錢家杰

在新課程改革的背景下，小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，是一種情感、思想的表達方式；小學(xué)美術(shù)教育目的是發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，最終通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、樹立“以學(xué)生為主體”的觀念

教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生具有主觀能動性，學(xué)生不僅接受教育，同時還自覺主動地進行自我教育和自我發(fā)展。教育的目的就是要造就終生愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者。美術(shù)教學(xué)應(yīng)確立“以學(xué)習(xí)者為主體”的教育理念，立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。因此教師必須從思想上徹底轉(zhuǎn)變指導(dǎo)觀念，真正樹立以“以學(xué)生為主體”的觀念。如在設(shè)計教學(xué)時，在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，只能設(shè)計教學(xué)的大致程序，而不可能將每個環(huán)節(jié)細(xì)化成條條框框。教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)留有足夠的空間和時間；教學(xué)設(shè)計也應(yīng)要有整體性，更應(yīng)突出學(xué)生的活動。

二、變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教育理論告訴我們，學(xué)生是認(rèn)識和學(xué)習(xí)活動的主體，他們的活動主要源于內(nèi)部動機，他們的學(xué)習(xí)是一種“內(nèi)在的學(xué)習(xí)”。早在二千多年前我國最早的教育論著《學(xué)記》就提出“道而弗牽；強而弗抑；開而弗達”的教育主張，德國教育家第斯多惠更坦誠地指出“不好的教師奉送真理，好的教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”，美術(shù)教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不能滿足于學(xué)生“學(xué)會”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生不應(yīng)是消極的被動者，而應(yīng)是主動的求知者、探索者。因此美術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，要在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中要逐步引導(dǎo)學(xué)生對自己的主體地位形成正確的認(rèn)識，培養(yǎng)起學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力，要讓學(xué)生去參與創(chuàng)造。

三、營造美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)習(xí)美術(shù)興趣

美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣，生動活潑的教學(xué)形式，應(yīng)該比知識性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性。在教學(xué)中筆者進行了如下嘗試，收到了很好的效果：

1.創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境法：如：在教學(xué)《誰畫的魚最大》時，我運用了故事繪本導(dǎo)入法，上課時，在畫面上尋找小黑魚的過程中，用石頭、海草等和小黑魚對比，初步了解大小是在對比中產(chǎn)生的。再通過小黑魚的游歷看到了各種“大魚”，讓學(xué)生了解魚的外形、花紋、大小等，最后還是以繪本中的小黑魚和一群小紅魚組成一條“大紅魚”無懼地游歷在大海中結(jié)束本課。由于學(xué)生沒有見過這種教學(xué)法，覺得新奇有趣，注意力特別集中，事半功倍。

2.開展競賽法：在教學(xué)中，開展一些比賽，給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造一個競爭的環(huán)境和成功的機會，以此來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如定期開展“繪畫比賽”，“手工展覽”，評選小畫家、小巧手。

四、倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)形式

美術(shù)教育在人的發(fā)展中具有積極作用，提倡以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的合作精神，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力及探究能力的學(xué)習(xí)方式，在美術(shù)教學(xué)中有著重要的作用。

1.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。即目標(biāo)盡可能讓學(xué)生明確；知識盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；過程盡可能讓學(xué)生參與；內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇；方法盡可能讓學(xué)生掌握；疑難盡可能讓學(xué)生探究；檢查盡可能讓學(xué)生自查；學(xué)生能提問的教師不先問；學(xué)生能描述的教師不替代；學(xué)生能自己創(chuàng)作的教師不示范。

2.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。每一個學(xué)生應(yīng)在任務(wù)中積極地承擔(dān)個人的責(zé)任，并在活動中相互支持、相互配合，能通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各人分擔(dān)的任務(wù)進行群體加工。

如在《裝飾柱》一課中，課前，首先組織學(xué)生自由分組，并推選一名組長，負(fù)責(zé)安排柱形的設(shè)計，組員按各自的分工進行收集材料，課中學(xué)生們剪切、穿插、粘貼，孩子們的創(chuàng)作想象非常豐富，作品表現(xiàn)形式多樣：有的用紙盒當(dāng)柱身；有的用貝殼“臉譜”來裝飾柱身；有的用繪畫的方法展現(xiàn)；有的則用鏤空……我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造能力和合作能力，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我對他們的認(rèn)識。通過合作式的學(xué)習(xí)，學(xué)生會主動的參與到美術(shù)活動中。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。

3.探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的美術(shù)學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)能力的發(fā)展”。探究學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、實踐性、體驗性、問題性和開放性等主要特征都是以自主為前提的?？梢赃@樣說，探究學(xué)習(xí)是以自主學(xué)習(xí)為前提的，以合作學(xué)習(xí)為動力的一種學(xué)習(xí)方式。通過探究學(xué)習(xí)，主要是幫助學(xué)生形成探究意識，掌握探究方法，提高探究能力，從而讓學(xué)生形成尊重事實、堅持真理、敢于懷疑等科學(xué)素養(yǎng)。

實踐工作讓我懂得在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)堅持“學(xué)生為主”、“自學(xué)為主”的原則，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善思、會思，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段和方法很多，我相信只要我們美術(shù)教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識地在課堂控制中運用各種策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新，那么美術(shù)課堂教學(xué)就能勃發(fā)出生機和活力，就能提高課堂教學(xué)效率，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)北門小學(xué) 江蘇】