莫月光

新課改背景下，教育部門對語文教學質量有了更高的要求，而閱讀教學本身作為語文教學中的重要組成部分，如何進一步提高閱讀教學的有效性，真正培養(yǎng)學生的閱讀能力，這是當前許多語文教師重點思考的問題。筆者結合多年的語文閱讀教學經驗，參考了大量文獻資料，經過調查、研究，總結出幾方面對策，力求解決當前語文閱讀教學所面臨的困境。

一、當前初中語文閱讀教學中的困境

（一）教師的閱讀教學理念滯后

閱讀教學著眼于“教”的狀況太多，學生閱讀得太少。語文課里學生讀書的時間只有幾分鐘，大部分時間被教師的煩瑣分析和頻繁提問所占有，學生處于被動地位，主動性和獨立思考能力得不到培養(yǎng)。

（二）閱讀面及知識面較窄

閱讀本身屬于吸收他人優(yōu)秀思想精髓的精神活動，它是一種內在的精神進化及潛移默化的過程。然而，閱讀并不僅僅是一味地從文章中吸收知識及思想，在閱讀的同時，應當將個人獨特的思想及已有的經驗、知識與其相融合，從而產生共鳴，將知識轉化為自身的財富。但由于當前大部分學生的閱讀面及知識面較窄，加大了學生閱讀、理解文章的難度，當學生在進行閱讀時難以真正理解文章中所表達的中心思想及其所蘊含的含義，導致學生的閱讀理解能力難以提高。

（三）中學生閱讀興趣不高

閱讀環(huán)境不善，極大影響了教學效果。一方面，農村學生受家庭環(huán)境影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，閱讀積極性普遍不高；另一方面，他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

二、提高初中語文閱讀教學質量的對策

（一）創(chuàng)新閱讀教學理念，豐富教學手段

語文閱讀教學本身是一件豐富多彩的事情，教師應該有所突破，采用多種教學方式引導學生主動閱讀。主要可以從以下三方面進行改進：

1.情景教學

這種教學模式主要應用于課本閱讀難度較大，內容生澀，學生接觸話題范圍較少的閱讀文章中。由于學生的理解能力有限，加上教師教學的抽象性，配上多媒體情景教學能彌補閱讀教學中的不足之處，使學生能夠對課文較好地理解。比如科普類文章。

2.表演模式教學

語文閱讀教材中的閱讀材料題材豐富多樣，尤其是故事情節(jié)豐富曲折的文章適合于表演模式教學，這些文章塑造的人物個性鮮明，情節(jié)起伏較大，可以在教學過程中充分調動學生自己去體會、理解、把握和表演故事中的情節(jié)和人物形象。比如《皇帝的新裝》、《魯濱孫漂流記》等課文。

3.加強學生在閱讀教學中的本體地位及教師的指導作用

初中語文教師在進行閱讀教學時應當起指導作用，引導學生自主閱讀，從而拓展學生的閱讀知識面，并提高學生的語文綜合閱讀能力。提升學生的綜合閱讀能力可圍繞各種常用的閱讀技能來展開。

首先，教師可以通過加強學生的朗讀訓練，培養(yǎng)語感，積累語言材料。其次，可以通過教授學生略讀、速讀的技能、技巧，引導學生通讀課文，大體感知課文內容，理清思路，提取和篩選信息。再次，通過精讀、默讀的技能教授，引導學生多加思考文中的重點語句含義及象征意義，指導學生從多角度深入學習、解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀。最后，教師可以適當引導學生開展閱讀活動，注重與學生的生活實際情況相結合，通過創(chuàng)設豐富、合理、有趣的學習情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高其學習的主動性與積極性。

（二）拓展學生的閱讀面及知識面

1.教師可以通過以一些課文為基點，向其他相關的課外文章拓展，從而拓寬學生的閱讀面及知識面。例如，教學時可以通過選取某篇課文作為基點，向同類題材的作品拓展，如將冰心的《紙船》與泰戈爾的《紙船》作對比閱讀；或者以節(jié)選的文章作為基點，向整部著作拓展，如教學《智取生辰綱》時可以介紹學生閱讀《水滸傳》。此種教學方法在拓寬學生的知識面的同時，也提高了學生的閱讀理解能力。

2.教師在教學中可以適當?shù)匾肱c課文內容相關的生活中的素材性資源，渲染文章的生命力及色彩。例如教師可以在《桃花源記》教學的最后環(huán)節(jié)，向學生介紹就在我們身邊的現(xiàn)代“桃花源”：桂林山水甲天下，桂林被很多游人喻為世外桃源、人間仙境，但游人對桂林山水的向往與陶淵明對桃花源的向往有什么不同嗎？同樣是人間仙境，為什么會有這樣的不同呢？

該材料的引入，喚醒了學生對自身和社會現(xiàn)實生活一些現(xiàn)象的聯(lián)想、反思。引導學生與課文內容進行對比，結合古今社會制度、背景的不同，使學生能更深地領悟作品中所表達的渴望擺脫剝削與壓迫，向往和平幸福生活的主題思想。此種閱讀教學方法，可以更加合理、自然地引導學生由文本聯(lián)系到生活，又由生活回到文本的領悟，易于學生理解文章，使得學生對課文有了更深入的認識與了解。

3.加強實踐閱讀的訓練

（1）重視朗讀教學

加強引導學生進行朗讀文章的訓練，可以有效地增強學生的語感，增加課堂的趣味性，避免閱讀課堂過于枯燥。而且，初中語文教師還可以通過錄音帶讀、親身帶讀，開展朗讀比賽，結合課本內容，制作相關背景音樂作為課件等方式，提高學生朗讀課文的興趣，從而引導學生更好地理解文章，激發(fā)學生學習的主動性。

（2）加強語感訓練

在進行初中閱讀教學的過程中，教師應當注重培養(yǎng)學生的語感。語感訓練主要包括：語感實踐和語感分析兩部分。一方面，教師可以通過課文學習讓學生去體會領悟語言運用的精妙；另一方面，可以強化語言訓練，讓學生能針對不同的語境和作者的思想情感去選擇、去運用最恰當?shù)恼Z句。

（3）指導學生制訂閱讀計劃

教師可以通過廣泛開展課外閱讀，指導學生制訂閱讀計劃，例如每學年閱讀兩三部名著。另外，條件相對較好的學?？梢悦恐馨才乓还?jié)閱讀課，并配備專業(yè)教師指導學生利用圖書館及網絡搜集所需的信息及書籍。

（4）引導學生積累、借鑒課文

教師在閱讀教學中應當注重指導學生積累、借鑒作家的語言和寫作技巧，尤其應注重讓學生積累重點字詞、優(yōu)美文句、段、篇。著重指導學生理解、欣賞、記憶課文中的好詞好句，做好積累。教師可以通過定期為學生制定相關仿寫或改寫的訓練，引導學生將所積累的優(yōu)美語句轉化為自己的語言，從而靈活運用于日后的寫作之中。

（三）營造和諧的教學氛圍，提高學生對閱讀的興趣

首先，教師應當在閱讀課堂開展的初期，以輕松的對話、小故事等作為課堂開篇，通過營造和諧、民主的教學氛圍，提高學生對閱讀的興趣。其次，應當注重培養(yǎng)學生的好奇心、自信心和想象力，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，可以更好地加強教師在閱讀教學中與學生之間的互動，便于學生更好地理解教師所教授的內容。最后，教師可以通過事先設計好提問的問題，在課堂開課前一天布置學生進行預習，讓學生帶著問題去閱讀、理解文章。

綜上所述，為了進一步提高初中語文閱讀教學的質量水平，教師必須在創(chuàng)新教學理念的基礎上，結合學生的實際學習情況，包括學生的閱讀能力、閱讀面、知識水平等，制定切實有效的教學計劃，加強對實踐閱讀方面的訓練，著重教會學生如何閱讀，真正解決目前閱讀教學所面臨的問題。

（責任編輯 韋淑紅）