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教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以感悟?yàn)楹诵?/h1>
2014-07-09 17:16張坤
小學(xué)科學(xué)·教師版 2014年5期
關(guān)鍵詞:感受力素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)

張坤

縱觀我國(guó)目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐就不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:許多教師把音樂(lè)課當(dāng)做語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課一樣來(lái) 進(jìn)行教學(xué),把教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在了音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知上和音樂(lè)技能的訓(xùn)練上。當(dāng)我們從教育學(xué)、心理學(xué)角度,從 該學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)大綱要求和實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)審視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí),顯而易見,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè) 的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力,在感悟音樂(lè)中陶冶情操,才是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)追求的主要目標(biāo)。因此,認(rèn) 知活動(dòng)和技能訓(xùn)練活動(dòng)不應(yīng)成為其主要內(nèi)容,感悟音樂(lè)才是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的核心。

一般認(rèn)為,認(rèn)知性的教學(xué)其教育范疇主要針對(duì)的是改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維 .它在認(rèn)識(shí)論上的特點(diǎn)是從現(xiàn)象中抽象出概念,從概念中理解現(xiàn)象;思維方式主要是邏輯思維,其在德育、智 育中發(fā)揮著極為重要的作用。技術(shù)性訓(xùn)練主要針對(duì)人的某種操作技能的形成而實(shí)施的一種教育。在教育上的特 點(diǎn),是在認(rèn)知原理的基礎(chǔ)上,以模仿為途徑,以形成某種程度上的表現(xiàn)能力或操作能力為終極目的。

從課程特點(diǎn)性質(zhì)來(lái)看,在學(xué)術(shù)上,音樂(lè)是有著顯著的知識(shí)性和技術(shù)性,但作為小學(xué)的教育客體,知識(shí)性和 技術(shù)性的深度和難度在大綱和教材中有著恰當(dāng)?shù)南薅?,主要?nèi)容都是針對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)基本素質(zhì)的感悟性內(nèi)容。從 教材的四部分內(nèi)容來(lái)看,這一點(diǎn)是顯而易見的。

音樂(lè)欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽賞各式各類的音樂(lè)作品,整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)對(duì)音樂(lè)的感悟過(guò)程。在對(duì)音樂(lè) 的感悟中,通過(guò)教師的引導(dǎo),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力,其中包括對(duì)音樂(lè)要素的感受力,音樂(lè)風(fēng)格的感受力, 音樂(lè)情境意象的感受力等。但這些知識(shí)內(nèi)容不是音樂(lè)欣賞教學(xué)要追求的目標(biāo),而是為目標(biāo)服務(wù)的輔助性教學(xué) 內(nèi)容。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容也不是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受力的必要條件。孔子對(duì)音樂(lè)的感受力非同一般,他有過(guò)聽音樂(lè)三日不知肉味的體驗(yàn)。

唱歌教學(xué)的主要目標(biāo)仍與音樂(lè)欣賞教學(xué)目標(biāo)一樣,只不過(guò)是客觀對(duì)象和教學(xué)途徑有所改變。音樂(lè)欣賞是通 過(guò)主體對(duì)客體的感受和審視來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的,而唱歌教學(xué)則是按客體符號(hào)——音樂(lè)樂(lè)譜的要求來(lái)實(shí)施的一種 主體活動(dòng)——歌唱,從而在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、審視和表達(dá)音樂(lè)和音樂(lè)的美來(lái)達(dá)到目標(biāo)的,在活動(dòng)過(guò)程中同時(shí) 獲得了正確的歌唱方法——一種音樂(lè)表現(xiàn)力。唱歌教學(xué)有技能訓(xùn)練內(nèi)容,諸如吐字、發(fā)聲、音準(zhǔn)訓(xùn)練等,但對(duì) 這些追求的目標(biāo)不是專業(yè)要求,而是普及性要求,只要能自然地運(yùn)用嗓音來(lái)歌唱,使個(gè)體的歌唱潛力得到一定 的發(fā)掘就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

從表面來(lái)看,音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)是純粹的認(rèn)知性教學(xué),與感悟音樂(lè)無(wú)關(guān),實(shí)際上并非如此。音樂(lè)知識(shí)是對(duì)音 樂(lè)現(xiàn)象、音樂(lè)符號(hào)的邏輯性界定和詮注,或是人對(duì)音樂(lè)感受經(jīng)驗(yàn)的抽象表達(dá)。因此,音樂(lè)知識(shí)教學(xué)除具有文化 承傳目的和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的邏輯性、抽象性的理解力之外,還具有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受力的輔助作用。音樂(lè) 感受力是一種以形象思維活動(dòng)為主的情感判斷力。

小學(xué)音樂(lè)課中的聽覺(jué)訓(xùn)練內(nèi)容其教學(xué)目的是顯而易見的,它是純粹的音樂(lè)感受力的培養(yǎng)內(nèi)容。只不過(guò)教學(xué) 中感悟的不是音樂(lè)作品,更多是感悟構(gòu)成音樂(lè)的基本要素,通過(guò)對(duì)音樂(lè)要素的感悟來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)感受力,全部聽 覺(jué)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)就是感悟音樂(lè)活動(dòng)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的這種重知識(shí)認(rèn)知和技能訓(xùn)練的傾向有其客觀原因。一方面,學(xué)生的音樂(lè)感受力等素 質(zhì)的發(fā)展和提高,的確是一個(gè)難以考測(cè)的能力素質(zhì),目前,教育界還沒(méi)有一個(gè)認(rèn)可的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和考測(cè)辦法。如 果教師的教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)上,教學(xué)成果難以顯現(xiàn),更不易被人們認(rèn)可。這樣,實(shí)施這種 能力素質(zhì)教育就缺乏動(dòng)力和大環(huán)境的配合;另一方面,諸多學(xué)校管理者缺乏對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育目標(biāo)及音樂(lè)教育特 點(diǎn)的科學(xué)認(rèn)識(shí),教學(xué)引導(dǎo)上,特別是教學(xué)評(píng)估上死搬硬套語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的評(píng)估方法,教師的教學(xué)和學(xué)生的 學(xué)習(xí)總是以音樂(lè)知識(shí)掌握的量,識(shí)譜、歌唱等技能的提高程度等內(nèi)容來(lái)衡量教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) .在這種導(dǎo)向作用下,學(xué)生音樂(lè)感受力的培養(yǎng)被弱化了,真正要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)被忽視了。

教學(xué)實(shí)踐中的這種傾向必須予以糾正。第一,教師要深刻正確地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱對(duì)課程的目的、目標(biāo)和任務(wù) 的要求,使教學(xué)能夠圍繞實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)總?cè)蝿?wù)而進(jìn)行。第二,真正實(shí)施音樂(lè)的素質(zhì)教育,以感悟音樂(lè)為核心 ,把培養(yǎng)、提高學(xué)生的音樂(lè)基本素質(zhì)作為教學(xué)追求的首要目標(biāo)。第三,由于音樂(lè)素質(zhì)主要表現(xiàn)為一種形象思維 能力、情感能力和心理能力,因此教學(xué)中要結(jié)合音樂(lè)的感悟,重視開啟學(xué)生的心理動(dòng)力,誘導(dǎo)學(xué)生的形象思維 ,激發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng),營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍,促進(jìn)教學(xué)效率的提高。第四,教育管理者要正確引導(dǎo)音樂(lè) 教學(xué)的素質(zhì)教育,把培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力,以及學(xué)生音樂(lè)感受力的發(fā)展提高情況,納入到教學(xué)評(píng)估和學(xué)生學(xué) 習(xí)成績(jī)的評(píng)定中去,激勵(lì)教師創(chuàng)造性地開展有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、有利于提高學(xué)生音樂(lè)基本素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。

總之,教學(xué)中追求對(duì)音樂(lè)的感悟,就是要求教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)基本素質(zhì)為核心目標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 改善教學(xué)方法,從音樂(lè)課的特點(diǎn)出發(fā),教學(xué)活動(dòng)以感悟音樂(lè)為核心,“用音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵”,使音樂(lè)教育真正實(shí)現(xiàn)其教育功能,在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

【作者單位:本溪市明山區(qū)聯(lián)豐小學(xué) 遼寧】

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