賈敬燦 趙芳 陳曉 熊丹

隨著國(guó)家兵役制度的改革和大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)的不斷變化，越來(lái)越多的在校大學(xué)生選擇在大學(xué)期間應(yīng)征入伍。然而，復(fù)原大學(xué)生參軍退役后，在經(jīng)歷了在學(xué)校與軍營(yíng)之間的環(huán)境變化和學(xué)生軍人之間的角色轉(zhuǎn)換之后，會(huì)遇到一系列的問(wèn)題。因此，把握他們的思想特點(diǎn)，做好他們的思想政治工作，解決他們的一系列問(wèn)題，從而充分發(fā)揮他們的積極作用并使之健康成長(zhǎng)，是當(dāng)前高校學(xué)生工作面臨的一個(gè)嶄新課題。

一、復(fù)原大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段所面臨的主要問(wèn)題

1、學(xué)業(yè)困難問(wèn)題

大學(xué)生在高等教育學(xué)習(xí)階段應(yīng)征入伍，進(jìn)行為期兩年的義務(wù)兵役的部隊(duì)生活。這些大學(xué)生剛?cè)胄＞腿シ?，而且在部?duì)只是做一個(gè)普通的士兵，在此過(guò)程中，其在高校的學(xué)業(yè)終止，其學(xué)習(xí)活動(dòng)僅限于部隊(duì)生活空暇的自學(xué)。服役兩年后，其原先的知識(shí)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)行的知識(shí)體系已出現(xiàn)斷層，返校后重新開始學(xué)習(xí)，兩年時(shí)間的學(xué)習(xí)終止對(duì)其學(xué)習(xí)的繼續(xù)帶來(lái)了困難。

2、人際關(guān)系問(wèn)題

大學(xué)生在部隊(duì)時(shí)，交往對(duì)象主要是戰(zhàn)友、領(lǐng)導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)等活動(dòng)往往都是集體行動(dòng)，大家以集體利益為共同目標(biāo)，以服從命令為天職，因此沖突較少，人際關(guān)系比較簡(jiǎn)單。重歸校園后，自由的校園氛圍，多彩的校園生活，個(gè)性的大學(xué)同學(xué)，都會(huì)讓缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)的復(fù)原大學(xué)生感到人際關(guān)系的復(fù)雜性。而且，復(fù)原大學(xué)生群體在入伍前的同班同學(xué)已經(jīng)比其高了兩屆，甚至已經(jīng)畢業(yè)，與其同班的同學(xué)則是原應(yīng)比其低兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)。在新的班級(jí)中，他們需要重新與新的同學(xué)建立新的人際關(guān)系。如果這個(gè)班級(jí)人際關(guān)系已經(jīng)基本穩(wěn)定，則復(fù)原大學(xué)生將很難融入這一新的集體里。年齡的差異，生活經(jīng)歷的不同也會(huì)對(duì)建立新的人際關(guān)系帶來(lái)一定的影響。

3、心理適應(yīng)問(wèn)題

服完義務(wù)兵退役后繼續(xù)就讀的大學(xué)生群體，因?yàn)樯瞽h(huán)境的根本改變，對(duì)其心理也產(chǎn)生了比較大的影響。他們可能會(huì)在自我認(rèn)識(shí)上存在偏差，或者因被宣傳成為榜樣而造成過(guò)度自我，或者因不能適應(yīng)環(huán)境，為不使自己格格不入而從眾放棄主見(jiàn)，喪失自我。復(fù)原大學(xué)生還處于青年時(shí)期，從嚴(yán)格的軍隊(duì)生活回到自由的校園，他律放松自律又跟不上，難免會(huì)突然放松甚至放縱。這不僅會(huì)妨礙復(fù)原大學(xué)生的成才，也會(huì)影響他們的自我認(rèn)識(shí)，失敗的自我認(rèn)識(shí)會(huì)引發(fā)消極的自我控制，從而形成惡性循環(huán)。

4、就業(yè)壓力問(wèn)題

大學(xué)生入伍的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，這一方面是因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，另一方面也是由于國(guó)家對(duì)在校大學(xué)生入伍的鼓勵(lì)政策有一定的吸引力。然而，在人才市場(chǎng)雙向選擇的就業(yè)形式下，政策如何落實(shí)還需要不斷實(shí)踐和探索。但對(duì)于多數(shù)復(fù)原大學(xué)生來(lái)說(shuō)，兩年義務(wù)兵役是對(duì)大學(xué)生的鍛煉，同時(shí)也意味著兩年的機(jī)會(huì)成本喪失，意味著推遲兩年畢業(yè)。以目前每年高校畢業(yè)生人數(shù)遞增的趨勢(shì)來(lái)看，實(shí)際上就是就業(yè)壓力的不斷增大。

二、對(duì)復(fù)原大學(xué)生高校學(xué)習(xí)階段所面臨的主要問(wèn)題的解決途徑

育人為本是教育工作的根本要求，從細(xì)微之處解決復(fù)原大學(xué)生這一特殊群體所面臨的問(wèn)題，是高校育人這一任務(wù)的根本要求。針對(duì)上述復(fù)原大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段所面臨的問(wèn)題，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)和教育：

1、思想政治教育

通過(guò)對(duì)復(fù)原大學(xué)生開展思想政治教育工作，使復(fù)原大學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，并且能夠正確運(yùn)用指導(dǎo)自己的生活與學(xué)習(xí)。高校要引導(dǎo)和督促?gòu)?fù)原大學(xué)生始終保持高漲的愛(ài)國(guó)熱情，把思想教育落實(shí)到實(shí)處，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。高校要積極落實(shí)相關(guān)政策，解決好復(fù)原大學(xué)生的后顧之憂，這既是對(duì)大學(xué)生參軍入伍行為的肯定，也是做好復(fù)原大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵。高校要在復(fù)原大學(xué)生群體中樹典型、促發(fā)展，讓每一位復(fù)原大學(xué)生都成為校園的一面旗幟，增強(qiáng)其榮譽(yù)感和使命感。同時(shí)高校要為復(fù)原大學(xué)生搭建更多的展示復(fù)原大學(xué)生風(fēng)采的平臺(tái)，利用新媒體的宣傳方式，充分發(fā)揮復(fù)原大學(xué)生的先進(jìn)示范作用。

2、心理干預(yù)與指導(dǎo)

對(duì)復(fù)原大學(xué)生的心理問(wèn)題首先應(yīng)由輔導(dǎo)員老師從心理學(xué)角度對(duì)其進(jìn)行心理指導(dǎo)，教會(huì)復(fù)原大學(xué)生敢于正視自己，重新全面認(rèn)識(shí)自我。鼓勵(lì)復(fù)原大學(xué)生閱讀有關(guān)人類行為方面的書籍或者通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的自省表來(lái)幫助他們了解自我。在此基礎(chǔ)上，復(fù)原大學(xué)生可以建立職業(yè)生涯規(guī)劃，盡可能的規(guī)劃未來(lái)生涯發(fā)展的歷程，不斷調(diào)整，擺正自己在人生中的位置，充分發(fā)揮自己的潛能。

同時(shí)，對(duì)復(fù)原大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在日常生活中坦誠(chéng)的對(duì)待身邊的同學(xué)，朋友，培養(yǎng)友誼，在一個(gè)彼此分享、彼此信任的環(huán)境中不斷認(rèn)識(shí)自己，這非常有利于他們?cè)谧兓沫h(huán)境中為自己的行為定下最適合的發(fā)展模式，而有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和計(jì)劃，他們也就不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)困難和挫折而對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。

3、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)監(jiān)督

針對(duì)復(fù)原大學(xué)生學(xué)業(yè)上的困難，要從學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)監(jiān)督兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。一方面是教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，給予他們專業(yè)上的幫助；另一方面是身邊同學(xué)們的學(xué)習(xí)監(jiān)督，要加強(qiáng)相同專業(yè)的學(xué)生對(duì)復(fù)原大學(xué)生相關(guān)專業(yè)的交流與指導(dǎo)。在復(fù)原大學(xué)生返校后的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)校在正常的課時(shí)安排之外，還應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行集中輔導(dǎo)，幫助他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，逐步完善復(fù)原大學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。

4、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)

隨著近年來(lái)在大學(xué)期間應(yīng)征入伍的高校學(xué)生不斷增多，對(duì)復(fù)原大學(xué)生這一群體的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)實(shí)際上已成為高校就業(yè)工作的新挑戰(zhàn)。高校應(yīng)向復(fù)原大學(xué)生大力宣傳就業(yè)政策，為復(fù)原大學(xué)生積極提供就業(yè)信息和就業(yè)渠道，對(duì)于適合復(fù)原大學(xué)生就業(yè)的工作崗位要優(yōu)先推薦，并為復(fù)原大學(xué)生提供更多的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以幫助他們順利就業(yè)。

在國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變的今天，軍隊(duì)建設(shè)迎來(lái)了世界新軍事變革的挑戰(zhàn)，士兵文化程度和綜合素質(zhì)的高低直接影響到國(guó)家軍隊(duì)建設(shè)。征集在校大學(xué)生入伍，優(yōu)化兵員結(jié)構(gòu)，是新形勢(shì)下建設(shè)信息化軍隊(duì)、推進(jìn)新時(shí)期國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的重要舉措。因此在復(fù)原大學(xué)生返校之后，高校承擔(dān)著對(duì)復(fù)原大學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)教育的責(zé)任和義務(wù)。高校要重視并做好復(fù)原大學(xué)生的各項(xiàng)工作，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮其積極效應(yīng)并使之健康成長(zhǎng)，建立和不斷完善新的可行的復(fù)原大學(xué)生幫扶制度勢(shì)在必行。