xué)家周國平說，讀者是一種美好的身份。今天，我們在讀書，窗外畫眉在唱歌。每一天的時光似乎是一樣的，每一天的幸福又都是富有新意的。

我的同桌辰哥15歲了，生日快樂啊帥哥（對這個稱呼不要太當(dāng)真哦）……

快畢業(yè)了，我們還是按時上學(xué)、放學(xué)。關(guān)于這個，老楊有語錄：

1.在學(xué)校待了一天，放學(xué)路上的時光是很好的放松時間。

2.家里的晚餐更干凈、更有營養(yǎng)。

3.孩子不僅僅屬于家庭，也屬于學(xué)校。能與家校雙重溝通好的孩子，能力更強。

4.好體質(zhì)不是坐出來的，好成績不是熬出來的。

嗯，我們學(xué)得輕松，有好身體，還有好成績。

忽然發(fā)現(xiàn)，我們是被老楊“騙”著長大的。初一時我們班是弱勢群體，但老楊不嫌棄我們。我們讀書時，她說：“好極了！校長都在門外聽呢！”我們掃地，她說：“政教處夸你們了！”她還說過：“所有老師都喜歡咱們班！”現(xiàn)在我用15歲的眼眸，回望來時路，我們是在她的“彌天大謊”里一天天變得好起來的。這是多美好的事?。懼鴮懼?，我直想哭，因為沒有人比她更愛我們。

好吧，忍住眼淚寫點好玩的。老楊問我們：“有人約我去外校講《五柳先生傳》，你們說我該怎么講？”小冰冰說，從陶淵明說起；小丁丁說，從《桃花源記》開始吧；我說：“老楊你得先學(xué)畫畫兒，畫五棵柳樹……”老楊說：“合著老師要學(xué)識淵博，還要多才多藝啊？我實在愚鈍，畫畫兒是難成，我從小孩兒感興趣的穿越說起行不？”瞧瞧，老楊是有兩把刷子的，只是真人不露相而已。

語文課，我們討論正面描寫和側(cè)面描寫的區(qū)別，老楊舉例：“值日時，阿正早早到校，默默拿起掃帚，把教室打掃得一塵不染——這是正面描寫。”同學(xué)們大喊：“這是想象！這是夸張！”大家都笑了，值日總遲到的阿正臉紅了。老楊，我的娘親啊，你太厲害了！

歷史課，我們把年代背得一片混亂，科科說：“隨意篡改歷史，歷史是絕不答應(yīng)的！”

數(shù)學(xué)課，復(fù)習(xí)解方程，小楊說：“這解方程小學(xué)都學(xué)過啊！”旭哥說：“那幾天我請假了！”

六六有事去北京了，大家都很牽掛。小魚將六六兩周以來給她的作業(yè)批語全部剪下來，貼在班級日志上，哪怕只有一個“Good”，批語被貼得錯落有致，滿頁的中國紅，呈“心”形排列，真像火熱的思念。旁邊，有她寫的一行小字：“六六，等你回來！”好感人！

浩姐不小心打翻水杯，滿桌都是水，書和資料都被打濕，我們趕快搶救，然后放在陽臺上曬。坐第一排的杰哥說：“浩姐正在曬知識，謹(jǐn)防被盜，我看護(hù)！”好像一縷春風(fēng)吹來，我感到內(nèi)心好溫暖。

三、學(xué)習(xí)反思

2013年4月8日 星期一 多云 記錄人：陽仔

老楊說，本次作文，大家的選材都很好，對平常的生活、瑣碎的小事，有自己獨特的體驗；語言卻不如前，有點隨意，缺乏斟酌；結(jié)構(gòu)也不盡合理，或畫蛇添足或牽強附會。這是為什么呢？各科作業(yè)太多，疲于應(yīng)付？還是潛滋暗長的浮躁？老楊要求班委調(diào)查。我們調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)是集體患上了“春末浮躁癥”。我們的解決方案是：首先自查、修改，其次小組互評，最后全班展評。

我們的數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量下降了，做練習(xí)也只做加分題，有很強的功利心。上九年級以來，因時間有限，師生交流少了，問題多了。小楊（數(shù)學(xué)老師）很生氣，后果很嚴(yán)重。

我們做化學(xué)實驗總出錯，課代表坤哥來回巡視、指點、分析，像個化學(xué)家！他一教，我們就會了。哦，原來我們?nèi)狈Φ氖菄?yán)謹(jǐn)操作的科學(xué)精神。得改！

泡兒姐早晨擦黑板不及時，老楊找她談話，她耷拉著眼皮：“我就遲到一兩分鐘?。　崩蠗钫f：“黑板是一個班級學(xué)習(xí)的公告欄，你擦得慢了，上面就還殘留著頭一天的板書，雜亂無章。但是，若你把黑板擦得光潔如新，大家的內(nèi)心就都有了期待——期待老師或同學(xué)在黑板上寫出最新最美的文字，畫出最新最美的圖畫?！迸輧航泱@訝地看著老楊：“這么神奇！”老楊笑了：“對呀，你在從事一項多么偉大的勞動！”泡兒姐頻頻點頭。

四、對外交流

2012年6月5日 星期二 世界環(huán)境日 晴 記錄人：盒飯

小碗兒給作家喬葉寫信，言辭懇切：“喬葉老師，我熱愛您很多年了，您的好多散文，我都讀過不止一遍。記得著名作家雪小禪這樣贊您：這樣一個女子，針一樣的心，但凡這個世界給她一點一滴的好，她都會用針把它們縫起來，縫成一件華衣，給我們看。今天語文老師居然說，您就在我們鄭州呢！說不定我們有機會看見您，還說不定我們就是您未來的同行。我真激動，對此充滿向往?！?/p>

受她的感染，我也和爸爸一起給《鄭州日報》的《書架》欄目投稿了，極力推介老楊寫的書《笑著做教師》。我們是這部書的主人公。這輩子沒白活啊，居然有人把我們寫進(jìn)書里！我們還可以在新華書店、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越亞馬遜露露臉哦！希望有更多的人看到這本書，讓我們的故事廣泛傳揚！

今天還是世界環(huán)境日，我們給每一個水箱貼上卡通畫，上書通俗押韻的14個大字：“龍頭打開水嘩嘩，轉(zhuǎn)身莫忘關(guān)掉它?！?/p>

五、暢談志趣

2012年6月15日 星期五 晴 記錄人：愛國者

說實話，比起星期六，我更喜歡星期五，因為它讓我小小的心里充滿期待；比起星期五，我更喜歡星期天，因為它讓我有時間去買臭豆腐。我并不喜歡吃臭豆腐，我只是想要長大后去開臭豆腐店。

老楊留言板：這話也深深打動我，它讓我看到了一個孩子平凡的理想。未來的你，必令臭豆腐處處飄香！

六、孩子感言

2014年2月17日 星期一 中雪 記錄人：大長腿

今天是我八年級下學(xué)期開學(xué)的第一天。在這風(fēng)雨交加的清晨，在這上學(xué)的漫長道路上，我努力克服內(nèi)心的恐懼，邁著沉重而堅定的步伐，不畏一路的刺骨寒風(fēng)，一步一步走向?qū)W校。來到學(xué)校，見到老師和同學(xué)們很高興，盡管他們還都是老樣子，并沒有明顯的變化。老師讓小伙伴們談?wù)劯惺埽蠹壹娂姲l(fā)言，我來曬一曬吧：

1.時間都去哪兒了？我還沒玩夠，寒假就不在了。

2.告別了寒假的單人狩獵，我來到新學(xué)期，找到了新戰(zhàn)友。

3.都說每逢佳節(jié)胖三斤，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己胖了四斤。

4.新學(xué)期，我們決斗吧，興奮的血液在我體內(nèi)流淌。

5.新學(xué)期，我光榮地從勞動委員這個職位下崗，到基層體驗生活，但我沒怨言，“得之我幸，失之我命”。

6.馬年來到，恭祝小伙伴們馬上有進(jìn)步，馬上得表揚，馬上有錢花。

鮮活的生活就這樣被孩子們記下來，成為記憶，成為歷史，可觸摸，可懷念，可向往。有一個可以放置心情的地方，心就有歸屬感。有了歸屬感，孩子們就把班級和學(xué)校當(dāng)成了自己溫馨的家，每日來這里讀書學(xué)習(xí)、與人交流、鍛煉玩耍便都成為令人向往的事。班級日志給了大家暢所欲言的平臺，孩子的文筆水平各有高低，但自由、欣喜、成長和主人翁的感覺卻都是一樣的。

班級日志還是孩子們展示繪畫才能的地方，他們經(jīng)常隨手畫插圖、配漫畫，把個普普通通的筆記本養(yǎng)護(hù)得圖文并茂、美不勝收。這些班級生活的原生態(tài)記錄，推動我們不斷反思與改進(jìn)、研究與探索。它必將對我們未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，無論是老師，還是學(xué)生。

（責(zé) 編 盧麗君）