余燕花

為了促進(jìn)我校青年物理教師的專業(yè)發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)積極向上的教學(xué)研究氛圍，提升我們的專業(yè)水平，我校舉行了青年教師教學(xué)能力大賽，我在比賽中能脫穎而出是因?yàn)槲以谶@節(jié)課的教學(xué)過程中有如下亮點(diǎn)：

課前，我認(rèn)真的研讀教材，先通讀教材，通過宏觀的分析教材，制定本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，了解的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。然后精讀教材、教參，微觀分析教材，處理教材研究教學(xué)方法，從而制定出相應(yīng)的教學(xué)課時(shí)計(jì)劃。然后請(qǐng)教其他有經(jīng)驗(yàn)的老師批評(píng)指正，反復(fù)修改，最后成稿。

在講認(rèn)識(shí)透鏡的時(shí)候，為了極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我準(zhǔn)備了兩個(gè)示數(shù)相同的溫度計(jì)，并分別在其前方放兩個(gè)透鏡，使一個(gè)溫度計(jì)的玻璃泡放在凸透鏡的焦點(diǎn)處，然后用平行光源進(jìn)行照射這兩個(gè)透鏡，讓學(xué)生猜想并觀察溫度計(jì)示數(shù)的變化（一只溫度計(jì)的示數(shù)升高，而另一支溫度計(jì)的示數(shù)幾乎不變）。這樣極大引起了學(xué)生的興趣和求知欲望，為了更好的認(rèn)識(shí)透鏡，我是課前給每組學(xué)生準(zhǔn)備了一些器材，讓學(xué)生自己根據(jù)桌面上已經(jīng)準(zhǔn)備好的透鏡進(jìn)行分類，同時(shí)教師還指出由于透鏡是光線儀器，用手是不能直接觸摸，要用紙巾（向?qū)W生灌輸愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材的思想）。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易的判斷出凸透鏡和凹透鏡。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的參與能力，提高了學(xué)生的探究水平，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)物理是有趣的，同時(shí)了滲透了新課標(biāo)的教學(xué)理念。

在講到凸透鏡對(duì)光的作用的時(shí)候，課本上采用的是平行光源，那么這就勢(shì)必受到實(shí)驗(yàn)器材的影響，只能是教師在課堂上面演示，學(xué)生看，還是以前“教師為主體”的教學(xué)思想，為了響應(yīng)新課標(biāo)的教育理念體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，我聯(lián)想到我們前面在光的直線傳播的時(shí)候，我們采用的是激光燈，它射出來的光線在空氣中是沿直線傳播的。如果我用兩個(gè)激光燈平行的放在一起的話，不就得到了平行的光源，我親自實(shí)驗(yàn)后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，我們要用一個(gè)光屏來承接光線，但是光線在空氣中的效果并不是很明顯。我又聯(lián)想我們前面講到的研究光的直線傳播的時(shí)候，我們借助了水這種媒介，最后果然起到了預(yù)想的效果。將實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行改造以后，那么凸透鏡對(duì)光的作用就有以前的教師的演示實(shí)驗(yàn)演變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大的提高了。

做完實(shí)驗(yàn)后，我將黑板上之前畫好的凸透鏡分解成上下各一個(gè)三棱鏡，中間一塊玻璃磚。借助前面學(xué)習(xí)過的三棱鏡的知識(shí)，告訴他們凸透鏡為什么會(huì)聚光線。同樣再把凹透鏡分解成兩個(gè)三棱鏡和一塊玻璃磚，在給學(xué)生自己分析出為什么凹透鏡會(huì)對(duì)光發(fā)散。從通過實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中看到結(jié)果，再通過理論分析為什么凸透鏡對(duì)光會(huì)聚，凹透鏡對(duì)光發(fā)散，從而加深學(xué)生對(duì)凸透鏡對(duì)光的作用，使之印象深刻。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)凹凸透鏡和對(duì)光的作用，同時(shí)也要求能畫出相應(yīng)的光路圖，但是在實(shí)際考試和作業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)凸透鏡、凹透鏡的畫法很不規(guī)范，從而導(dǎo)致丟分。為了能讓學(xué)生熟練掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求每位學(xué)生都畫幾個(gè)凸透鏡和凹透鏡交給我，告訴他們要進(jìn)行畫畫比賽，課堂上要對(duì)這些畫做評(píng)比，對(duì)畫得好的將在課堂上給予表?yè)P(yáng)。所以在畫透鏡對(duì)光的作用的光路圖的時(shí)候，我就讓學(xué)生展示自己的畫，并派幾個(gè)學(xué)生評(píng)委挑出幾幅畫得很規(guī)范的展示出來并給予表?yè)P(yáng)，然后找出幾個(gè)不規(guī)范的也展示給他們看，讓學(xué)生指出什么地方存在問題，畫凹、凸透鏡時(shí)要注意些什么問題。通過這樣的畫畫比賽，大大提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)課堂的積極參與，通過這個(gè)活動(dòng)，很好地讓學(xué)生掌握了正確畫出凹凸透鏡的方法。