龔晨

周末，媳婦加班，家里只剩下我和女兒，我在電腦前忙活，女兒在她的書桌前做作業(yè)，兩人各忙各的，互不干涉。

不知不覺間，已近中午時(shí)分，女兒叫嚷著肚子餓了。做飯容易，只是游戲正酣，如何舍得？今天你做飯！大懶支小懶，今天我也支使一次女兒?！拔也粫?huì)?！迸畠汉芨纱嗟鼗卮鹞?。沒關(guān)系，我可以教你！我一邊玩電腦一邊口述燜米飯的程序。女兒按照我的“指令”一步一步操作。

開飯了，女兒興致勃勃地忙活著拿碗、盛飯、擺筷子，急不可耐地要嘗一嘗自己第一次親手燜出的米飯?！班?，今天的米飯就是好吃，不軟不硬的，正好！”

有人說，父親帶出來的孩子聰明。我認(rèn)為，這話是有一定道理的。父親帶出來的孩子之所以聰明，不是因?yàn)楦赣H比母親更聰明，而是因?yàn)楦赣H比母親“懶”。勤勞的母親總是事無巨細(xì)地為孩子包辦一切，而“懶”父親則不屑于動(dòng)手。但是該干的活兒還是要干，怎么辦呢？只好支使孩子干。動(dòng)手是每個(gè)孩子的天性，孩子在動(dòng)手干活的時(shí)候，不知不覺地就掌握了必要的生活技能和勞動(dòng)技巧。我們?cè)诳滟澮粋€(gè)孩子聰明的時(shí)候經(jīng)常會(huì)用到一個(gè)詞兒：心靈手巧。心靈的孩子必定聰明，聰明的孩子肯定手巧。但手巧的孩子不經(jīng)過動(dòng)手的過程肯定得不到很好的鍛煉和發(fā)展。

現(xiàn)在，我們的教育方式出現(xiàn)了問題，只注重書本教育，忽略了實(shí)踐教育，以至于我們的孩子在完成了必要的學(xué)校教育、步入社會(huì)時(shí)由于社會(huì)實(shí)踐的缺失而舉步維艱、無所適從，不得不重新學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，重新開始社會(huì)化歷程。我們不能改變目前的教育現(xiàn)狀，無法要求學(xué)校增開社會(huì)實(shí)踐課，但是我們不能因?yàn)樯龑W(xué)的壓力而自我放棄教會(huì)孩子掌握生活技能的機(jī)會(huì)。就目前的教育模式而言，最好的做法就是將家庭教育與社會(huì)實(shí)踐教育相結(jié)合，為我們的孩子提前補(bǔ)上社會(huì)實(shí)踐課。

讀書與動(dòng)手，二者相輔相成，不可偏廢！