王倩

【摘 要】全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議 上，教育部陳至立部長明確提出：“要努 力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他 學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù) 與其他學(xué)科教學(xué)融合起來?！毙畔⒓夹g(shù)與生物學(xué)科的整合已成為時(shí)代的趨勢，它將從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念及相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價(jià)手段，改變相應(yīng)教學(xué)方式、方法的過程。本文簡要論述了生物學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的必要性和有效性。

【關(guān)鍵詞】初中生物 信息技術(shù) 整合 必要性 有效性

2000年10月，全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議 上，教育部陳至立部長，針對當(dāng)時(shí)中小學(xué)信息技術(shù)教育 及其他學(xué)科教育的實(shí)際情況，第：次明確提出：“要努 力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他 學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù) 與其他學(xué)科教學(xué)融合起來。”

一、整合的含義

整合來源于英文“integration”，可解釋為“一體化、成為一個(gè)整體”。從現(xiàn)代教育理念看，信息技術(shù)與課程的整合，不僅僅是把信息技術(shù)作為輔助教師教的演示工具，而是要使現(xiàn)代信息技術(shù)手段與生物學(xué)科教育融合為一體，從而提高教育質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代社會對教育的需求。我們可從以下兩方面來理解之：一方面，它是二十一世紀(jì)教育信息化的必然趨勢，隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)必將進(jìn)入課堂。另一方面，從學(xué)科教學(xué)的角度看，“整合”是學(xué)科教學(xué)的一場深入改革。這場改革是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，在學(xué)科課程的教育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)，運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)思想、理念、方式與方法，解決傳統(tǒng)教育教學(xué)手段很難、甚至無法提出或無法解決的問題，以達(dá)到更高、更新、更好的教育教學(xué)效果，從而推進(jìn)教育教學(xué)深層次改革的目標(biāo)?！罢稀钡闹饕康挠袃蓚€(gè)方面：一是通過“整合”使學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；二是通過“整合”使學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

二、整合的必要性

信息時(shí)代的今天，在新概念的教學(xué)領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書，一言堂的教學(xué)模式已經(jīng)大大滯后于當(dāng)前教育形勢的發(fā)展了。當(dāng)今社會是一個(gè)信息技術(shù)社會，每個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作都與信息息息相關(guān)。良好的課堂教學(xué)應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)今生命科學(xué)發(fā)展迅猛，生物教學(xué)隨之也融入了許多研究生命本質(zhì)的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如掛圖、幻燈等，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。如若在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂靡曨l、動畫、課件等，就可以產(chǎn)生非常好的直觀效果，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。此外，將微觀的、抽象的概念和規(guī)律形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、整合的有效性

1、創(chuàng)設(shè)良好的情境

教學(xué)手段的新穎性、多樣性和趣味性能夠引起學(xué)生的注意，能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)的積極性。它還可以引起有意注意和無意注意的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)習(xí)變得自然，為掌握知識創(chuàng)造有利的條件“信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要，它能以各自不同方式和進(jìn)度來對圖像化的信息進(jìn)行個(gè)別化、理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個(gè)同步進(jìn)行的可控寬頻帶通道，而單純口授是無法達(dá)到這一點(diǎn)的。”如講述《生命的起源》時(shí)播放從《動物世界》進(jìn)行視頻剪裁，把生命的演化史動畫地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過連續(xù)或間斷式的圖文聲像并茂的生物學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的情景，由感興趣開始引起內(nèi)在的興奮，教師由情景提供參與機(jī)會，示范或指導(dǎo)參與方法，學(xué)生由內(nèi)在興奮轉(zhuǎn)化為外在興奮，將參與欲望化為參與教學(xué)的行為，在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自然而然地愿意學(xué)習(xí)，達(dá)到了意想不到的效果。

2、提高課堂教學(xué)效率

以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)運(yùn)用在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生明顯地感受知識有新的拓展，信息量有新的增大，學(xué)習(xí)收到了事半功倍的效果。我們更能創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。這樣帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在科學(xué)歷史的長河中去領(lǐng)語，更易點(diǎn)燃學(xué)生年輕的心靈之火，為熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)而燃燒。利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、自由交際等工作，使多媒體所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。利用課件制作一系列有針對性的練習(xí)，是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。它的最大優(yōu)點(diǎn)在于化單一思維為多向思維，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)習(xí)效果

在教學(xué)之初，利用計(jì)算機(jī)、多媒體能集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等多種信息傳輸為一體，創(chuàng)設(shè)出具有真實(shí)感和表現(xiàn)力，生動輕松的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生動情入境，集中注意力，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為提高學(xué)習(xí)效率和效果奠基。在中學(xué)生物教學(xué)內(nèi)容中，非常注重對生命現(xiàn)象的描述，有很多內(nèi)容受到學(xué)生閱歷的限制，利用很多日常難以見到的、趣味性強(qiáng)的、蘊(yùn)藏著無限生命奧秘的視頻資料的收集播放，就能牢牢抓住學(xué)生對生命的熱愛、對生命科學(xué)的崇尚和對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。人類學(xué)習(xí)的動力是出于生存本能的需要和好奇心。如果教者選用一些生物題目制成趣味游戲題讓學(xué)生練習(xí)，那樣可以起到事半功倍的效果，寓教于樂，非常輕松。這種游戲要設(shè)計(jì)講究，圖像精美，游戲緊張刺激，玩游戲的同時(shí)可更好地掌握生物知識，真正體現(xiàn)了寓教于樂的思想。

結(jié)語：在信息技術(shù)與生物學(xué)課堂教學(xué)整合的過程中，教師要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理 清觀念，不斷建設(shè)與改善環(huán)境條件。通過生物學(xué)科“整合”的實(shí)踐，更好地推 動“整合”理論的不斷充實(shí)和完善，從而進(jìn)一步開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維加大知識信息容量，提高課堂教學(xué)效果的有效性。