王國(guó)華

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃，形式多樣，角度多變的題型訓(xùn)練，是發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)能力的有效措施之一。在實(shí)際教學(xué)中，要以“改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量”為指導(dǎo)思想，擺正“練”的位置，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，注意形式多樣，內(nèi)容新穎，既重視學(xué)生的興趣，又考慮知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而保證課堂教學(xué)效率的提高。為此，筆者在這里淺談怎樣精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)提高學(xué)習(xí)效率：

1、基本概念練習(xí)

加、減、乘、除的概念，是數(shù)學(xué)中的重要基礎(chǔ)知識(shí)，而第一冊(cè)教材中的加、減意義，則是結(jié)合應(yīng)用題的啟蒙教學(xué)同時(shí)進(jìn)行的。在教加、減概念時(shí)，選用學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，形象有趣的圖片，通過(guò)操作、演示和口頭敘述等練習(xí)，就能收到良好效果。

（1）看圖列式，按式說(shuō)圖意。隨著加法主題圖的發(fā)現(xiàn)，要求學(xué)生看懂圖意，學(xué)講三句話(huà)：“有2個(gè)同學(xué)在掃地，又來(lái)了1個(gè)同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)？”隨著減法主題圖的出現(xiàn)，要學(xué)生學(xué)講“飛機(jī)場(chǎng)上停著3架飛機(jī)，飛走了1架，還剩幾架！”然后列式計(jì)算，再根據(jù)算式復(fù)述圖意，并說(shuō)明用加、減法計(jì)算的道理，這樣從圖到式，從式到圖，圖式緊密結(jié)合，反復(fù)練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)加、減運(yùn)算意義的理解，明確了把一部分與另一部分合并起來(lái)求總數(shù)，用加法算；總數(shù)里去掉一部分，求剩下的另一部分，用減法算的簡(jiǎn)單道理。

（2）由簡(jiǎn)到繁，逐步提高。開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算，就出現(xiàn)看圖列式、計(jì)算的習(xí)題。教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)由一圖一式到一圖二式的練習(xí)。如出示圖形，讓學(xué)生看懂圖意，要求“一共有幾只雞？”用三句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，并列要計(jì)算。

要求“母雞有幾只”？也說(shuō)一說(shuō)，同樣要求列式計(jì)算。并指出，根據(jù)這個(gè)圖還可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？這就成為一圖多式。通過(guò)如此延伸，引導(dǎo)學(xué)生用多角度進(jìn)行敘述，并列出多種算式。

2、操作、變式練習(xí)

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并不是只靠“聽(tīng)、講”獲得，更多的是通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)掌握。因此，使動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口有機(jī)結(jié)合，是課堂教學(xué)中必不可少的途徑。

（1）落實(shí)雙基，注重智能。在20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法教學(xué)中，根據(jù)“湊十計(jì)數(shù)”，精心安排練習(xí)。如教和是11的加法，先讓學(xué)生用小棒擺一擺，怎樣操作移動(dòng)小棒，才能又對(duì)又快說(shuō)出一共是幾根？再讓學(xué)生比一比，3+3與3+8，并說(shuō)一說(shuō)怎樣算得又對(duì)又快？從中使學(xué)生悟出規(guī)律：一般先把大數(shù)湊成十計(jì)算比較簡(jiǎn)便。通過(guò)擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算，師生共同編出兒歌：“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再相加?！边@樣學(xué)生易懂，易記，印象深刻。又加，教20以?xún)?nèi)減法，我們以“想加做減”進(jìn)行練習(xí)，設(shè)計(jì)習(xí)題：11-（ ）=（ ），（ ）-（ ）=3，（ ）-9=9，14=16-（ ）=17-（ ）=（ ）-（ ），13-6=（ ）-4=8-（ ）=（ ）-3=（ ）-（ ）=（ ）等，通過(guò)這些練習(xí)，使學(xué)生在知道算理、掌握算法的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算能力，促使知識(shí)→技能→智能的轉(zhuǎn)化。

（2）目標(biāo)集中，遷移延伸。設(shè)計(jì)練習(xí)既要建立在舊知上，又要區(qū)別于舊知，置新、舊知識(shí)的共同因素于其間，才能喚起聯(lián)想，拓廣延伸，有所發(fā)展。如教數(shù)的順序和大小比較時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：3比5 ，11比 多，15比 少，

比 多 ， 比 少 ；在教填“+”“-”符號(hào)時(shí)，又設(shè)計(jì)：□○3=4，□○□=□，12○7=2+3，3○□=15○7等。這種練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生比較、觀察能力，又鞏固、提高了所學(xué)知識(shí)。

3、綜合發(fā)展練習(xí)

由于學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力各有不同，理解能力的速度和強(qiáng)度各有差異。所以，單一的練習(xí)，不利于不同程度學(xué)生的發(fā)展，這就要求教師設(shè)計(jì)多層次、構(gòu)成梯度的練習(xí)，讓不同水平的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

（1）想一想，找一找。為培養(yǎng)學(xué)生勤思善想的習(xí)慣，又使不同程度的學(xué)生各有所得，根據(jù)教材中用“14、8、6”三個(gè)數(shù)寫(xiě)出兩道加法和兩道減法算式的形式，又設(shè)計(jì)了用“6、9、3、15”；四個(gè)數(shù)能寫(xiě)出幾道加法和幾道減法算式？又如圖，看誰(shuí)找得準(zhǔn)，填得對(duì)。這些練習(xí)既調(diào)動(dòng)了優(yōu)生的積極性，又給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生留下思考、練習(xí)的余地。

（2）想一想，算一算。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些既有趣味性、又有思考性的習(xí)題，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維大有好處。如設(shè)計(jì)以下一組習(xí)題：①同學(xué)排隊(duì)做操，小東的左邊有7人，右邊有5人，這一小隊(duì)一共有幾人？學(xué)生熱烈討論，計(jì)算后，又將題改為：②同學(xué)排隊(duì)做操，從左邊數(shù)，小東是第7個(gè)，從右邊數(shù)他是第6個(gè)，這一小隊(duì)一共有幾個(gè)人？通過(guò)想、畫(huà)、議、各自說(shuō)明算理，找到正確答案。這樣的練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較和推理能力，而且大大提高了學(xué)生思維的靈活性和學(xué)習(xí)興趣。

總之：我們數(shù)學(xué)教學(xué)要用精練、巧練來(lái)提高課堂效率。