李艷 李莉

摘 要：多媒體教學(xué)已成為輔助課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合多媒體系統(tǒng)的特點(diǎn)，淺議在教學(xué)實(shí)踐多媒體輔助教學(xué)的利與弊。

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助；教學(xué)

信息技術(shù)的高速發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、提供多樣化教學(xué)內(nèi)容，作為重要的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合教學(xué)的要求.電教手段猶如一座架設(shè)在學(xué)生和知識(shí)技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。

一、多媒體系統(tǒng)的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)就是要將多媒體各要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。有幾個(gè)特性：集成性，一是表現(xiàn)為信息載體的集成即文本、數(shù)字、聲音、視頻、圖像的集成。存儲(chǔ)信息實(shí)體的集成，該系統(tǒng)是一種由視頻設(shè)備、音響設(shè)備、存儲(chǔ)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)的集成。所以，多媒體系統(tǒng)是多種表現(xiàn)信息的載體和儲(chǔ)存信息的實(shí)體的集合；二是控制性，多媒體系統(tǒng)不是多種設(shè)備的簡(jiǎn)單組合，而是以計(jì)算機(jī)為控制中心來(lái)加工處理來(lái)自各種周邊設(shè)備的多媒體數(shù)據(jù)，使其在不同的流程上出現(xiàn)。計(jì)算機(jī)是整個(gè)多媒體系統(tǒng)的控制中心；三是交互性，多媒體利用圖像、窗口、圖標(biāo)等美觀形象的界面作為人機(jī)交互的界面，利用鍵盤、鼠標(biāo)等方式進(jìn)行人機(jī)之間頻繁的通信活動(dòng)及人機(jī)對(duì)話，使人們能夠控制媒體信息的內(nèi)容及其處理方式，使人機(jī)對(duì)話更為自然。

二、多媒體教學(xué)的有利因素。

1.創(chuàng)設(shè)情境，吸引眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人機(jī)交互、立即反饋是多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到一定影響。而多媒體技術(shù)的使用能在很大程度上改變這種狀況。這種人機(jī)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學(xué)生的情緒一會(huì)始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2.多種感官參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是有目的的行為，而教學(xué)的目的只有通過(guò)學(xué)習(xí)者本身的積極性參與、內(nèi)化、吸收才能實(shí)現(xiàn)。多媒體的引入，使學(xué)生通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí)，獲取信息，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，使課堂既輕松又充實(shí)，從而提高了教學(xué)效果。

3.增強(qiáng)課堂密度，提高信息容量，滿足學(xué)生的求知欲

有的學(xué)科知識(shí)很雜很泛，比如：機(jī)械方面的課程。圖形難畫，有寫沒有實(shí)物。多媒體可以圖、文、聲并茂、形象直觀生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，多渠道多方位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也加大了有效信息的接受量，提高了教學(xué)效率，這樣整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以節(jié)省許多時(shí)間，既增加了信息密度，提高了效率，又使知識(shí)前后相連，加強(qiáng)了知識(shí)系統(tǒng)性。

4.多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

有的抽象知識(shí)點(diǎn)或者是歷史時(shí)間跨度比較大的課文，若單靠教師一人在臺(tái)上講解，盡管使盡混身解數(shù)，由于受自身表演限制難以完全表達(dá)清楚，使學(xué)生難以掌握和理解。因而學(xué)生上課時(shí)會(huì)提不起精神。但如果運(yùn)用多媒體，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

5.變抽象為具體，讓理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合

通過(guò)多媒體的運(yùn)用，將其交互優(yōu)勢(shì)和視聽優(yōu)勢(shì)，使抽象的變得生動(dòng)、使難以言述的概念和理論變得容易。既讓學(xué)生了解了理論知識(shí)，又能使在課堂不可能實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐操作，通過(guò)多媒體進(jìn)行了演示，有效的令理論與實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合，同時(shí)也更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

6.節(jié)省課堂時(shí)間，擴(kuò)充知識(shí)量

一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在講授同樣內(nèi)容課程所需要的時(shí)間，比傳統(tǒng)教學(xué)方法下能節(jié)省不少時(shí)間。在完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提下，教師可以利用這些剩余時(shí)間講授新知識(shí)、新進(jìn)展、新技術(shù)，使學(xué)生擴(kuò)展了知識(shí)面、增長(zhǎng)了新觀點(diǎn)，這在應(yīng)用多媒體手段之前是不可能實(shí)現(xiàn)的。

三、多媒體教學(xué)的弊端

1.忽略了教學(xué)目標(biāo)的完成，課件展示代替了板書

該學(xué)的內(nèi)容全部都做在課件上，粉筆不用了，黑板不用了，例題的過(guò)程也不講了，統(tǒng)統(tǒng)打出來(lái)。這樣的課堂盡管用了多媒體課件，只不過(guò)是電腦版的“滿堂灌”，仍然“死氣沉沉”、缺乏生氣。追求現(xiàn)代化的意識(shí)是無(wú)可厚非的，但是它背后所隱藏的問題卻值得我們注意。

2.變相進(jìn)行“滿堂灌”，限制了學(xué)生的想象和情感體驗(yàn)

由于多媒體教學(xué)能夠節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，所以如果在把握不當(dāng)?shù)那闆r下，就會(huì)加大課堂教學(xué)內(nèi)容，把本應(yīng)書寫在黑板上的內(nèi)容地移植到多媒體中，節(jié)約了時(shí)間，卻擠掉了學(xué)生思考的時(shí)間，成為教師拼命的操作多媒體，學(xué)生機(jī)械地跟著囫圇吞棗，變相地進(jìn)行“滿堂灌”，也忽略了學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)積極性。

3.授課內(nèi)容固定化，課堂缺少靈活性，演示取代了互動(dòng)

多媒體走進(jìn)課堂后，課件“統(tǒng)治”課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流。多媒體課件都是教師在授課之前就已經(jīng)按照自己的思路設(shè)計(jì)好的，所以在授課中只是按教師預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程以軟件的形式固化起來(lái)。教師依賴多媒體，忽視傳統(tǒng)的基本功；學(xué)生依賴多媒體，忽視實(shí)際動(dòng)手能力。長(zhǎng)期一來(lái)就會(huì)漸漸麻木懶散，缺乏積極的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)“眼高手低”。過(guò)分夸大計(jì)算機(jī)和多媒體的作用，降低了主導(dǎo)作用的教學(xué)方式，將教師和學(xué)生多媒體的奴隸，更不用說(shuō)課堂的靈活性了。

4.本末倒置，過(guò)分追求大容量、快節(jié)奏。

多媒體課件展示的速度快、節(jié)省時(shí)間、容量大，這是優(yōu)勢(shì)，但忽略了學(xué)生的接受能力，高密度、大容量、快節(jié)奏已成事實(shí)，這為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造了便利條件。但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到好的效果；過(guò)“度”則會(huì)適得其反。教學(xué)情況千差萬(wàn)別，不能單純用多媒體教學(xué)手段來(lái)對(duì)待。

5.影響到了孩子的健康

現(xiàn)在，電視、電腦已經(jīng)作為家中必備的家用電器。而課堂上所使用的實(shí)物投影及多媒體播放所投射出的輻射遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了電視和電腦。

6.強(qiáng)制教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加了教師的負(fù)擔(dān)

多媒體教學(xué)手段已成了當(dāng)今的教學(xué)潮流，因而那種“非多媒體（課件）者一票否決”、“教師每學(xué)期至少幾十節(jié)多媒體教學(xué)課”、還將運(yùn)用多媒體課件上課作為“晉級(jí)”“評(píng)優(yōu)”等各項(xiàng)考核的必要條件，這無(wú)不增加了教師的負(fù)擔(dān)。

所以，在運(yùn)用多媒體課件時(shí)，應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，并取得相得益彰的效果。始終要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和以人為本的教學(xué)思想為指導(dǎo)，并著重考慮留給學(xué)生思考、討論的時(shí)間，注意與學(xué)生的交流，并根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整課件，多媒體作為一種新型的教學(xué)模式一定會(huì)發(fā)揮出更大更有效的作用。