在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中多采用“教師——知識(shí)呈現(xiàn)的媒介——教科書——學(xué)生”的方式，主要以教師的教授活動(dòng)為主，這樣的教學(xué)是必造就一批呆板的沒有創(chuàng)造力，跟不上社會(huì)步伐的學(xué)生。

在新的時(shí)代背景下，如何在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？下面本人就從信息技術(shù)教學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)教育中的作用談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)淺薄的看法。

一、在信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起兒童特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。素質(zhì)教育是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，決不能忘記教師的主導(dǎo)作用。注重人的個(gè)體和集體的統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展。只有認(rèn)清了事物的本質(zhì)，才能正確掌握素質(zhì)教育在課堂教育中的規(guī)律。

1、如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

（1）培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣可以使學(xué)生注意力高度集中，思維異?；钴S，求知欲望異常強(qiáng)烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主體性。首先，教師可以通過講授學(xué)生感興趣的話題的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。比如：講到文字處理時(shí)，擴(kuò)展語言輸入法、手寫輸入法、掃描輸入法等最新流行的非鍵盤輸入方法等。這不僅沒有給學(xué)生增加額外的課業(yè)負(fù)擔(dān)，反而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，合理調(diào)整知識(shí)呈現(xiàn)順序，一般地，課本首先出現(xiàn)的都是些理論性很強(qiáng)的課題，空洞的概念，學(xué)生很難理解，如果第一節(jié)課就滔滔不絕的介紹這些枯燥的術(shù)語，勢必會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生只見過計(jì)算機(jī)，而沒有親自操作過的好奇心理，教師應(yīng)打破教材的順序，第一節(jié)就安排學(xué)生上機(jī)，這節(jié)課只介紹機(jī)房的注意事項(xiàng)、安排座次，介紹了計(jì)算機(jī)的外觀組成，并引導(dǎo)學(xué)生開機(jī)，利用“紙牌”游戲練習(xí)了鼠標(biāo)的使用方法，第二節(jié)課安排在教室進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí)。通過這樣的調(diào)整，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

（2）交給學(xué)生任務(wù)。任務(wù)式教學(xué)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容其任務(wù)的含義和完成方式不一樣。任務(wù)在含義上有以下幾種：一種是操作數(shù)量上的任務(wù)，如學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入后，教師要學(xué)生完成一段文字的輸入；一種是操作速度上的任務(wù)，如學(xué)生學(xué)習(xí)指法時(shí)，教師要求學(xué)生輸入速度應(yīng)達(dá)到多少以上；一種是操作質(zhì)量上的任務(wù)，如學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖后，教師要求學(xué)生畫一幅完整的畫，要求主題鮮明，色彩協(xié)調(diào)，充分使用畫圖技巧。

（3）課堂的時(shí)間和空間盡量多讓給學(xué)生。要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就得讓學(xué)生參與到知識(shí)的獲取過程中去。這必然遇到一個(gè)時(shí)間和空間問題。在空間上教師要主動(dòng)讓出自己長期以來一直牢牢控制的位置，給學(xué)生去思考討論問題，去探索規(guī)律，獲取知識(shí)。

2、如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受?！辈贿^，教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童，對(duì)于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機(jī)智地予以抵銷——當(dāng)學(xué)生離開了作品的思想內(nèi)容，陷入一些細(xì)節(jié)的時(shí)候就需要這樣做。”要在課堂教學(xué)中發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到獲取知識(shí)過程中去，要做到：

（1）合理處理好教材，做到詳略得當(dāng)，主次分明，本質(zhì)問題要突出強(qiáng)化，主要問題要單刀直入，防止拖泥帶水，充分展示學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用意義。

（2）教學(xué)思路要清晰，要圍繞中心內(nèi)容展示，層次要清楚，過程要流暢，過渡銜接要自然、要精心設(shè)計(jì)。

（3）學(xué)生的認(rèn)知水平要掌握清楚，思維障礙要了如指掌，問題設(shè)計(jì)實(shí)事求是、切合學(xué)生實(shí)際，提問要有技巧，因人設(shè)疑 、靈活多變。

（4）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，前面的教學(xué)內(nèi)容因是后面的“鋪墊”，后面的知識(shí)因是前面的發(fā)展，一環(huán)扣住一環(huán)，環(huán)環(huán)扣緊。

二、在計(jì)算機(jī)發(fā)展史的教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育

新課程的實(shí)施，為重新審視學(xué)科科學(xué)史的教育價(jià)值提供了契機(jī)，因?yàn)樾抡n程將學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提高到了前所未有的位置，而學(xué)科科學(xué)史在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。那么在計(jì)算機(jī)學(xué)史的教學(xué)中又如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而落實(shí)素質(zhì)教育呢？

（1）激發(fā)興趣，開闊視野，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師如果能不失時(shí)機(jī)地、課堂教學(xué)過程中適時(shí)插進(jìn)計(jì)算機(jī)史。適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充計(jì)算機(jī)人物生平、歷史上計(jì)算機(jī)進(jìn)展中的曲折歷程，學(xué)生就會(huì)感覺新鮮、有趣，就會(huì)明白計(jì)算機(jī)發(fā)展竟如此曲折動(dòng)人，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解就會(huì)更深刻。

（2）培養(yǎng)良好的思想方法、研究方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度

計(jì)算機(jī)史的教育作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)計(jì)算機(jī)給出一個(gè)整體框架，對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)整體圖景，能認(rèn)識(shí)到各分支、各學(xué)科的聯(lián)系與交叉；對(duì)計(jì)算機(jī)問題、概念、理論和方法的來龍去脈有一定認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生理解計(jì)算機(jī)中蘊(yùn)涵的精神、思想、觀念、意識(shí)等；借鑒歷史上的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，解決問題的各種途徑、方向，有助于學(xué)生形成科學(xué)的思想方法和研究方法；對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢有一定的估計(jì)和預(yù)測。

三、在信息技術(shù)習(xí)題教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育

習(xí)題教學(xué)，是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，掌握分析問題和解決問題的基本方法的重要手段之一。

進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做到選題要精，要有代表性和目的性，要多選那些能夠訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維方式，聯(lián)系實(shí)際生活比較緊密的題目，有時(shí)甚至可以組織學(xué)生自己編寫一些訓(xùn)練題目，以提高學(xué)生提出問題的能力。在具體的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，積極探討小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧潛能的充分發(fā)展。

“如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法，自己尋找出路，他就學(xué)不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么。”素質(zhì)教育不光是教學(xué)生書本上的知識(shí)，更多的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

【作者單位：宿遷市湖濱新區(qū)皂河第二中心小學(xué) 江蘇】