摘要：很多高職畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后一時(shí)難以適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，無(wú)法順利進(jìn)行學(xué)生與工人的角色轉(zhuǎn)換。同時(shí)，用人單位對(duì)畢業(yè)生也存在一定的不滿。高職畢業(yè)生與用人單位之間磨合的困難已成為高職院校和企業(yè)亟待解決的突出問(wèn)題。針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)及企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，探索高職院校學(xué)生管理與企業(yè)員工管理對(duì)接的方式，共同培育合格的技能人才，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

關(guān)鍵詞：高職院校 企業(yè)管理 對(duì)接

1 高職院校管理與企業(yè)管理對(duì)接的意義

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定理論知識(shí)、專業(yè)技能的勞動(dòng)者，與普通教育相比，高等職業(yè)教育更加側(cè)重實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。但是，由于學(xué)生在長(zhǎng)期的受教育過(guò)程中適應(yīng)了一種校園的教育文化，尤其在進(jìn)入社會(huì)之前的高職教育階段中對(duì)企業(yè)管理文化教育的缺失，致使本應(yīng)能很快融入社會(huì)的高職院校畢業(yè)生一時(shí)難以適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，無(wú)法順利進(jìn)行學(xué)生與工人的角色轉(zhuǎn)換。很多高職院校的學(xué)生離開(kāi)校園進(jìn)入企業(yè)后，認(rèn)為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)兇、制度嚴(yán)、壓力大、待遇低等，或者認(rèn)為工作枯燥、人際關(guān)系難處等。同時(shí)，用人單位對(duì)畢業(yè)生也存在一定的不滿，認(rèn)為現(xiàn)在的高職畢業(yè)生職業(yè)精神缺失，忠誠(chéng)度較差，責(zé)任感不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作精神淡漠等。高職畢業(yè)生與用人單位之間的磨合困難已成為高職院校人才培養(yǎng)的突出問(wèn)題。

企業(yè)本與高職院校存在緊密的聯(lián)系。高職院校大多培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)或生產(chǎn)應(yīng)用型人才，為企業(yè)輸送人力資源；企業(yè)則為高職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)，并促進(jìn)高職院校教育的進(jìn)一步發(fā)展。這種聯(lián)系也凸顯了在高職教育中了解企業(yè)、服務(wù)企業(yè)的重要性；同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)積極的以各種形式參與高職教育中。

高職學(xué)生管理與企業(yè)管理相融合也是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要，為學(xué)生的終身就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。很多企業(yè)不單看重高職畢業(yè)生的文憑和職業(yè)技能，更看重其職業(yè)素養(yǎng)。比如，愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、恪盡職守的職業(yè)意識(shí)；一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的職業(yè)紀(jì)律；團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的合作精神。這種職業(yè)素養(yǎng)需要通過(guò)一定的職業(yè)氛圍來(lái)熏陶，一定的管理模式來(lái)規(guī)范，一定的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)養(yǎng)成。

2 高職院校學(xué)生管理與企業(yè)管理對(duì)接的可能性

第一，管理目標(biāo)相似。高職院校的管理目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，企業(yè)的管理目標(biāo)是向社會(huì)提供高品質(zhì)的產(chǎn)品，兩者實(shí)質(zhì)都是塑造“產(chǎn)品”的過(guò)程。第二，管理對(duì)象都是人。都是有感情、有思想的人。強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，以充分調(diào)動(dòng)人的積極性、能動(dòng)性為目的。第三，都處于優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中。在與時(shí)俱進(jìn)的當(dāng)今社會(huì)，無(wú)處不存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論高校還是企業(yè)，只有不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的特色和核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能生存與發(fā)展。

3 高職院校管理與企業(yè)管理對(duì)接的途徑

3.1 高職院校要突出職業(yè)教育的特性 高職院校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生特點(diǎn)與企業(yè)需求等方面的研究基礎(chǔ)上，將企業(yè)的管理文化與高職教育有機(jī)融合，既突出高職教育的特性，又做好學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的銜接。在對(duì)企業(yè)管理文化進(jìn)行選擇和過(guò)濾基礎(chǔ)上，加強(qiáng)高職教育的實(shí)用性，在不斷創(chuàng)新工作理念和思路中提升教學(xué)效果。例如，可以科學(xué)引進(jìn)企業(yè)“6S管理”內(nèi)容，經(jīng)過(guò)過(guò)濾加工，形成適合高職學(xué)生的“6S管理”內(nèi)涵。微笑（smiling），清潔（seiketsu）、素養(yǎng)（shitsuke）、高效（speedy）、專業(yè)（special）、安全（safely）。通過(guò)“6S管理”活動(dòng)的開(kāi)展，預(yù)期的目標(biāo)是從根本上實(shí)現(xiàn)化被動(dòng)為引領(lǐng)，充分掌握管理工作的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生管理工作按照預(yù)設(shè)的目標(biāo)前進(jìn)。

3.2 高職院校要有針對(duì)性的融入企業(yè)文化 高職院校在實(shí)際的管理過(guò)程中不能閉門造車，在不了解社會(huì)和企業(yè)需求的情況下制定學(xué)生的各項(xiàng)規(guī)章制度和管理辦法，而是在高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求下，積極吸取企業(yè)優(yōu)秀的管理文化和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐素質(zhì)的雙重教育，幫助高職院校的畢業(yè)生順利迅速的完成“大學(xué)生-準(zhǔn)職業(yè)人-企業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變。

通過(guò)引入企業(yè)文化來(lái)完善高職院校的管理模式，首先以大學(xué)生的行為規(guī)范為切入點(diǎn)，參照企業(yè)員工的管理模式制定學(xué)生的規(guī)章制度，嚴(yán)格按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生衣著、出勤、舉止等方面加強(qiáng)管理；其次，參照企業(yè)員工的評(píng)價(jià)辦法，重新評(píng)估高職院校學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)高職學(xué)生制定個(gè)人規(guī)劃，并定期從德、能、智、勤、勞等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；第三，企業(yè)中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，看重員工是否具有上進(jìn)心、責(zé)任感和協(xié)作意識(shí)，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生志愿者活動(dòng)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、感恩回報(bào)教育等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心和責(zé)任感，組織學(xué)生之間的互幫互助活動(dòng)，對(duì)學(xué)生尊師敬長(zhǎng)的行為加以規(guī)范；第四，企業(yè)中強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，高職院?？梢栽谌粘＝逃芾砘顒?dòng)中組織各種社團(tuán)公益活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)和職業(yè)技能大賽等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；第五，高職院校還可以有針對(duì)性的開(kāi)展建立學(xué)生的誠(chéng)實(shí)信用檔案、宣揚(yáng)吃苦耐勞、勤奮進(jìn)取的精神，倡導(dǎo)建立誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

3.3 加強(qiáng)高職院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐 高職院校社會(huì)實(shí)踐是高職教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也是學(xué)生接觸社會(huì)、了解企業(yè)、樹(shù)立社會(huì)責(zé)任和培養(yǎng)職業(yè)情感的重要途徑。高職院校的教育中要重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，不斷強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，及時(shí)為學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐基地，解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的困難，搭建高職院校與企業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，幫助學(xué)生在理論書(shū)本之外學(xué)習(xí)專業(yè)化技能，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是較長(zhǎng)時(shí)間的企業(yè)實(shí)習(xí)，是學(xué)生逐步從校園文化向企業(yè)文化轉(zhuǎn)變的有效途徑。高職院?？山M織學(xué)生分批分類到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)這一環(huán)節(jié)增加對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的熟知、對(duì)生產(chǎn)規(guī)范的理解、對(duì)生產(chǎn)工藝的把握和對(duì)企業(yè)文化的感悟。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生還可以接受愛(ài)崗敬業(yè)的訓(xùn)練，適應(yīng)企業(yè)規(guī)章制度的約束，提高崗位勞動(dòng)技能等。

3.4 企業(yè)要積極參與高職院校學(xué)生管理 企業(yè)參與高職院校的學(xué)生管理，是學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，它有利于企業(yè)了解高職教育，有利于學(xué)生與企業(yè)管理文化直接接觸，有利于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)參與學(xué)生管理，除了與高職院校合作，定期組織高職院校學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)外，在日常管理中還可以通過(guò)多種途徑：

校企合作的主題宣講可以作為企業(yè)文化進(jìn)校園的一條有效的途徑。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校園招聘、合作辦學(xué)等形式，加強(qiáng)企業(yè)校園宣講的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的零距離交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。將企業(yè)的優(yōu)秀管理制度以專題形式在校內(nèi)進(jìn)行展示，宣傳企業(yè)的先進(jìn)管理理念、管理規(guī)范以及行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，真實(shí)地把企業(yè)的管理文化引入校園。此外，學(xué)校還可以通過(guò)校友會(huì)、校慶等形式，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生及所在單位進(jìn)行宣講，通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生與所在企業(yè)的現(xiàn)身說(shuō)法，堅(jiān)定高職學(xué)生的就業(yè)信心，努力投身眼前的學(xué)習(xí)生活中。

除了講座形式，企業(yè)人士還可以以嘉賓或裁判的身份參與到學(xué)校學(xué)生的有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)中，作為參與者和引導(dǎo)者加入學(xué)生的日常活動(dòng)中。在不經(jīng)意間加深企業(yè)與學(xué)生之間的溝通和了解，增進(jìn)感情。同時(shí)，企業(yè)也可通過(guò)與學(xué)生接觸掌握學(xué)生特性，提前留意優(yōu)秀的學(xué)生，為人才招聘儲(chǔ)備資源。

4 結(jié)束語(yǔ)

高職院校學(xué)生管理與企業(yè)管理的差異是客觀存在的，只有把兩者有效地融合為教育資源，才能有效提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)能力?？傊?，需要加強(qiáng)校企之間的各方面合作，共同構(gòu)筑管理平臺(tái)，在學(xué)生管理中有針對(duì)性的融入企業(yè)管理文化的精髓，企業(yè)同時(shí)也及時(shí)向職業(yè)院校討教學(xué)生管理之道，以便更有效管理剛?cè)肼殘?chǎng)的新員工。通過(guò)高職院校與企業(yè)的相互參與與相互借鑒，使兩者共同發(fā)展成為一個(gè)相互包容和促進(jìn)的合作伙伴，在高職院校與企業(yè)共同發(fā)展的同時(shí)，高職院校學(xué)生們將迎來(lái)更加美好的明天。

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作者簡(jiǎn)介：洪姝芳（1984-），女，安徽合肥人，合肥濱湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，管理學(xué)碩士，研究方向：管理學(xué)與人力資源。